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摘 要：如何根据学生个性差异特点，从学生实际出发组织课堂教学，有的放矢、区别对待，成为我们对体育教学进行摸索改革的重要任务和内容。本文探讨了因材施教原则在大学体育教学中的目的与意义，结合对因材施教的原则的论述，分析了体育教学中因材施教的影响因素，最后提出了现今体育教学中如何应用因材施教的具体措施。
关键词：因材施教；独立学院；体育；教学
因材施教就是根据学生的心理特点和其他具体情况有的放矢、因势利导地组织和进行教学、教育工作，也可把它看做是教学方法或原则。通俗的说，因材施教就是从实际出发，实事求是，具体情况具体分析。但要真正做到因材施教，在教学过程中，教师就要用辩证的观点来看待学生。因为，事实告诉我们，学生的发展是快中有慢、慢中有快、快慢交错的。在需要、动机、兴趣、个性心理特征等方面，也存在着明显的个别差异。所以，不加区别，用同一方法对待不同的学生，不同的事件，是不会取得好的教育、教学效果的。
一、独立院校体育教学因材施教的必要性
首先，独立院校与一般的本科院校不同，其目的是为社会培养专业性的技术人才，因此学生在校期间特别注重专业技能的学习，学校的课程安排也多重在实践。加之继续深造或者找工作的压力使学生难于抽出时间，因此大部分学生忽视了体育锻炼和体育课程的重要性。再次，学校教学器材老化，更新不及时，教具简单老旧；体育教师存在应付心理，不能发挥主动性，不了解学生心理等。最后，长期以来体育教学模式僵化，体育课程设置单一，内容不丰富，教师多采用一刀切的教学方式，难以充分体现和发挥学生的特长，以致学生提不起兴趣。
二、独立院校体育教学因材施教的重要性
因材施教是教师在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质选择不同教学方法进行有针对性的教学。因此在体育教学中实施“因材施教”能够切实发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，进而促进素质教育全面推进。同时，有助于充分发挥学生个性，培养他们积极向上的乐观心态，提高学生思想道德品质，同时也能够锻炼他们的职业素养和职业技能；在运动的过程中，也能够锻炼学生的意志和耐力等，培养他们攻坚克难、坚韧不拔的精神。使学生在身体和精神上得到双重的锻炼，这也有助于他们学到更多的专业技能，为将来就业增加优势，为工作打下坚实基础。
三、现今体育教学中如何应用因材施教
（1）落实新课标，合理增加课程以适应学生个性发展
在当前推行素质教育，改革课堂教学模式，注重“以学生为主体、教师为主导”的教研实践中，逐渐发现应试教育已不能适应当前的新模式了。现代教学模式大都围绕以“学生为中心”的主旨展开，使以人为本的教育理论在教学过程中得到体现，并形成了新的教学模式，教师需要充分发挥学生在教学活动中的主体作用。体育教学的内容、方法、手段只有针对不同学生的实际情况，做到因材施教，才能提高体育教学的效果，才能对学生的身体健康产生积极的作用。因此，教师应注重学生个性差异的存在，了解青少年学生的个性差异，并根据个性差异来授好每一节体育课，这是真正以学生为主体进行教学的根本出发点。
（2）健全体育设施
施行“因材施教”的基础就是要健全体育设施。体育教学不同于其他学科教学，他强调实践性大于理论性，因此教学过程对教学器材的依赖性极大。器材是教学的基础，多样化的体育器材是多样化课程的基础。随着分类教学的实施，就相应地要配置不同的体育器材供学生选择。依据学生对体育器材或项目的兴趣等划分教学类别。故而健全体育设施就十分的必要。同时多多增加体育类多媒体资源和书籍报刊等资料，通过体育影像资料和书籍报刊丰富学生体育知识，激发体育锻炼的潜意识。
（3）提高体育教师素质
