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高考作文在审题立意方面明确要求：选准角度，明确立意，不要脱离材料的内容及含意的范围作文。在评价作文得分等级时，明确规定：符合题意、基本符合题意及不符合题意等几个方面。故而，考场作文在准确理解材料的前提下，要选准角度，尽可能在符合题意方面进行全方位、多角度的思考，从而选出自己理解最准确的材料内涵，确立明确的中心立意，写出主旨深刻、内容翔实的优秀作文。然而，要真正写出见解深刻、内容丰富的文章，就应该学会从多角度审题，注意在材料许可的范围内，多角度分析材料，明确选择一个最恰当的中心角度，进行明确立意。
新材料作文的多角度审题，必须全面理解所给材料的内容，准确把握材料的主旨内涵，在多个角度的比较、筛选后，选择一个最恰当、最符合材料内涵的角度，准确立意，一般来说，新材料作文所提供的材料无论是文字类还是漫画类，无论是寓意型材料还是社会型材料，其所提供的材料都蕴含着一个整体性的内容。这一内容的整体性要求学生必须全面理解、体会材料的内容，分析材料的本质内涵，抓住材料所反映出来的不同内容，结合材料的最本质的中心，依据内涵所反映的不同角度，恰如其分地选择最适合材料内涵的某一方面，准确而明晰的立意。例如，2010年全国高考卷所提供的写作材料是一幅漫画，要正确立意就必须先读懂图画，把握画面所表达出来的意思，理解画面所反映出的本质内涵，画面上有四只猫，一只猫去抓老鼠，另外三只猫面对老鼠置之不理，甚至还讽刺说：“都什么年代了，有鱼吃还抓老鼠”。可见，材料的主要意思反映的是该不该抓老鼠的问题，是不是有鱼吃就不去抓老鼠了。而这种情形恰恰折射出这样的社会现象：一是应做自己该做的事，是一种责任、义务；二是生活环境好了，该不该只沉溺享受，而不思考一下将来。所以，材料的内涵不言而喻：无论什么时代，都应尽职尽责，都不能坐享其成，而应该为未来做一些准备。掌握这些内容之后，可以从不同的角度选择立意：（1）从捉老鼠的猫来看：要坚持自己的责任、义务不能丢掉自己的本领，掌握一种生存技巧十分必要切勿坐享其成要做到居安思危；（2）从吃鱼的猫来看：千万不要放弃自己的职责丢掉生存技能会危害自己的未来。总之，无论哪一个角度，只要善于思考，都能写出一篇优秀作文来。
新材料作文多角度立意，必须要充分认识材料所涉及的内容，要读懂材料所表达的意思，具体分析材料中有什么人（物），哪些事，这些人（物）在做什么，这些事分别是什么事，重要的方面在哪里，与中心内涵相关的是什么，这些内容之间构成何种关系，这些关系向我们透露了什么信息等等。透过这些现象反映了什么社会生活问题，与人生、人文精神有何内在关系，从中让我们感悟到什么，联想到哪些方面，进而扩展思维，多角度分析、思考。从不同的着眼点审题 ，确立题意。例如，2010年全国高考II卷所给的是一个社会问题型材料，依据材料中的内容可知，浅阅读就是追求简单轻松，实用有趣的阅读，而深阅读则反之。针对这一问题，材料中的几个人有着不同的感知，比如甲认为在浅阅读中我们失去了什么，丁怀念什么，由此角度立意为真正的阅读应该可以提升个人修养，应该关系到民族命运；而乙、丙的认识，应思考其浅在哪里，一味浅下去会有什么结果，抓住这两个基本点可以多角度立意：“浅阅读”和“深阅读”的关系；个性化阅读与多元化阅读；视觉的冲击与精神的享受；怀念过去的日子；默默读书，踏实做人；流行与传统等。上述这些立意点，都可以写出优美的作文。所以，抓住材料中所涉及的人、事、物的关系，分析材料中人与事，人与物之间存在的因果关系，以及通过这一内在关系所折射的社会现实，选择恰当的角度，进行准确地立意。
角度选择的不同，意味着新材料作文的立意角度是不唯一的，但各个角度之间往往有着内在的联系，它们之间不是绝然割裂的。只是由于理解能力的差异，考生之间常常存在着不同的理解角度，而每一则材料常常会有一个最符合材料内涵的中心角度，而其他角度是依据这一角度而展开的不同层面的理解。如果把握住材料内涵的中心角度，作文立意就很可能深刻而有力，进而写出一篇内容充实、事理透彻的优秀作文来。例如，2009年高考作文材料涉及的对象比较多，有动物管理局要求小动物全面发展，野鸭教练强调成功来自于勤奋，青蛙评论家要求发展长处，思想家仙鹤要求多方面发展。表面上看，都能自成角度，但对材料整体没能很好地把握。如果综合整个材料内容，我们不难发现，其中心角度十分明显：我们既要注重全面发展，又要根据实际情况选择发展方向，不能搞“一刀切”。围绕这个中心角度，就可以有的放矢地进行多角度立意，从管理局的角度看，即要因材施教，不拘一格；从青蛙看，即正确引导，发展长处；从小兔子看：即要全面发展，又要扬长避短；从仙鹤的角度看，即多方面发展也要有针对性。以上角度，无论从哪一个方面来说，都可以写出深刻透彻的文章。
