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学生的文化教育是家长、教师和学校共同关注的焦点。而对学生动手能力的培养显得不太重要，以致出现学生日常生活的动手能力不强，甚至出现了学生在上小学、中学都有家长租房陪学的现象。在素质教育的大背景下，小学教育阶段特别是低年级教育阶段，如何促使小学生能够全面发展，培养小学生的动手能力，是所有家长、教师以及学校值得思考的问题。
一、小学生动手能力的现状
据《中国妇女报》2001年lO月28日报道，中国儿童中心实施的“中国少年儿童素质状况抽样调查”表明，中国孩子的生活自理能力和动手能力不容乐观。在小学生中，有26％的家长每天要为孩子的穿戴操心，30％的孩子连简单的饭菜都不会做。随着教育的改革和发展，我国儿童的知识面和智力水平都取得了长足的进步，但动手能力有待提高。
通过对某校3年级一个班60名学生在校吃中餐情况的调查，连续观察一周的结果表明：80％的学生在每次吃饭时都把洗得干干净净的筷子从书包取出，饭后又放进袋子，并未清洗。据了解：是带回家让父母清洗。诸如此类洗碗、洗衣、梳头、打扫房间等生活小事由父母代劳的现象很多，小学生的动手能力较差巳成为当今社会普遍存在的问题。
二、错误的教育方式是形成小学生动手能力差的根本原因
经过调查，我们找到了造成孩子动手能力差的根源。孩子的动手能力与家长的教育方式及学校的教育方式密切相关。家长方面，由于现在的孩子都是独生子女，大部分家庭对子女溺爱。孩子父母的代劳，爷爷奶奶的袒护，严重地影响了孩子动手能力的培养。
一方面，家长过于低估孩子的自主能力。认为孩子太小。什么事都做不了，做不好，甚至担心孩子损坏东西，于是家长包揽一切，使孩子失去了锻炼自己动手能力的机会。
另一方面，给孩子安排太多的才艺课程，不让孩子涉及日常生活的一些劳动。家长错误地认为孩子要多才多艺，因此往往注重孩子的琴有没有弹好，书画有没有长进等，认为孩子把才艺学好才是正经事。从而忽视了孩子日常生活劳动技能的培养。
学校方面，由于现在各种名校的出现，学校更多关注是的学生考入名校的升学率，教师更多地注重学生文化成绩的提高，以保住自己的饭碗。这一现象在民办学校尤为突出。在民办学校。小学生已开始寄宿或半寄宿。生活中的洗碗由食堂的工人师傅代替，洗衣由学校的生活教师代劳，回家和返校由家长接送。学生的惟一任务是学习。家长、教师和学校认为孩子只要学习好，动手能力差一点也没有关系。这一观点在家长和学校之间巳达成了共识，从而使孩子动手能力的培养进入了空白地带。
三、倡导全面发展。加强小学生的动手能力培养
手是人重要的感觉器官，在一个人大脑中有20万个神经细胞支持着手部运动，而负责躯干的神经细胞却只有5万个。让孩子多动手是促进智力发展的重要途径，通过手的活动，可以促进大脑各个区域的发育。我们经常说“心灵手巧”。其实手巧才能心灵。同时。孩子在锻炼动手能力的过程中，孩子的自信心、责任心、爱心和毅力也会得到进一步的培养。因此，培养小学生的动手能力是非常必要的。
1、转变观念，让孩子得到全面发展。
家长要有意识地培养孩子的自理能力。孩子做家务，一方面可以锻炼了孩子的动手能力，另一方面可以培养孩子的责任心。孩子的年龄虽然很小，但可以让孩子做一些力所能及的事情，如自己整理玩具、书包，自己洗手洗脸、脱衣睡觉，洗碗洗筷，打扫房间等小事。当孩子做不好时，不要急于马上替他做，更不要轻易责怪孩子，从而打击孩子的自信心。当孩子做好时，家长要及时给予孩子适当的鼓励，孩子的每一个小小闪光点，都要及时加以赏识，让孩子从孩提时代起，就不知不觉地做快乐的人。并随之而成为成功的人。要增强孩子的自信心，对一些有难度的事情，家长可以给予指导。有些孩子刚开始可能对家务事很感兴趣，时间一长，会有厌烦心理。对此，家长要正确引导，让孩子坚持下去，养成自己做家务的好习惯。
2、正确引导。培养学生的综合素质。
学校考虑学生的升学率固然重要，教师顾及学生的学习成绩也可以理解。但是从培养学生的综合素质这个大目标出发。学校应培养学生热爱劳动的高贵品质。对寄宿和半寄宿的学生，可以让学生自己洗碗洗筷。打扫宿舍卫生，整理床上衣物。而教师在考虑学生文化知识教育的同时，也要考虑学生动手能力的培养，让学生得到全面发展。在技能课上，可以结合实际。多安排一些手工，在学生完成手工作业的同时，引导学生对劳动含义的真正理解，以达到树人的正确目标，为学生将来更好地发展提供一个全面而坚实的基础。
