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【摘要】素质教育背景下，作文教学的重要性更加突出，它不但能培养学生对语文基础知识的运用，更能体现学生语言的逻辑能力，培养学生的语文情感，使学生能在生活中发现美，收获美。同时，语文作文教学，还能让学生逐渐地爱上语文学习，使学生在学习的过程中提升对文学的审美能力，不断地提升自己的作文水平。改变学生对作文学习的态度，逐渐让学生发现作文写作的魅力和兴趣，发现作文对于语文学习的促进作用。
【关键词】初中语文 作文数学 现状 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0187-03
初中语文作文教学一直受到老师的关注，可其教学结果依然不是很理想，学生的作文水平提升缓慢，创作能力得不到有效的改善。究其原因，有老师教学方法上的不恰当、不灵活，也有学生对语文学习、作文写作兴趣匮乏。作文是语文教学的重点，但是由于它需要一个长期的，循序渐进的过程，也需要学生在写作训练时付出一定的时间和精力，所以在这个过程中老师难免会松懈，学生也会厌烦，导致作文教学效果不理想，严重影响学生的语文成绩和语文教学总体质量的提高。作为初中语文老师，一定要认识到语文教学的重点、难点，要让学生深刻认识到作文学习对他们语文成绩，甚至综合成绩的影响，从而改变学生对作文学习的态度，逐渐让学生发现作文写作的魅力和兴趣，发现作文对于语文学习的促进作用。因此，作为初中语文老师，笔者想借此就初中语文教学现状以及有效对策，谈几点自己的认识与尝试，与大家共勉。希望能为改变初中语文作文教学现状出一份力。
1.当下初中语文作文教学的现状
1.1学生对作文写作不积极，缺少热情。
作文写作其实是一个很个性的活动，需要静心思考、并进行写作实践的一个学习过程。可是由于初中生大多对于作文写作兴趣不大，再加上他们年龄的特点，心理不成熟，在写作时静不下心来，左顾右盼，或者一会儿翻书，一会儿把玩手头的笔，思想根本集中不起来。更有甚者，有些学生对待作文的作业直接用抄或者东拼西凑。如果学生对作文写作长期持有这种态度，结果肯定是影响作文水平的提升，制约其语文综合成绩的提升和语文学习的进步和发展，甚至改变学生对语文学习的态度。针对这种情况，如果老师不及时采取一些相应的措施，进行引导，帮助学生转变态度，学生一直应付下去，最终影响的还是作文教学的质量，进而影响学生的学习成绩，削弱学生学习语文的信心。
1.2老师不重视作文评语，缺少引导性。
虽然传统的教学方法一直被我们诟病，把它一灌到底、照本宣科式的讲解抛之脑后。但是我们现代的老师不得不学习过去老师批改作文的认真态度和专业精神。他们不但会认认真真阅读学生的作文，还会画出好词好句，更会认真根据学生作文的情况写上有针对性的、不同的评语，以便引起学生注意，引导学生发现自己的问题。遗憾的是，现在初中语文老师根本很少给学生作文写评语，即使写了，也是没有抓住问题，只是笼统的语言，“语言不流畅”、“结构不完整”等等，不给学生点明为什么？所以老师提出的这个问题一直会存在，老师问，学生也问“为什么？”老师的评语对学生改进作文几乎没有什么借鉴性、指导性的意义。
1.3老师的教学方法单一，缺少灵活性。
虽然新课标已经提出，无论小学作文教学还是初中、高中作文教学，都要从素质教育的角度出发，培养学生的个性创作，提高学生创造力、想象力。但是在初中语文教学中，对于作文的教学，老师似乎没有做出太多或者太大的改变。依然是一个单元，一篇结合内容的练习，一学期也就八篇到十篇作文练习。练习的机会少不说，而且由于方法单一，学生对于作文写作始终提不起兴趣，一遇到作文作业，不是抄就是模仿。或者焦头烂额地凑出一篇前言不搭后语的所谓的作文。比如，七年级下第二单元，习作练习是学习写抒情作文。老师应该让学生根据自己生活经验和兴趣，选择自己喜欢的一个人或者事或者物进行描写，体裁不限，字数不限，让学生自由发挥，就能激活学生的创造力。可是大多数初中语文老师布置的这一习作练习，大都是惯性地给学生指导写作的范围，比如，借物抒情。接下来，你看学生的作文，除了花花草草，就是草草花花，千篇一律，缺少新意。从出发点上，就抑制了学生创新意识，学生怎么能爱上写作，怎么能不把作文写作当成一项讨厌的，令他们头疼的作业呢？可见学生这种态度，与初中语文教学或者作文教学显然是不利的。
