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摘要：新高考背景下的高中物理教學工作中，教师应该注重教学创新模式的应用，遵循创新性的基本原则，满足新高考背景下的高中物理教育工作根本需求。顺应新高考的发展趋势，明确物理课今后改革方向，在组织教学期间，积极探索全新的授课模式，构建全新的物理课学习氛围，促使其在深入探究的过程中，能够掌握比较基础的物理知识，让其能够形成良好的学习能力。
关键词：新高考背景; 高中物理教学; 创新模式
高中物理教学创新模式实际应用的过程中，应该在新高考的背景下遵循科学化的原则，营造良好的教学环境氛围，创新教学模式和机制，调动学生的学习兴趣，创建较为真实的教学情景，促使高中物理教学工作高效化开展，提升整体的教育工作有效性。
一、充分地运用微课教学模式，提升课堂教学效率
微课因为课堂教学时间短，同时课程教学内容的针对性比较强，所以很适合学生在课堂教学之前进行精准化地预习。高中物理老师在课堂教学中，充分地运用微课教学模式就能为提升学生的学习效率奠定良好的基础。比如，在高中一年级有关《力与运动》这一课教学的时候，老师就可以运用教学软件来制作有关微课视频课件，以分小节的方式来对章节知识点进行介绍，这样就便于学生更好地开展课前预习工作，这节课的内容有牛顿第一、第二和第三定律，老师就可以从基础性的概念、公式和原理入手，努力让学生提前有所熟悉。比如，高中物理老师就可以运用微课来对关键性的概念进行提取，而对于“物体都是保持静止或匀速直线运动状态，如果有了外力才会改变当前的状态”，对于这一关键性的概念，如果学生刚接触有关知识点的学习，因为比较抽象，学生在理解上难度就比较大。但是在教学过程中，高中物理老师可以将生活中的一些图片和案例融入进去，并进行介绍。比如，高中物理老师可以以“游乐场中的过山车”为例子，可以播放有关过山车运动变化的视频，通过浅显易懂的语言向学生介绍，通过这些生活案例的通俗易懂地讲解，将会让课堂教学氛围变得更加轻松和活跃，同时为构建高效化的课堂教学模式奠定良好的基础。
二、合作讨论，培养探究意识
在授课期间，教师需要全面关注新课改的发展趋势，积极组织合作讨论的学习活动。在教学期间积极践行合作思想，设置开放性的探究问题，之后引导其在合作探索的过程中，有效地掌握基础的物理知识，进一步发散学生的思维逻辑，也能够让学生通过合作探究掌握物理学习的方法和要点，从而进一步规范其在物理课上的学习行为，提高综合的学习品质。
以“力的分解”为例，在教学期间，则可以本着知识衔接的原则，将其与力的合成相结合，在此基础上设置探究性问题，让学生在合作探讨的学习环境，分析两者之间所存在的差别和联系，从而让其有效地掌握基础物理知识，让学生在清晰、准确认识物理知识关联性的基础上，发散自身的思维意识，并形成良好的团队品质。
三、探究实验，培养科学精神
在授课期间，教师需要顺应新课改的趋势，坚持以素质思想为引领，重点培养学生在实验领域的科学经验。在组织授课期间，需要积极设置探究实验，引导学生就课程内容进行自主调研与分析，让学生能够在课程学习期间通过实验探索，有效地内化基础实验知识，进而促使学生形成良好的实验思维，在自主探究的过程中，掌握丰富的实验内容，提高学生的科学素养。
以“实验：探究小车速度随时间变化的规律”为例，为了让学生在学习的过程中形成良好的自主意识，教师需要积极设置探究性实验，鼓励学生在实验室环境下，借助斜板、小车、电磁打点计时器等进行实验探究，让学生通过分组实验探究，有效掌握基础实验内容，从而进一步夯实学生在实验方面的知识掌握基础。
四、强化师生沟通和交流，努力营造良好的课堂教学氛围