当然，新材料作文的多角度立意，一定要在理解全面内容的前提下展开，千万不能断章取义，只抓住一点，而不注意中心内容，所以分析材料内涵时，一定要抓住材料的主要内容，中心语句，要透过现象看本质，要从材料的表象参悟透材料的内涵，要把握住中心环节，这样，才能从不同的角度选择符合题意的立意，才能真正达到多角度立意的真正目的。
新材料作文的多角度审题，必须全面理解所给材料的内容，准确把握材料的主旨内涵，在多个角度的比较、筛选后，选择一个最恰当、最符合材料内涵的角度，准确立意，一般来说，新材料作文所提供的材料无论是文字类还是漫画类，无论是寓意型材料还是社会型材料，其所提供的材料都蕴含着一个整体性的内容。这一内容的整体性要求学生必须全面理解、体会材料的内容，分析材料的本质内涵，抓住材料所反映出来的不同内容，结合材料的最本质的中心，依据内涵所反映的不同角度，恰如其分地选择最适合材料内涵的某一方面，准确而明晰的立意。例如，2010年全国高考卷所提供的写作材料是一幅漫画，要正确立意就必须先读懂图画，把握画面所表达出来的意思，理解画面所反映出的本质内涵，画面上有四只猫，一只猫去抓老鼠，另外三只猫面对老鼠置之不理，甚至还讽刺说：“都什么年代了，有鱼吃还抓老鼠”。可见，材料的主要意思反映的是该不该抓老鼠的问题，是不是有鱼吃就不去抓老鼠了。而这种情形恰恰折射出这样的社会现象：一是应做自己该做的事，是一种责任、义务；二是生活环境好了，该不该只沉溺享受，而不思考一下将来。所以，材料的内涵不言而喻：无论什么时代，都应尽职尽责，都不能坐享其成，而应该为未来做一些准备。掌握这些内容之后，可以从不同的角度选择立意：（1）从捉老鼠的猫来看：要坚持自己的责任、义务不能丢掉自己的本领，掌握一种生存技巧十分必要切勿坐享其成要做到居安思危；（2）从吃鱼的猫来看：千万不要放弃自己的职责丢掉生存技能会危害自己的未来。总之，无论哪一个角度，只要善于思考，都能写出一篇优秀作文来。
新材料作文多角度立意，必须要充分认识材料所涉及的内容，要读懂材料所表达的意思，具体分析材料中有什么人（物），哪些事，这些人（物）在做什么，这些事分别是什么事，重要的方面在哪里，与中心内涵相关的是什么，这些内容之间构成何种关系，这些关系向我们透露了什么信息等等。透过这些现象反映了什么社会生活问题，与人生、人文精神有何内在关系，从中让我们感悟到什么，联想到哪些方面，进而扩展思维，多角度分析、思考。从不同的着眼点审题 ，确立题意。例如，2010年全国高考II卷所给的是一个社会问题型材料，依据材料中的内容可知，浅阅读就是追求简单轻松，实用有趣的阅读，而深阅读则反之。针对这一问题，材料中的几个人有着不同的感知，比如甲认为在浅阅读中我们失去了什么，丁怀念什么，由此角度立意为真正的阅读应该可以提升个人修养，应该关系到民族命运；而乙、丙的认识，应思考其浅在哪里，一味浅下去会有什么结果，抓住这两个基本点可以多角度立意：“浅阅读”和“深阅读”的关系；个性化阅读与多元化阅读；视觉的冲击与精神的享受；怀念过去的日子；默默读书，踏实做人；流行与传统等。上述这些立意点，都可以写出优美的作文。所以，抓住材料中所涉及的人、事、物的关系，分析材料中人与事，人与物之间存在的因果关系，以及通过这一内在关系所折射的社会现实，选择恰当的角度，进行准确地立意。
角度选择的不同，意味着新材料作文的立意角度是不唯一的，但各个角度之间往往有着内在的联系，它们之间不是绝然割裂的。只是由于理解能力的差异，考生之间常常存在着不同的理解角度，而每一则材料常常会有一个最符合材料内涵的中心角度，而其他角度是依据这一角度而展开的不同层面的理解。如果把握住材料内涵的中心角度，作文立意就很可能深刻而有力，进而写出一篇内容充实、事理透彻的优秀作文来。例如，2009年高考作文材料涉及的对象比较多，有动物管理局要求小动物全面发展，野鸭教练强调成功来自于勤奋，青蛙评论家要求发展长处，思想家仙鹤要求多方面发展。表面上看，都能自成角度，但对材料整体没能很好地把握。如果综合整个材料内容，我们不难发现，其中心角度十分明显：我们既要注重全面发展，又要根据实际情况选择发展方向，不能搞“一刀切”。围绕这个中心角度，就可以有的放矢地进行多角度立意，从管理局的角度看，即要因材施教，不拘一格；从青蛙看，即正确引导，发展长处；从小兔子看：即要全面发展，又要扬长避短；从仙鹤的角度看，即多方面发展也要有针对性。以上角度，无论从哪一个方面来说，都可以写出深刻透彻的文章。
当然，新材料作文的多角度立意，一定要在理解全面内容的前提下展开，千万不能断章取义，只抓住一点，而不注意中心内容，所以分析材料内涵时，一定要抓住材料的主要内容，中心语句，要透过现象看本质，要从材料的表象参悟透材料的内涵，要把握住中心环节，这样，才能从不同的角度选择符合题意的立意，才能真正达到多角度立意的真正目的。