2.初中语文作文教学的原则
作文作为初中语文教学的一个重要版块，它与阅读教学是相辅相成，互相促进的。作为初中语文老师，要想在语文教学中，改变初中作文的教学现状，提高其效率，刷新学生对作文写作的认识，强化其兴趣，也要尊重作文教学的原则。首先，多样性原则。好的作文之所以能吸引读者或者老师，关键的一点是它有独特性，有新视角。所以，老师在作文教学中，一定要多样化，避免学生的作文出现千篇一律的情况;其次，互动性原则。作文应该是一种自由的东西，它的自由不但表现在多样性、想象性，还在于学习的互动性、交流性。因为，在互动的过程中、热情中，才能打开学生作文创作的欲望和热情;第三，激励性原则。初中生的心思都非常敏感，虽然在作文教学中也要指出学生作文创作中的不足与问题，但是要讲究方式方法，要用激励的评价方式，指出缺点的同时，肯定学生，给他们希望和信心。这样学生才能在作文写作中始终保持热情，写出更好的作文来。
3.改进初中语文作文教学的对策
3.1從片段写作，转变学生对作文写作的态度。
语文的学习不但是思想培养和拓展，更是语言的学习。它通过听、看、读输入语言，积累语言，又通过说、写输出语言，形成了一来一往的交流、互动形式。作为初中语文老师，为了改变学生对于作文写作的态度，就要了解学生为什么反感或者惧怕作文写作，找到问题，对症下药，才能转变他们的态度，让学生在语言输入与输出的过程中提高作文水平。初中生虽然相比较于小学生已经成熟了不少，也知道了学习的重要性，但他们毕竟也是孩子，学习没有耐心，贪玩、偷懒是少了不的。再加上作文写作费时费力，更让好动的初中生望而生畏。针对学生的这种情况，老师应该采取循序渐进的方法，让学生爱上作文写作，从而产生学习的兴趣。比如，采用片段式写作训练。这种方法简单、灵活，在语文课堂教学中随时可以进行，再加上片段式写作字数少，方法灵活，内容丰富，有利于增强学生的写作信心，培养学生写作兴趣，长期坚持，对于学生作文写作来说会有质的提升。 3.2认真给学生写评语，引导学生改进。
老师在学生作文作业上写评语，一来证明老师真的认真读了学生的作文，这对学生来说是一种监督，使学生以后对作文作业不敢马虎，认真对待;二来正确、合理的评语，对于学生来说是一种引导，能帮助学生准确发现他们作文中存在的问题和不足，以便学生在以后的作文写作中能进行改进，提高作文水平。鉴于以上种种，我觉得作为初中语文老师，要真想帮助学生提高作文水平，对学生作文作业一定要认真批阅读，写上有针对性、有个性化的评语，引导学生发现问题，改进问题，才能帮助学生不断提升写作能力和作文水平，有效促进初中语文作文教学。
3.3学会总结，归纳、升华写作方法。
要想提升学生作文水平，不但要学生认识到作文写作的重要性，改变学习作文的态度，还要注重学生练笔习惯的培养，阅读习惯的培养，尽力扩大学生的阅读范围等等，更重要的是，还要教给学生一定的写作方法和技巧，这样才能把准備好的素材融入作文中，才能让学生用流利的语言进行表达。所以，老师在作文教学中，一定要让学生学会总结、归纳，使自己的作文写作方法得以提升和升华。首先，要重视作文标题的总结。标题是作文的灵魂，如果标题题意很散，重点不突出，就失去了对内容的引导作用，使学生在写作时容易跑题;其次，对文章的布局和结构进行总结。在这个新时代，作文内容的布局和结构，不能太老套，除非你的故事非常非常精彩，否则想让你的作文出彩，吸人眼球，新颖的结构是少不了的;第三，要对作文的开头和结尾进行总结。从之前的作文中去发现开头和结尾的不足，或者寻找作文开头和结尾更能出彩的地方，以便在以后的作文写作中有所突破，水平有所提升;第四，要勤于写下自己的一时一地的感悟。学生无论是在课堂上学习课文，还是在课下阅读，或者在生活中遇到什么，看到什么景，突然有了想表达的感觉，那么，提起笔来，将自己当时最真实的心理活动或者感悟记录下来。只要老师能指导学生从以上几点学会总结、练习，学生的作文水平和写作能力一定能得到升华，语文综合成绩也会大大提升。
3.4组织学生进行讨论，拓展学生思想。