随着高中物理课程教学体制改革工作的深入开展，课程教学模式更多的是要求以学生为中心，所选择的课程教学方法要契合学生的实际情况，这也是新的课程教学模式与传统的课堂教学方法的最大区别。传统的高中物理课堂教学模式都是以老师为主导的，学生处于一种被动学习的状态。同时在学生的眼中，老师是学生的长辈，就需要尊重老师，完全服从于老师的教学方法和教学设计，但是在实际运用中这种教学方法也存在着很大的弊端。本身因为物理学知识抽象性比较强，学生在学习过程中不注重与老师进行沟通和交流，学习中不理解的知识点就会越积越多，就会严重打击学生对物理课程学习的信心。虽然师生之间的物理距离很近，但是师生之间的心理距离相差甚远。在这种课程教学模式下，很难实现课堂教学效率的提升。对于新的课程教学机制，就需要特别重视师生之间的平等相处，师生在交流的时候要努力成为好朋友，学生如果在学习上有什么想法要及时跟老师的沟通，同时老师对于学生的想法，即使是错误的，也不要轻易地去取批评。学生对于学习中遇到的困难，师生关系融洽，学生就会主动向老师讲明自己学习中遇到的困难，需求老师的帮助和针对性地讲解。但是如果师生关系不融洽，学生遇到学习中的问题只会存在心中，不告诉老师，老师也很难掌握学生的学习理解情况，这样在教学上就陷入到一种死循环。只有师生关系和谐，课堂教学氛围轻松、愉悦，课堂教学效率才能得到显著地提升。
结语：
在新高考背景下，高中物理教师在课程教学工作中创新相关的教学模式，积极创设真实情景，利用问题驱动教学法、多媒体教学法等有效创新相关的教学模式，符合新高考的教育要求。且在教师的教学工作中应该采用问题驱动教学法、多媒体教学法、创新教学法等，深入化创建完善的物理教学模式，培养学生在新高考下的综合素养与核心素质。
参考文献：
[1] 张永年. 解析新高考物理教学面临的挑战及实施策略[J]. 中学生数理化（教与学）， 2019， 000（004）：P.53-53.
[2] 胡艳娥. 新高考背景下高中物理分层教学探究[J]. 考试周刊， 2020， 000（016）：124-125.
[3] 黄月勇. 新高考形势下的高中物理高效课堂构建[J]. 新课程研究， 2020， 000（010）：P.119-120，129.
贵州省兴义市第三中学 562400
关键词：新高考背景; 高中物理教学; 创新模式
高中物理教学创新模式实际应用的过程中，应该在新高考的背景下遵循科学化的原则，营造良好的教学环境氛围，创新教学模式和机制，调动学生的学习兴趣，创建较为真实的教学情景，促使高中物理教学工作高效化开展，提升整体的教育工作有效性。
一、充分地运用微课教学模式，提升课堂教学效率
微课因为课堂教学时间短，同时课程教学内容的针对性比较强，所以很适合学生在课堂教学之前进行精准化地预习。高中物理老师在课堂教学中，充分地运用微课教学模式就能为提升学生的学习效率奠定良好的基础。比如，在高中一年级有关《力与运动》这一课教学的时候，老师就可以运用教学软件来制作有关微课视频课件，以分小节的方式来对章节知识点进行介绍，这样就便于学生更好地开展课前预习工作，这节课的内容有牛顿第一、第二和第三定律，老师就可以从基础性的概念、公式和原理入手，努力让学生提前有所熟悉。比如，高中物理老师就可以运用微课来对关键性的概念进行提取，而对于“物体都是保持静止或匀速直线运动状态，如果有了外力才会改变当前的状态”，对于这一关键性的概念，如果学生刚接触有关知识点的学习，因为比较抽象，学生在理解上难度就比较大。但是在教学过程中，高中物理老师可以将生活中的一些图片和案例融入进去，并进行介绍。比如，高中物理老师可以以“游乐场中的过山车”为例子，可以播放有关过山车运动变化的视频，通过浅显易懂的语言向学生介绍，通过这些生活案例的通俗易懂地讲解，将会让课堂教学氛围变得更加轻松和活跃，同时为构建高效化的课堂教学模式奠定良好的基础。
二、合作讨论，培养探究意识
