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【摘要】全社会都应该关注残疾儿童，帮助他们树立信心，让他们看到希望，教会他们一定的数学知识，培养他们一定的能力，让他们成为社会的有用人才。
【关键词】残疾儿童关注数学知识能力）
一、关注残疾儿童，给他们信心和希望。
生命是宝贵的，世界是美丽的，大自然是五彩缤纷的。但是，面对美丽的世界，却有这样一群人，他们没有健康的身体，不能感受大自然的美丽与神奇。不能用眼睛饱览多彩的世界，永远生活在黑暗的世界里：不能用耳朵欣赏美妙的音乐，永远生活在无声的世界里；不能用甜美的嗓音表达心中的感受，不能用话语表达自己的愿望，更不能用歌声表达自己的快乐。他们有的因双腿残疾而无法快乐地游戏；有的因双手残疾无法正常地生活；有的因大脑残疾而无法正常的思维。他们就是我国的一个庞大的群体——残疾儿童。
据统计，在中国0—14岁儿童中，有残疾儿童900余万人，占全国同龄儿童总数的2.66%，他们是折翼的天使。而长期以来，由于封建迷信思想作祟，人们往往把残疾看作是因果报应的惩罚。残疾人即成了低人一等的拖累，他们备受嘲笑，歧视，有的甚至被遗弃。这是极不公平的。实际上，残疾现象是人类发展过程中不可避免的代价付出，文明与道德的发展是以一部分人的残疾为代价所取得的，如正是由于战争造成的非死即伤，人类才会更加痛恨战争，努力捍卫和平；正是各类工商致残、交通致残的沉痛教训，人类才努力制定科学、安全的作业规程和交通规则，使我们的生产活动、出行活动有章可循，更加有序；正是出现了先天愚弱的子孙后代，人类才懂得了近亲结婚的危害和优生优育的重要；正是一些人的不慎用药致盲、致聋、致残的医疗事故，人类才会制定科学、完善的药物检验和管理制度等等。无数事实证明，正是少部分人的残疾才换来了大部分人的健康和安全，并换来了人类科学的发展与文明的进步。因此，我们不但不能歧视残疾儿童，相反，应该格外关注残疾儿童。
人们常常把儿童比作花朵。但花朵能不能结出丰硕的果实，很大程度上取决于生长环境是否优良。很多孩子都可以在父母、爷爷、奶奶的陪伴下像公主和王子一样快乐的度过，但他们—残疾儿童，却看不见小丑手上的五彩气球，看不见水族馆的海豚表演，看不见白雪公主的白纱裙。他们的一生，只能与黑暗为伴，与无声为侣。甚至有的人，精神世界一片混沌。这就需要我们的社会，我们的教师用爱撑起希望的蓝天， 用情融化冰冷的心， 用心演绎内心的呼唤，给残疾儿童更多的关心、耐心、自尊心。第斯多惠曾说："教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞"。 唤醒是人与人的对话，是生命与生命的升腾。它如柔和的琴弦撩拨孩子的心房，一些残疾儿童往往都不同程度的存在心理障碍，自卑、孤僻、固执，有些孩子还有暴力倾向，这就需要我们的社会，我们的教师，用爱的阳光，去沐浴他们冰冷的世界，用爱的雨露，去滋润他们久旱的心田，让他们彻底走出自暴自弃的阴霾。获得融入社会的基本心理素质，为他们获得生存权、发展权奠定基础，减少对他人的依赖。成为自尊、自信、自理、自立、自强的社会有用人才。
经常以朴实的情怀感动国人的温家宝总理，今年六一前夕在中国聋儿康复研究中心讲的一番话，再次在社会上引起强烈共鸣。温总理的原话是："社会上最值得关注的是孩子，而孩子当中最值得关注的是困难、残疾儿童"。温总理都这样说了，我们还有什么理由不关注、关心残疾儿童呢？
二、教会数学知识，培养生活能力。
要使残疾儿童成为自理，自立、自强的有用人才，不但要让他们树立信心，看到希望，更重要的还要教会他们一定的知识，培养他们一定的能力。让他们学会一些生存的本领。
数学源于生活，又运用于生活。生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。因此，教给残疾儿童一定的数学知识是非常必要的。当然，要教残疾尤其是弱智儿童学数学，可不是一件容易的事。我在对残疾儿童的数学教学中，进行了以下几个方面的尝试。
1、紧密联系生活实际，突出数学的实用性。
弱智儿童的数学教学应该从与学生密切相关的生活实际入手，有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。如在教学生认识元、角、分票值后，结合生活实际，模拟乘公共汽车，老师当售票员，学生当乘客，要求学生分层次买票：A层学生自己拿钱买票；B层的学生在教师的提示下拿钱买票；C层的学生在教师的帮助下拿钱买票。又模拟在商店里购物，老师当营业员，学生当顾客，A层学生自己拿钱买所需物品；B层学生拿好钱买指定物品：C层学生在教师的帮助下拿好钱买指定物品。这样让不同层次的学生都能"吃饱"、"吃好"。他们在数学课上学到了生活中实用的东西，感到自己不是多余的人，而是能够独立生活的有用的人，从而增强了生活的信心。