课堂讨论对于学生基础知识的积累、运用是一种提升。我们知道，初中生虽然有了一定的自我认识和语言积累，但是他们语言组织能力相对较差。在写作中也好，日常与同学、老师的交往中也好，他们的语言都有待提升。初中语文教学中，老师应该结合课文内容，在课堂上有意识地组织学生进行口语交际练习，提高学生语言运用能力。比如，在教学《背影》这一篇课文时，老师在讲完了课文之后，为了让学生更深入地理解课文，可以让学生就课文中对父亲动作细节描写的地方进行讨论，让学生发表自己的看法，表达自己的思想。这样不但能拓展学生思想，让学生从同学的语言中、思想中发现自己没有发现的东西，同时也能让学生更深刻理解父情，理解父亲对儿子深沉的、厚重的爱。这不但有利于学生写作时的情感培养，也有利于学生理解能力，语言运用能力的提升，有利于作文教学质量的提高。
结束语
我觉得要想从根本上提高初中作文教学的质量，要从学生的兴趣、积极性、个性、语言积累等入手，先从各方面加强学生的能力，提升学生的语文素养，老师才能在课堂上结合教学，发掘、拓展和提升学生能力，从而不断提高作文教学质量，完成教学任务。
其实，作文教学说难也难，说不难也不难，因为它比较灵活，范围广，内容丰富，同时还比较个性，只要学生善于观察生活，作文素材也会源源不断，写作灵感也会时常光顾。所以，作为初中语文老师，首先要轻松应对作文教学的现状，发现问题、解决问题，并要在教学中善于创新，组织学生进行实践活动，给学生创造发现素材的机会，拓大学生视野，增长其见识，培养学生写作兴趣。久而久之，就会提升学生的写作水平，改变初中语文作文教学的现状，刷新作文教学的质量，有力地推动初中语文作文教学发展。
参考文献：
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊（下旬），2015（3）.
[2]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[J].读与写（教育教学刊），2013（9）.
[3]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（8）.
[4]刘丹丹.如何提高小学生对语文学习的兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2017（08）.
[5]何训文.农村初中英语教学中学生两极分化的应对措施探析[J].新课程（中学），2017（08）.
[6]纪绍统，曹立峰.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].2019年.
[7]刘静.e时代背景下初中语文作文教学有效性的策略分析[J].文理导航（上旬）;2015（10）.
【关键词】初中语文 作文数学 现状 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0187-03
初中语文作文教学一直受到老师的关注，可其教学结果依然不是很理想，学生的作文水平提升缓慢，创作能力得不到有效的改善。究其原因，有老师教学方法上的不恰当、不灵活，也有学生对语文学习、作文写作兴趣匮乏。作文是语文教学的重点，但是由于它需要一个长期的，循序渐进的过程，也需要学生在写作训练时付出一定的时间和精力，所以在这个过程中老师难免会松懈，学生也会厌烦，导致作文教学效果不理想，严重影响学生的语文成绩和语文教学总体质量的提高。作为初中语文老师，一定要认识到语文教学的重点、难点，要让学生深刻认识到作文学习对他们语文成绩，甚至综合成绩的影响，从而改变学生对作文学习的态度，逐渐让学生发现作文写作的魅力和兴趣，发现作文对于语文学习的促进作用。因此，作为初中语文老师，笔者想借此就初中语文教学现状以及有效对策，谈几点自己的认识与尝试，与大家共勉。希望能为改变初中语文作文教学现状出一份力。
1.当下初中语文作文教学的现状
1.1学生对作文写作不积极，缺少热情。
作文写作其实是一个很个性的活动，需要静心思考、并进行写作实践的一个学习过程。可是由于初中生大多对于作文写作兴趣不大，再加上他们年龄的特点，心理不成熟，在写作时静不下心来，左顾右盼，或者一会儿翻书，一会儿把玩手头的笔，思想根本集中不起来。更有甚者，有些学生对待作文的作业直接用抄或者东拼西凑。如果学生对作文写作长期持有这种态度，结果肯定是影响作文水平的提升，制约其语文综合成绩的提升和语文学习的进步和发展，甚至改变学生对语文学习的态度。针对这种情况，如果老师不及时采取一些相应的措施，进行引导，帮助学生转变态度，学生一直应付下去，最终影响的还是作文教学的质量，进而影响学生的学习成绩，削弱学生学习语文的信心。
