摘 要：初中科学教学中培养学生问题意识是教师的重点任务。科学课程中，培养学生问题意识有助于激发学生探究意识及创新精神，这对学生素质水平的提升有非常大的帮助。文章先简要分析了初中科学教学中培养学生问题意识的重要性，然后结合课程教学实际，探讨了初中科学教学中学生问题意识培养的具体教学策略。
　　关键词：初中科学；问题意识；培养
　　一、初中科学教学中培养学生问题意识的策略
　　问题意识主要指的是在认知成长的过程中，人们常常会遇到以一些不能解决或疑惑的问题，这样会使得内心产生一种怀疑、焦虑、困惑的心理状态，这种心理状态可以引导与激发个人进行探究的主动性。初中科学作为同实际生活联系紧密的课程，学生在学习过程中，如果不断进行质疑，对学生的进步有非常大的帮助[1]。因此在初中科学教学中，教师要重视学生问题意识的培养，通过提出与课程内容相关的问题，充分发挥学生的想象力及熟练运用专业知识的能力，有意识地培养学生提出问题的能力，促进学生综合素质的提高。
　　二、初中科学教学中培养学生问题意识的策略
　　1.为学生创设良好提问情境，激发学生的问题意识
　　初中科学教学中，教师需要应用一切可以利用的资源來开拓学生思维空间，唤醒学生问题意识，鼓励学生发现问题、提出问题，进而激发学生的问题探究意识。在实际教学过程中，教师需要为学生创设良好的教学情景，激发学生问题意识[2]。在具体问题情境的创设上，教师需结合学生特点及学科知识特点，把握细微内容，创设合理的问题情境，达到寓教于乐的目的。
　　比如在教学初中科学“蜗牛的生物特征”这一课程内容时，教师可以带领学生到户外，让学生在现实中观察与触摸蜗牛，激发学生学习兴趣，提高学生的参与积极性。学生置身于现实的情境中，在脑海中会不断涌现许多具有研究价值的问题。比如：蜗牛和人一样是依靠双腿来走路的吗？蜗牛爬过的地方为什么会留下液体？针对学生提出的各种各样的问题，教师进一步引导学生进行探究，查阅相关资料解决自己的困惑。
　　2. 激发学生提问的兴趣，激发学生主观能动性
　　激发学生的提问兴趣，可以为学生积极提问及探究知识提供强大动力。为此，在初中科学教学中，激发学生提问兴趣是培养学生问题意识的关键，也是教师课堂教学的重要工作。对于初中生而言，学生正处于形象思维向抽象思维方向转变的时期，因此教师在激发学生提问意识时，需要以形象、生动及具体的事物作为切入点，培养学生的提问兴趣。
　　比如在初中科学“科学探究”这一实践为主的内容上，教师就可以为学生安排有趣的探究：怎么根据人脚印的长度来判断人的身高？在探究任务提出后，教师鼓励学生提问，引导学生提出问题，例如有的学生就提出了这样的问题：“脚印如果越大，人的身高也越高吗？”这样的引导提问方式虽然过程较繁琐，但是却可以起到良好的问题意识培养效果。
　　3.利用小组合作学习模式，培养学生的问题意识
　　在课堂学习中，合作学习是一种非常有效的学习手段，对学生团队合作能力及学习积极性的提升有非常大的帮助。在初中科学教学中，教师合理设置合作学习任务，指导学生进行合作交流与探究，可以提高学生的自主意识，让学生养成主动提问的良好习惯，这样对培养学生的问题意识有非常大的帮助。
　　比如在教学初中科学“酒精灯的使用”这一内容时，教师就可以依据学生个性特征、实践能力、组织能力等进行分组，保证“组间同质、组内异质”，让每名学生都可以充分发挥自己的优势及特长，并且让学生进行能力互补，促进学生共同成长。让学生在小组探究过程中自觉提出问题，这样不但帮助学生掌握科学知识，还发展了学生问题意识。
　　总之，初中科学教学中，培养学生问题意识对学生综合素质的提升有非常大的帮助。在实际教学过程中，教师需要结合教材实际及学生基本情况，将问题意识培养贯穿课堂教学全过程，促使学生通过自主提问及自主探究解答疑问，从而培养出具有创造性精神的科学探究型人才。
　　参考文献：
　　[1]严云达.浅谈如何在初中科学教学中培养学生的问题意识[J].时代教育，2014（6）：142.
　　[2]黄建晓.初中科学教学中如何培养学生的问题意识[J].学周刊，2012（3）：286.