2、创设生动惰景，注意教学的趣味性。
兴趣是最好的老师。学生对学习内容是否有兴趣，直接关系到教学效果的好坏，而学生对所学内容是否有兴趣，关键在于教师能否调动学生学习的积极性，把"要我学"变成"我要学"。如我在教了长方形、正方形、三角形等几何图形的知识后，设计了"巧拼七巧板"的内容，给学生欣赏一些用七巧板拼成的几何图形，引发学生的学习兴趣。接着让学生仿照图形拼，然后发挥学生各自的想象力，自由拼，拼出自己最渴望的东西。且要学生为自己拼成的图形命名，最后展示自己的作品。这种作法使学生非常感兴趣，较好的掌握了所学内客，收到了较好的教学效果。
3、采取多种教学方式，注重方法的灵活性。
弱智学生的注意力极不稳定，容易被一些其他刺激所吸引，他们集中注意的时间大约只有五分钟左右。因此在数学教学中要善于运用多种教学方式，运用新颖、灵活的教学方法来吸引弱智儿童的注意，并积极地有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意。如在教学中运用反复、强化的教学方法，游戏教学的方法和动手操作的教学方法，都是锻炼学生思维能力，激发学生学习积极性的有效手段；
游戏是儿童的天性，是锻炼器官，获取知识，懂得规范和适应社会的一种行之有效的学习方法。游戏在弱智儿童的教育中更有着不可替代的作用。如教10以内数的组成，对正常儿童是很简单的知识，但对弱智生来说，却要下番苦功。在教学中.我利用"找朋友"的游戏进行教学，先帮学生准备 20张硬纸卡片，再写成两组1一10的数，游戏时老师拿出10以内的任何一个数，学生将凡是两数的和等于这个数的卡片一对一对找好（如：老师拿的数是7，学生就找出3和4的卡片为一对）。这样反复做几次，对学习数的组成效果较好。又如在教学钟面时，我和学生一起动手制作钟面，通过动手操作，指导他们认识钟面上最短的针是时针，又细又长的针是秒针，剩下的一根就是分针，并且知道钟面上有12个数字，每两个数字之间的距离是5分钟等。总之，通过教给学生最优学法，使其学得主动、活泼，在轻松愉快.活跃的气氛中掌握知识
滴滴真情，汇成爱的暖流，颗颗爱心，铸就美的灵魂。朋友们，让我们用爱去呵护那些折翼的天使，为他们插上放飞的翅膀吧！
【关键词】残疾儿童关注数学知识能力）
一、关注残疾儿童，给他们信心和希望。
生命是宝贵的，世界是美丽的，大自然是五彩缤纷的。但是，面对美丽的世界，却有这样一群人，他们没有健康的身体，不能感受大自然的美丽与神奇。不能用眼睛饱览多彩的世界，永远生活在黑暗的世界里：不能用耳朵欣赏美妙的音乐，永远生活在无声的世界里；不能用甜美的嗓音表达心中的感受，不能用话语表达自己的愿望，更不能用歌声表达自己的快乐。他们有的因双腿残疾而无法快乐地游戏；有的因双手残疾无法正常地生活；有的因大脑残疾而无法正常的思维。他们就是我国的一个庞大的群体——残疾儿童。
据统计，在中国0—14岁儿童中，有残疾儿童900余万人，占全国同龄儿童总数的2.66%，他们是折翼的天使。而长期以来，由于封建迷信思想作祟，人们往往把残疾看作是因果报应的惩罚。残疾人即成了低人一等的拖累，他们备受嘲笑，歧视，有的甚至被遗弃。这是极不公平的。实际上，残疾现象是人类发展过程中不可避免的代价付出，文明与道德的发展是以一部分人的残疾为代价所取得的，如正是由于战争造成的非死即伤，人类才会更加痛恨战争，努力捍卫和平；正是各类工商致残、交通致残的沉痛教训，人类才努力制定科学、安全的作业规程和交通规则，使我们的生产活动、出行活动有章可循，更加有序；正是出现了先天愚弱的子孙后代，人类才懂得了近亲结婚的危害和优生优育的重要；正是一些人的不慎用药致盲、致聋、致残的医疗事故，人类才会制定科学、完善的药物检验和管理制度等等。无数事实证明，正是少部分人的残疾才换来了大部分人的健康和安全，并换来了人类科学的发展与文明的进步。因此，我们不但不能歧视残疾儿童，相反，应该格外关注残疾儿童。