一、小学生动手能力的现状
据《中国妇女报》2001年lO月28日报道，中国儿童中心实施的“中国少年儿童素质状况抽样调查”表明，中国孩子的生活自理能力和动手能力不容乐观。在小学生中，有26％的家长每天要为孩子的穿戴操心，30％的孩子连简单的饭菜都不会做。随着教育的改革和发展，我国儿童的知识面和智力水平都取得了长足的进步，但动手能力有待提高。
通过对某校3年级一个班60名学生在校吃中餐情况的调查，连续观察一周的结果表明：80％的学生在每次吃饭时都把洗得干干净净的筷子从书包取出，饭后又放进袋子，并未清洗。据了解：是带回家让父母清洗。诸如此类洗碗、洗衣、梳头、打扫房间等生活小事由父母代劳的现象很多，小学生的动手能力较差巳成为当今社会普遍存在的问题。
二、错误的教育方式是形成小学生动手能力差的根本原因
经过调查，我们找到了造成孩子动手能力差的根源。孩子的动手能力与家长的教育方式及学校的教育方式密切相关。家长方面，由于现在的孩子都是独生子女，大部分家庭对子女溺爱。孩子父母的代劳，爷爷奶奶的袒护，严重地影响了孩子动手能力的培养。
一方面，家长过于低估孩子的自主能力。认为孩子太小。什么事都做不了，做不好，甚至担心孩子损坏东西，于是家长包揽一切，使孩子失去了锻炼自己动手能力的机会。
另一方面，给孩子安排太多的才艺课程，不让孩子涉及日常生活的一些劳动。家长错误地认为孩子要多才多艺，因此往往注重孩子的琴有没有弹好，书画有没有长进等，认为孩子把才艺学好才是正经事。从而忽视了孩子日常生活劳动技能的培养。
学校方面，由于现在各种名校的出现，学校更多关注是的学生考入名校的升学率，教师更多地注重学生文化成绩的提高，以保住自己的饭碗。这一现象在民办学校尤为突出。在民办学校。小学生已开始寄宿或半寄宿。生活中的洗碗由食堂的工人师傅代替，洗衣由学校的生活教师代劳，回家和返校由家长接送。学生的惟一任务是学习。家长、教师和学校认为孩子只要学习好，动手能力差一点也没有关系。这一观点在家长和学校之间巳达成了共识，从而使孩子动手能力的培养进入了空白地带。
三、倡导全面发展。加强小学生的动手能力培养
手是人重要的感觉器官，在一个人大脑中有20万个神经细胞支持着手部运动，而负责躯干的神经细胞却只有5万个。让孩子多动手是促进智力发展的重要途径，通过手的活动，可以促进大脑各个区域的发育。我们经常说“心灵手巧”。其实手巧才能心灵。同时。孩子在锻炼动手能力的过程中，孩子的自信心、责任心、爱心和毅力也会得到进一步的培养。因此，培养小学生的动手能力是非常必要的。
1、转变观念，让孩子得到全面发展。
家长要有意识地培养孩子的自理能力。孩子做家务，一方面可以锻炼了孩子的动手能力，另一方面可以培养孩子的责任心。孩子的年龄虽然很小，但可以让孩子做一些力所能及的事情，如自己整理玩具、书包，自己洗手洗脸、脱衣睡觉，洗碗洗筷，打扫房间等小事。当孩子做不好时，不要急于马上替他做，更不要轻易责怪孩子，从而打击孩子的自信心。当孩子做好时，家长要及时给予孩子适当的鼓励，孩子的每一个小小闪光点，都要及时加以赏识，让孩子从孩提时代起，就不知不觉地做快乐的人。并随之而成为成功的人。要增强孩子的自信心，对一些有难度的事情，家长可以给予指导。有些孩子刚开始可能对家务事很感兴趣，时间一长，会有厌烦心理。对此，家长要正确引导，让孩子坚持下去，养成自己做家务的好习惯。
2、正确引导。培养学生的综合素质。
学校考虑学生的升学率固然重要，教师顾及学生的学习成绩也可以理解。但是从培养学生的综合素质这个大目标出发。学校应培养学生热爱劳动的高贵品质。对寄宿和半寄宿的学生，可以让学生自己洗碗洗筷。打扫宿舍卫生，整理床上衣物。而教师在考虑学生文化知识教育的同时，也要考虑学生动手能力的培养，让学生得到全面发展。在技能课上，可以结合实际。多安排一些手工，在学生完成手工作业的同时，引导学生对劳动含义的真正理解，以达到树人的正确目标，为学生将来更好地发展提供一个全面而坚实的基础。