提高体育教师素质是进行“因材施教”体育教学的关键。教师作为教学中的两大主体之一，同时也是教学方法和教学过程的执行者，因此体育教师的素质高低也是教学成败的关键，比如教学技巧、教学能力、评价能力、反馈和矫正能力、信息能力、更新知识和创新的能力、教育教学研究能力等方面。作为体育教师，首先要熟悉体育教学规律，时刻注意与时俱进，掌握最前沿的体育教学信息，并将理论与实践多结合，努力创新多样化的教学技巧，提高教学能力。其次，多和学生交流沟通，平时善于观察，多了解学生，基本掌握学生个体间的差异，只有在和学生沟通的过程中才能发现他们的兴趣所在，以便在教学过程中能够有所区别，同时为学生创设平等、轻松的学习氛围。
四、结论
在全面推进素质教育的今天，体育教育为实现素质教育提供了生动的教育手段和建议内容，在培养学生的思想道德素质、身体心理素质、顽强的意志和拼搏精神，全面推进素质教育的进程中将发挥越来越重要的作用。为此，要使学校体育教学工作得到长足的发展，除要有求真务实的工作作风，使学校体育教学步入规范化的发展轨道，便要将因材施教原则与素质教育渗透到体育教学的各个环节。在体育教学中采用因材施教原则，能够培养和发挥每个学生的兴趣、爱好和特长，体现出学生个性发展的要求，有助于学生在认识领域等方面的发展，使学生从思想上、认识上、行动上逐步领会到素质教育的重要性和实用性。采用因材施教原则，是指教学必须从学生的实际情况出发，有的放矢地进行教学。它包括两个方面的意义，一是教学的深度、进展要适合学生的知识水平，接受能力和运动量；二是教学必须要考虑学生的个性特点和个别差异，充分发挥每个学生的积极性和兴趣、爱好、特长。
任何一个班级的学生的身心发展水平与潜能都是各不相同的，体育特别好的和特别差的学生是少数，大多数的学生处于中间状态，呈现出正态分布的规律。体育教学既要面向全体，又要兼顾两头，这就要教师在组织教学过程中从学生实际出发，在了解学生的各方面差异的基础上，合理选择教学内容和教学手段，把班级教学、小组教学和个别教学配合起来，采取不同的途径、措施和方法，有的放矢，區别对待.才能真正做到每个人都学有所得、学有所成。
参考文献
[1]杨军.谈因材施教在体育教学中的应用[J].职业时空.2011（06）
[2]赵闯.从简单到复杂：体育教学思维方式的转变[J].南京师范大学2011
（作者单位：武汉科技大学城市学院）
关键词：因材施教；独立学院；体育；教学
因材施教就是根据学生的心理特点和其他具体情况有的放矢、因势利导地组织和进行教学、教育工作，也可把它看做是教学方法或原则。通俗的说，因材施教就是从实际出发，实事求是，具体情况具体分析。但要真正做到因材施教，在教学过程中，教师就要用辩证的观点来看待学生。因为，事实告诉我们，学生的发展是快中有慢、慢中有快、快慢交错的。在需要、动机、兴趣、个性心理特征等方面，也存在着明显的个别差异。所以，不加区别，用同一方法对待不同的学生，不同的事件，是不会取得好的教育、教学效果的。
一、独立院校体育教学因材施教的必要性
首先，独立院校与一般的本科院校不同，其目的是为社会培养专业性的技术人才，因此学生在校期间特别注重专业技能的学习，学校的课程安排也多重在实践。加之继续深造或者找工作的压力使学生难于抽出时间，因此大部分学生忽视了体育锻炼和体育课程的重要性。再次，学校教学器材老化，更新不及时，教具简单老旧；体育教师存在应付心理，不能发挥主动性，不了解学生心理等。最后，长期以来体育教学模式僵化，体育课程设置单一，内容不丰富，教师多采用一刀切的教学方式，难以充分体现和发挥学生的特长，以致学生提不起兴趣。
二、独立院校体育教学因材施教的重要性
因材施教是教师在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质选择不同教学方法进行有针对性的教学。因此在体育教学中实施“因材施教”能够切实发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，进而促进素质教育全面推进。同时，有助于充分发挥学生个性，培养他们积极向上的乐观心态，提高学生思想道德品质，同时也能够锻炼他们的职业素养和职业技能；在运动的过程中，也能够锻炼学生的意志和耐力等，培养他们攻坚克难、坚韧不拔的精神。使学生在身体和精神上得到双重的锻炼，这也有助于他们学到更多的专业技能，为将来就业增加优势，为工作打下坚实基础。