人们常常把儿童比作花朵。但花朵能不能结出丰硕的果实，很大程度上取决于生长环境是否优良。很多孩子都可以在父母、爷爷、奶奶的陪伴下像公主和王子一样快乐的度过，但他们—残疾儿童，却看不见小丑手上的五彩气球，看不见水族馆的海豚表演，看不见白雪公主的白纱裙。他们的一生，只能与黑暗为伴，与无声为侣。甚至有的人，精神世界一片混沌。这就需要我们的社会，我们的教师用爱撑起希望的蓝天， 用情融化冰冷的心， 用心演绎内心的呼唤，给残疾儿童更多的关心、耐心、自尊心。第斯多惠曾说："教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞"。 唤醒是人与人的对话，是生命与生命的升腾。它如柔和的琴弦撩拨孩子的心房，一些残疾儿童往往都不同程度的存在心理障碍，自卑、孤僻、固执，有些孩子还有暴力倾向，这就需要我们的社会，我们的教师，用爱的阳光，去沐浴他们冰冷的世界，用爱的雨露，去滋润他们久旱的心田，让他们彻底走出自暴自弃的阴霾。获得融入社会的基本心理素质，为他们获得生存权、发展权奠定基础，减少对他人的依赖。成为自尊、自信、自理、自立、自强的社会有用人才。
经常以朴实的情怀感动国人的温家宝总理，今年六一前夕在中国聋儿康复研究中心讲的一番话，再次在社会上引起强烈共鸣。温总理的原话是："社会上最值得关注的是孩子，而孩子当中最值得关注的是困难、残疾儿童"。温总理都这样说了，我们还有什么理由不关注、关心残疾儿童呢？
二、教会数学知识，培养生活能力。
要使残疾儿童成为自理，自立、自强的有用人才，不但要让他们树立信心，看到希望，更重要的还要教会他们一定的知识，培养他们一定的能力。让他们学会一些生存的本领。
数学源于生活，又运用于生活。生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。因此，教给残疾儿童一定的数学知识是非常必要的。当然，要教残疾尤其是弱智儿童学数学，可不是一件容易的事。我在对残疾儿童的数学教学中，进行了以下几个方面的尝试。
1、紧密联系生活实际，突出数学的实用性。
弱智儿童的数学教学应该从与学生密切相关的生活实际入手，有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。如在教学生认识元、角、分票值后，结合生活实际，模拟乘公共汽车，老师当售票员，学生当乘客，要求学生分层次买票：A层学生自己拿钱买票；B层的学生在教师的提示下拿钱买票；C层的学生在教师的帮助下拿钱买票。又模拟在商店里购物，老师当营业员，学生当顾客，A层学生自己拿钱买所需物品；B层学生拿好钱买指定物品：C层学生在教师的帮助下拿好钱买指定物品。这样让不同层次的学生都能"吃饱"、"吃好"。他们在数学课上学到了生活中实用的东西，感到自己不是多余的人，而是能够独立生活的有用的人，从而增强了生活的信心。
2、创设生动惰景，注意教学的趣味性。
兴趣是最好的老师。学生对学习内容是否有兴趣，直接关系到教学效果的好坏，而学生对所学内容是否有兴趣，关键在于教师能否调动学生学习的积极性，把"要我学"变成"我要学"。如我在教了长方形、正方形、三角形等几何图形的知识后，设计了"巧拼七巧板"的内容，给学生欣赏一些用七巧板拼成的几何图形，引发学生的学习兴趣。接着让学生仿照图形拼，然后发挥学生各自的想象力，自由拼，拼出自己最渴望的东西。且要学生为自己拼成的图形命名，最后展示自己的作品。这种作法使学生非常感兴趣，较好的掌握了所学内客，收到了较好的教学效果。
3、采取多种教学方式，注重方法的灵活性。
弱智学生的注意力极不稳定，容易被一些其他刺激所吸引，他们集中注意的时间大约只有五分钟左右。因此在数学教学中要善于运用多种教学方式，运用新颖、灵活的教学方法来吸引弱智儿童的注意，并积极地有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意。如在教学中运用反复、强化的教学方法，游戏教学的方法和动手操作的教学方法，都是锻炼学生思维能力，激发学生学习积极性的有效手段；
游戏是儿童的天性，是锻炼器官，获取知识，懂得规范和适应社会的一种行之有效的学习方法。游戏在弱智儿童的教育中更有着不可替代的作用。如教10以内数的组成，对正常儿童是很简单的知识，但对弱智生来说，却要下番苦功。在教学中.我利用"找朋友"的游戏进行教学，先帮学生准备 20张硬纸卡片，再写成两组1一10的数，游戏时老师拿出10以内的任何一个数，学生将凡是两数的和等于这个数的卡片一对一对找好（如：老师拿的数是7，学生就找出3和4的卡片为一对）。这样反复做几次，对学习数的组成效果较好。又如在教学钟面时，我和学生一起动手制作钟面，通过动手操作，指导他们认识钟面上最短的针是时针，又细又长的针是秒针，剩下的一根就是分针，并且知道钟面上有12个数字，每两个数字之间的距离是5分钟等。总之，通过教给学生最优学法，使其学得主动、活泼，在轻松愉快.活跃的气氛中掌握知识
滴滴真情，汇成爱的暖流，颗颗爱心，铸就美的灵魂。朋友们，让我们用爱去呵护那些折翼的天使，为他们插上放飞的翅膀吧！