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摘要：程控交换在通信网络中占据重要的地位，同时程控交换原理也是电子信息工程和通信工程专业的重要专业课程。本文针对该课程在传统教学方法上存在的弊端，结合重庆电讯职业学院高职学生的特点，紧密联系当今的通信发展趋势，对理论知识与实训设备进行了合理的编排，并对实训环节以及考核方式进行了改革探索，目的是提高教学质量，锻炼学生的动手能力和创新能力。
关键词：程控交换设备与实训 教学改革 ZXJ10
随着通信技术、计算机技术和集成电路的发展，程控数字交换机应运而生，程控交换课程已经成为各个院校通信工程专业的主干课程。重庆电讯职业学院充分意识到了这一学科的重要性，主动积极与中兴公司实现校企合作，改善实训环境引进中兴ZXJ10程控数字交换机。笔者结合多年的程控交换技术课程教学经验与如今的实训环境，对该课程教学内容、实训教学内容以及考核方式进行了研究和探索，改进了教学效果，提高了学生的专业素质，并参与编订《程控交换设备与实训》一书，作为该校的程控教学教材。
1 理论教学内容的改革
以前《程控交换原理》课程教学内容主要包括数字信号交换、交换网络、程控交换机结构、交换机控制系统、控制软件、呼叫处理程序、话务理论及控制系统的可靠性指标、7号信令等。理论教学内容的改革主要是对传统教学内容进行合理的增减。对电子信息工程和通信工程专业学生来说，部分知识已经在其他课程中学习过。比如，语音信号的数字化基本原理在通信原理这门课程中就已经学习过，在讲授过程中只需要稍微提及，就做到了课程与课程的关联，让学生知道以前所学课程的作用，又维持了程控交换原理课程教学内容的完整性，还节约了学时。
目前程控交换课程的教材层出不穷，每本教材的理论介绍都很详尽，如果仅进行理论介绍，学生不容易理解，特别是一些比较抽象的内容比如程控交换机话务量的计算等。而且针对该校高职学生的特点，只需掌握一些基本程控交换原理，但能对设备进行熟练操作维护。所以该校与中兴实现校企合作，引进中兴ZXJ10程控数字交换机运用于实训中，因此针对这一情况重新编订出教学教材《程控交换设备与实训》。该教材结合具体的实训设备，主要内容包括：程控数字交换技术概述、数字程控交换技术、ZXJ10程控交换机的系统结构、硬件连线、ZXJ10程控交换设备的硬件结构、怎样配置局数据和用户数据、呼叫处理流程、实现交换机常规业务、中继与局间信令系统、No.7信令系统、了解故障现象和排障方法，以及实现交换机计费功能。因为教材是充分结合实训环境和通信发展趋势，使该校的高职学生更容易理解并上手操作。
2 实训平台的改革
《程控交换原理》课程具有很强的理论性和实践性，但是由于教学条件有限，只能利用实验箱做少数的验证性实验，教学内容单一，教学效果一般。为了提高高职学生的理解能力和动手能力，学院与中兴实现校企合作，建立程控交换实训室，使用中兴ZXJ10程控数字交换机，制定编写教材《程控交换设备与实训》。ZXJ10程控数字交换机为中兴通讯自主开发研制的大型综合性业务平台，其各项技术性能和指标完全符合ITU-T、ETSI和新国标《邮电部电话交换设备总技术规范书》（YDN 065-1997）等多项技术规范标准的要求，完全满足当今网络大容量、少局所、高集成、多功能需求。ZXJ10能够提供强大的信令处理，支持一号信令、DSS1信令、V5信令，全面实现七号信令MTP、TUP、ISUP、SCCP、TCAP、MTUP、MISUP等各项功能，完全符合国标和ITU-T标准。针对高职院校的教学特点，实训内容的学时与理论教学的学时比例为1：1，所以通过改革后的全新实训平台，学生能够更加快速的掌握理论知识、熟练实训操作。
3 考核方式的改革
往年教学考核更加注重学生对理论知识的掌握，现在针对高职院校学生的具体情况，对考核方式进行了改革，最终的考核成绩由三部分组成，即试卷理论考核、实训操作考核和平时表现考核，它们所占权重比为6：3：1。这样的考核方式可以更加全面、客观的反映出学生的整体学习情况。
4 结束语
程控交换是一门比较抽象、不易理解的课程，为了提高教学质量，进行了全方位的课程改革：改革传统的教学内容——编订教学教材《程控交换设备与实训》，简化了已学内容，弱化了复杂推算，强化了与实训设备相关的内容；改革实训平台——实现校企合作，引进中兴ZXJ10程控数字交换机，加强学生的动手能力；改革考核方式——最终考核成绩由理论、实训和平时表现共同组成，更全面客观地反映学生的学习情况。这样的改革受到了学生和用人单位的好评。
参考文献：
[1]王普明，李雪.程控交换技术课程的教学改革探索[J].河南机电高等专科学校学报，2012，20（2）：103-104.
[2]曹玉英.“程控交换原理”教学研究与实践[J].教育与教学研究，2010，5（5）：7-71.