三、现今体育教学中如何应用因材施教
（1）落实新课标，合理增加课程以适应学生个性发展
在当前推行素质教育，改革课堂教学模式，注重“以学生为主体、教师为主导”的教研实践中，逐渐发现应试教育已不能适应当前的新模式了。现代教学模式大都围绕以“学生为中心”的主旨展开，使以人为本的教育理论在教学过程中得到体现，并形成了新的教学模式，教师需要充分发挥学生在教学活动中的主体作用。体育教学的内容、方法、手段只有针对不同学生的实际情况，做到因材施教，才能提高体育教学的效果，才能对学生的身体健康产生积极的作用。因此，教师应注重学生个性差异的存在，了解青少年学生的个性差异，并根据个性差异来授好每一节体育课，这是真正以学生为主体进行教学的根本出发点。
（2）健全体育设施
施行“因材施教”的基础就是要健全体育设施。体育教学不同于其他学科教学，他强调实践性大于理论性，因此教学过程对教学器材的依赖性极大。器材是教学的基础，多样化的体育器材是多样化课程的基础。随着分类教学的实施，就相应地要配置不同的体育器材供学生选择。依据学生对体育器材或项目的兴趣等划分教学类别。故而健全体育设施就十分的必要。同时多多增加体育类多媒体资源和书籍报刊等资料，通过体育影像资料和书籍报刊丰富学生体育知识，激发体育锻炼的潜意识。
（3）提高体育教师素质
提高体育教师素质是进行“因材施教”体育教学的关键。教师作为教学中的两大主体之一，同时也是教学方法和教学过程的执行者，因此体育教师的素质高低也是教学成败的关键，比如教学技巧、教学能力、评价能力、反馈和矫正能力、信息能力、更新知识和创新的能力、教育教学研究能力等方面。作为体育教师，首先要熟悉体育教学规律，时刻注意与时俱进，掌握最前沿的体育教学信息，并将理论与实践多结合，努力创新多样化的教学技巧，提高教学能力。其次，多和学生交流沟通，平时善于观察，多了解学生，基本掌握学生个体间的差异，只有在和学生沟通的过程中才能发现他们的兴趣所在，以便在教学过程中能够有所区别，同时为学生创设平等、轻松的学习氛围。
四、结论
在全面推进素质教育的今天，体育教育为实现素质教育提供了生动的教育手段和建议内容，在培养学生的思想道德素质、身体心理素质、顽强的意志和拼搏精神，全面推进素质教育的进程中将发挥越来越重要的作用。为此，要使学校体育教学工作得到长足的发展，除要有求真务实的工作作风，使学校体育教学步入规范化的发展轨道，便要将因材施教原则与素质教育渗透到体育教学的各个环节。在体育教学中采用因材施教原则，能够培养和发挥每个学生的兴趣、爱好和特长，体现出学生个性发展的要求，有助于学生在认识领域等方面的发展，使学生从思想上、认识上、行动上逐步领会到素质教育的重要性和实用性。采用因材施教原则，是指教学必须从学生的实际情况出发，有的放矢地进行教学。它包括两个方面的意义，一是教学的深度、进展要适合学生的知识水平，接受能力和运动量；二是教学必须要考虑学生的个性特点和个别差异，充分发挥每个学生的积极性和兴趣、爱好、特长。
任何一个班级的学生的身心发展水平与潜能都是各不相同的，体育特别好的和特别差的学生是少数，大多数的学生处于中间状态，呈现出正态分布的规律。体育教学既要面向全体，又要兼顾两头，这就要教师在组织教学过程中从学生实际出发，在了解学生的各方面差异的基础上，合理选择教学内容和教学手段，把班级教学、小组教学和个别教学配合起来，采取不同的途径、措施和方法，有的放矢，區别对待.才能真正做到每个人都学有所得、学有所成。
参考文献
[1]杨军.谈因材施教在体育教学中的应用[J].职业时空.2011（06）
[2]赵闯.从简单到复杂：体育教学思维方式的转变[J].南京师范大学2011
（作者单位：武汉科技大学城市学院）