1.2老师不重视作文评语，缺少引导性。
虽然传统的教学方法一直被我们诟病，把它一灌到底、照本宣科式的讲解抛之脑后。但是我们现代的老师不得不学习过去老师批改作文的认真态度和专业精神。他们不但会认认真真阅读学生的作文，还会画出好词好句，更会认真根据学生作文的情况写上有针对性的、不同的评语，以便引起学生注意，引导学生发现自己的问题。遗憾的是，现在初中语文老师根本很少给学生作文写评语，即使写了，也是没有抓住问题，只是笼统的语言，“语言不流畅”、“结构不完整”等等，不给学生点明为什么？所以老师提出的这个问题一直会存在，老师问，学生也问“为什么？”老师的评语对学生改进作文几乎没有什么借鉴性、指导性的意义。
1.3老师的教学方法单一，缺少灵活性。
虽然新课标已经提出，无论小学作文教学还是初中、高中作文教学，都要从素质教育的角度出发，培养学生的个性创作，提高学生创造力、想象力。但是在初中语文教学中，对于作文的教学，老师似乎没有做出太多或者太大的改变。依然是一个单元，一篇结合内容的练习，一学期也就八篇到十篇作文练习。练习的机会少不说，而且由于方法单一，学生对于作文写作始终提不起兴趣，一遇到作文作业，不是抄就是模仿。或者焦头烂额地凑出一篇前言不搭后语的所谓的作文。比如，七年级下第二单元，习作练习是学习写抒情作文。老师应该让学生根据自己生活经验和兴趣，选择自己喜欢的一个人或者事或者物进行描写，体裁不限，字数不限，让学生自由发挥，就能激活学生的创造力。可是大多数初中语文老师布置的这一习作练习，大都是惯性地给学生指导写作的范围，比如，借物抒情。接下来，你看学生的作文，除了花花草草，就是草草花花，千篇一律，缺少新意。从出发点上，就抑制了学生创新意识，学生怎么能爱上写作，怎么能不把作文写作当成一项讨厌的，令他们头疼的作业呢？可见学生这种态度，与初中语文教学或者作文教学显然是不利的。
2.初中语文作文教学的原则
作文作为初中语文教学的一个重要版块，它与阅读教学是相辅相成，互相促进的。作为初中语文老师，要想在语文教学中，改变初中作文的教学现状，提高其效率，刷新学生对作文写作的认识，强化其兴趣，也要尊重作文教学的原则。首先，多样性原则。好的作文之所以能吸引读者或者老师，关键的一点是它有独特性，有新视角。所以，老师在作文教学中，一定要多样化，避免学生的作文出现千篇一律的情况;其次，互动性原则。作文应该是一种自由的东西，它的自由不但表现在多样性、想象性，还在于学习的互动性、交流性。因为，在互动的过程中、热情中，才能打开学生作文创作的欲望和热情;第三，激励性原则。初中生的心思都非常敏感，虽然在作文教学中也要指出学生作文创作中的不足与问题，但是要讲究方式方法，要用激励的评价方式，指出缺点的同时，肯定学生，给他们希望和信心。这样学生才能在作文写作中始终保持热情，写出更好的作文来。
3.改进初中语文作文教学的对策
3.1從片段写作，转变学生对作文写作的态度。
语文的学习不但是思想培养和拓展，更是语言的学习。它通过听、看、读输入语言，积累语言，又通过说、写输出语言，形成了一来一往的交流、互动形式。作为初中语文老师，为了改变学生对于作文写作的态度，就要了解学生为什么反感或者惧怕作文写作，找到问题，对症下药，才能转变他们的态度，让学生在语言输入与输出的过程中提高作文水平。初中生虽然相比较于小学生已经成熟了不少，也知道了学习的重要性，但他们毕竟也是孩子，学习没有耐心，贪玩、偷懒是少了不的。再加上作文写作费时费力，更让好动的初中生望而生畏。针对学生的这种情况，老师应该采取循序渐进的方法，让学生爱上作文写作，从而产生学习的兴趣。比如，采用片段式写作训练。这种方法简单、灵活，在语文课堂教学中随时可以进行，再加上片段式写作字数少，方法灵活，内容丰富，有利于增强学生的写作信心，培养学生写作兴趣，长期坚持，对于学生作文写作来说会有质的提升。 3.2认真给学生写评语，引导学生改进。
老师在学生作文作业上写评语，一来证明老师真的认真读了学生的作文，这对学生来说是一种监督，使学生以后对作文作业不敢马虎，认真对待;二来正确、合理的评语，对于学生来说是一种引导，能帮助学生准确发现他们作文中存在的问题和不足，以便学生在以后的作文写作中能进行改进，提高作文水平。鉴于以上种种，我觉得作为初中语文老师，要真想帮助学生提高作文水平，对学生作文作业一定要认真批阅读，写上有针对性、有个性化的评语，引导学生发现问题，改进问题，才能帮助学生不断提升写作能力和作文水平，有效促进初中语文作文教学。