[3]王艳营，冯进玫.基于时间平台的程控交换课程教学改革[J].中国科技信息，2012（9）：21-31.
作者简介：孟宓（1985-），女，重庆人，讲师，研究方向：程控交换技术、下一代交换网络（NGN）。
关键词：程控交换设备与实训 教学改革 ZXJ10
随着通信技术、计算机技术和集成电路的发展，程控数字交换机应运而生，程控交换课程已经成为各个院校通信工程专业的主干课程。重庆电讯职业学院充分意识到了这一学科的重要性，主动积极与中兴公司实现校企合作，改善实训环境引进中兴ZXJ10程控数字交换机。笔者结合多年的程控交换技术课程教学经验与如今的实训环境，对该课程教学内容、实训教学内容以及考核方式进行了研究和探索，改进了教学效果，提高了学生的专业素质，并参与编订《程控交换设备与实训》一书，作为该校的程控教学教材。
1 理论教学内容的改革
以前《程控交换原理》课程教学内容主要包括数字信号交换、交换网络、程控交换机结构、交换机控制系统、控制软件、呼叫处理程序、话务理论及控制系统的可靠性指标、7号信令等。理论教学内容的改革主要是对传统教学内容进行合理的增减。对电子信息工程和通信工程专业学生来说，部分知识已经在其他课程中学习过。比如，语音信号的数字化基本原理在通信原理这门课程中就已经学习过，在讲授过程中只需要稍微提及，就做到了课程与课程的关联，让学生知道以前所学课程的作用，又维持了程控交换原理课程教学内容的完整性，还节约了学时。
目前程控交换课程的教材层出不穷，每本教材的理论介绍都很详尽，如果仅进行理论介绍，学生不容易理解，特别是一些比较抽象的内容比如程控交换机话务量的计算等。而且针对该校高职学生的特点，只需掌握一些基本程控交换原理，但能对设备进行熟练操作维护。所以该校与中兴实现校企合作，引进中兴ZXJ10程控数字交换机运用于实训中，因此针对这一情况重新编订出教学教材《程控交换设备与实训》。该教材结合具体的实训设备，主要内容包括：程控数字交换技术概述、数字程控交换技术、ZXJ10程控交换机的系统结构、硬件连线、ZXJ10程控交换设备的硬件结构、怎样配置局数据和用户数据、呼叫处理流程、实现交换机常规业务、中继与局间信令系统、No.7信令系统、了解故障现象和排障方法，以及实现交换机计费功能。因为教材是充分结合实训环境和通信发展趋势，使该校的高职学生更容易理解并上手操作。
2 实训平台的改革
《程控交换原理》课程具有很强的理论性和实践性，但是由于教学条件有限，只能利用实验箱做少数的验证性实验，教学内容单一，教学效果一般。为了提高高职学生的理解能力和动手能力，学院与中兴实现校企合作，建立程控交换实训室，使用中兴ZXJ10程控数字交换机，制定编写教材《程控交换设备与实训》。ZXJ10程控数字交换机为中兴通讯自主开发研制的大型综合性业务平台，其各项技术性能和指标完全符合ITU-T、ETSI和新国标《邮电部电话交换设备总技术规范书》（YDN 065-1997）等多项技术规范标准的要求，完全满足当今网络大容量、少局所、高集成、多功能需求。ZXJ10能够提供强大的信令处理，支持一号信令、DSS1信令、V5信令，全面实现七号信令MTP、TUP、ISUP、SCCP、TCAP、MTUP、MISUP等各项功能，完全符合国标和ITU-T标准。针对高职院校的教学特点，实训内容的学时与理论教学的学时比例为1：1，所以通过改革后的全新实训平台，学生能够更加快速的掌握理论知识、熟练实训操作。
3 考核方式的改革
往年教学考核更加注重学生对理论知识的掌握，现在针对高职院校学生的具体情况，对考核方式进行了改革，最终的考核成绩由三部分组成，即试卷理论考核、实训操作考核和平时表现考核，它们所占权重比为6：3：1。这样的考核方式可以更加全面、客观的反映出学生的整体学习情况。
4 结束语
程控交换是一门比较抽象、不易理解的课程，为了提高教学质量，进行了全方位的课程改革：改革传统的教学内容——编订教学教材《程控交换设备与实训》，简化了已学内容，弱化了复杂推算，强化了与实训设备相关的内容；改革实训平台——实现校企合作，引进中兴ZXJ10程控数字交换机，加强学生的动手能力；改革考核方式——最终考核成绩由理论、实训和平时表现共同组成，更全面客观地反映学生的学习情况。这样的改革受到了学生和用人单位的好评。
参考文献：
[1]王普明，李雪.程控交换技术课程的教学改革探索[J].河南机电高等专科学校学报，2012，20（2）：103-104.
[2]曹玉英.“程控交换原理”教学研究与实践[J].教育与教学研究，2010，5（5）：7-71.
[3]王艳营，冯进玫.基于时间平台的程控交换课程教学改革[J].中国科技信息，2012（9）：21-31.
作者简介：孟宓（1985-），女，重庆人，讲师，研究方向：程控交换技术、下一代交换网络（NGN）。