在授课期间，教师需要全面关注新课改的发展趋势，积极组织合作讨论的学习活动。在教学期间积极践行合作思想，设置开放性的探究问题，之后引导其在合作探索的过程中，有效地掌握基础的物理知识，进一步发散学生的思维逻辑，也能够让学生通过合作探究掌握物理学习的方法和要点，从而进一步规范其在物理课上的学习行为，提高综合的学习品质。
以“力的分解”为例，在教学期间，则可以本着知识衔接的原则，将其与力的合成相结合，在此基础上设置探究性问题，让学生在合作探讨的学习环境，分析两者之间所存在的差别和联系，从而让其有效地掌握基础物理知识，让学生在清晰、准确认识物理知识关联性的基础上，发散自身的思维意识，并形成良好的团队品质。
三、探究实验，培养科学精神
在授课期间，教师需要顺应新课改的趋势，坚持以素质思想为引领，重点培养学生在实验领域的科学经验。在组织授课期间，需要积极设置探究实验，引导学生就课程内容进行自主调研与分析，让学生能够在课程学习期间通过实验探索，有效地内化基础实验知识，进而促使学生形成良好的实验思维，在自主探究的过程中，掌握丰富的实验内容，提高学生的科学素养。
以“实验：探究小车速度随时间变化的规律”为例，为了让学生在学习的过程中形成良好的自主意识，教师需要积极设置探究性实验，鼓励学生在实验室环境下，借助斜板、小车、电磁打点计时器等进行实验探究，让学生通过分组实验探究，有效掌握基础实验内容，从而进一步夯实学生在实验方面的知识掌握基础。
四、强化师生沟通和交流，努力营造良好的课堂教学氛围
随着高中物理课程教学体制改革工作的深入开展，课程教学模式更多的是要求以学生为中心，所选择的课程教学方法要契合学生的实际情况，这也是新的课程教学模式与传统的课堂教学方法的最大区别。传统的高中物理课堂教学模式都是以老师为主导的，学生处于一种被动学习的状态。同时在学生的眼中，老师是学生的长辈，就需要尊重老师，完全服从于老师的教学方法和教学设计，但是在实际运用中这种教学方法也存在着很大的弊端。本身因为物理学知识抽象性比较强，学生在学习过程中不注重与老师进行沟通和交流，学习中不理解的知识点就会越积越多，就会严重打击学生对物理课程学习的信心。虽然师生之间的物理距离很近，但是师生之间的心理距离相差甚远。在这种课程教学模式下，很难实现课堂教学效率的提升。对于新的课程教学机制，就需要特别重视师生之间的平等相处，师生在交流的时候要努力成为好朋友，学生如果在学习上有什么想法要及时跟老师的沟通，同时老师对于学生的想法，即使是错误的，也不要轻易地去取批评。学生对于学习中遇到的困难，师生关系融洽，学生就会主动向老师讲明自己学习中遇到的困难，需求老师的帮助和针对性地讲解。但是如果师生关系不融洽，学生遇到学习中的问题只会存在心中，不告诉老师，老师也很难掌握学生的学习理解情况，这样在教学上就陷入到一种死循环。只有师生关系和谐，课堂教学氛围轻松、愉悦，课堂教学效率才能得到显著地提升。
结语：
在新高考背景下，高中物理教师在课程教学工作中创新相关的教学模式，积极创设真实情景，利用问题驱动教学法、多媒体教学法等有效创新相关的教学模式，符合新高考的教育要求。且在教师的教学工作中应该采用问题驱动教学法、多媒体教学法、创新教学法等，深入化创建完善的物理教学模式，培养学生在新高考下的综合素养与核心素质。
参考文献：
[1] 张永年. 解析新高考物理教学面临的挑战及实施策略[J]. 中学生数理化（教与学）， 2019， 000（004）：P.53-53.
[2] 胡艳娥. 新高考背景下高中物理分层教学探究[J]. 考试周刊， 2020， 000（016）：124-125.
[3] 黄月勇. 新高考形势下的高中物理高效课堂构建[J]. 新课程研究， 2020， 000（010）：P.119-120，129.
贵州省兴义市第三中学 562400