3.3学会总结，归纳、升华写作方法。
要想提升学生作文水平，不但要学生认识到作文写作的重要性，改变学习作文的态度，还要注重学生练笔习惯的培养，阅读习惯的培养，尽力扩大学生的阅读范围等等，更重要的是，还要教给学生一定的写作方法和技巧，这样才能把准備好的素材融入作文中，才能让学生用流利的语言进行表达。所以，老师在作文教学中，一定要让学生学会总结、归纳，使自己的作文写作方法得以提升和升华。首先，要重视作文标题的总结。标题是作文的灵魂，如果标题题意很散，重点不突出，就失去了对内容的引导作用，使学生在写作时容易跑题;其次，对文章的布局和结构进行总结。在这个新时代，作文内容的布局和结构，不能太老套，除非你的故事非常非常精彩，否则想让你的作文出彩，吸人眼球，新颖的结构是少不了的;第三，要对作文的开头和结尾进行总结。从之前的作文中去发现开头和结尾的不足，或者寻找作文开头和结尾更能出彩的地方，以便在以后的作文写作中有所突破，水平有所提升;第四，要勤于写下自己的一时一地的感悟。学生无论是在课堂上学习课文，还是在课下阅读，或者在生活中遇到什么，看到什么景，突然有了想表达的感觉，那么，提起笔来，将自己当时最真实的心理活动或者感悟记录下来。只要老师能指导学生从以上几点学会总结、练习，学生的作文水平和写作能力一定能得到升华，语文综合成绩也会大大提升。
3.4组织学生进行讨论，拓展学生思想。
课堂讨论对于学生基础知识的积累、运用是一种提升。我们知道，初中生虽然有了一定的自我认识和语言积累，但是他们语言组织能力相对较差。在写作中也好，日常与同学、老师的交往中也好，他们的语言都有待提升。初中语文教学中，老师应该结合课文内容，在课堂上有意识地组织学生进行口语交际练习，提高学生语言运用能力。比如，在教学《背影》这一篇课文时，老师在讲完了课文之后，为了让学生更深入地理解课文，可以让学生就课文中对父亲动作细节描写的地方进行讨论，让学生发表自己的看法，表达自己的思想。这样不但能拓展学生思想，让学生从同学的语言中、思想中发现自己没有发现的东西，同时也能让学生更深刻理解父情，理解父亲对儿子深沉的、厚重的爱。这不但有利于学生写作时的情感培养，也有利于学生理解能力，语言运用能力的提升，有利于作文教学质量的提高。
结束语
我觉得要想从根本上提高初中作文教学的质量，要从学生的兴趣、积极性、个性、语言积累等入手，先从各方面加强学生的能力，提升学生的语文素养，老师才能在课堂上结合教学，发掘、拓展和提升学生能力，从而不断提高作文教学质量，完成教学任务。
其实，作文教学说难也难，说不难也不难，因为它比较灵活，范围广，内容丰富，同时还比较个性，只要学生善于观察生活，作文素材也会源源不断，写作灵感也会时常光顾。所以，作为初中语文老师，首先要轻松应对作文教学的现状，发现问题、解决问题，并要在教学中善于创新，组织学生进行实践活动，给学生创造发现素材的机会，拓大学生视野，增长其见识，培养学生写作兴趣。久而久之，就会提升学生的写作水平，改变初中语文作文教学的现状，刷新作文教学的质量，有力地推动初中语文作文教学发展。
参考文献：
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊（下旬），2015（3）.
[2]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[J].读与写（教育教学刊），2013（9）.
[3]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（8）.
[4]刘丹丹.如何提高小学生对语文学习的兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2017（08）.
[5]何训文.农村初中英语教学中学生两极分化的应对措施探析[J].新课程（中学），2017（08）.
[6]纪绍统，曹立峰.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].2019年.
[7]刘静.e时代背景下初中语文作文教学有效性的策略分析[J].文理导航（上旬）;2015（10）.