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摘要：本文通过运用灰色关联的方法,对体育课学习效果与教学艺术的相关程度进行了量化分析与研究,希望在理论上为优化和提高体育教学的整体效益服务。
关键词：学习效果 教学艺术 灰色关联分析
教师的教学艺术是提升学生学习效果的关键要素,作为一种共识,相信没有人会否认。但对于体育课学习效果与教学艺术的具体关系,这方面的研究还不多见。本文运用灰色关联的分析方法,同时依据问卷调查的结果,探讨体育课学习效果与教学艺术的关联度进行排序,以揭示其重要性。
1.研究方法
1.1问卷调查法。
本问卷共设计涉及到与体育课教学艺术相关的12个问题(本文略)。通过对我院一、二、三年级共250人进行测试。为能更准确地了解这方面的信息,还对已毕业离校的40人进行追踪调查。
本次调查共发出问卷250份,收回有效问卷237份,有效回收率为95%。为寻求体育课学习效果与教学艺术的关系,先按年级、性别统计了被试者的体育课成绩。再将学习动机问卷调查结果转换成对应的分值,然后进行两者间的灰色关联分析。
1.2灰色关联分析法。
所谓灰色系统分析是利用系统灰数的白化值,通过数学模拟,使系统潜在的隐形结构与功能显化。体育课趣味学习效果与教学艺术可寓为同一个灰色系统之中。灰色关联度分析是根据系统因素之间的发展趋势的相似程度,来衡量因素间关联程度的方法。因素间变化的态势越接近,则关联越大,反之越小。运用这种方法不苛求庞大的样本含量,也不要求原始数据呈现典型的分布规律。
1.3数据列的表达方式
本文以不同性别、不同年级学生的体育成绩为参考数列，记为x1。
调查问卷中每个问题的对应分值为参考数列，记为：x1，x2，…，x12
3.结果与分析
通过对调查结果的灰色关联分析,得出体育课学习效果与教学艺术的关联度。见表二。
表二 体育课学习效果与教学艺术的关联度分布表
之所以出现如此结果,本文总结有以下几点：
3.1教学环境与学习效果的关联(关联度为0.9457)。这个关联包含两个子项。
首先是指教学环境的整体性。体育课教学艺术是一门综合性艺术，它融各种教学艺术表现手段为一炉，以大量的信息、全方位的视角，把学生的视、听、触等感觉器官都调动起来，于教师设置的教学艺术氛围内，形成教书育人、锻炼育人、管理育人的良性循环。学生通过体育课的学习，掌握了1—2项自己喜爱的简单易行的锻炼项目及方法，可谓达到一技在手受益终身的学习效果。
其次是指教学环境的调控性。体育课教学艺术是教师在长期的教学实践中不断追求逐渐形成和完善的独特教学风格，它对学生习得动作技术的过程起着有效的调节和控制作用。此外，教师独特的教学风格，以其特有的“光环效应”成为一种影响学生个性发展的巨大力量，而且这种影响本身就发挥着调节与控制的能力。
3.2教师气质仪表与学习效果的关联(关联度为0.9502)。
体育教师授课时，不仅应寓审美意识中的知觉、意志、情感三种功能于整个教学活动中，而且还应注意示范动作的准确优美，言语指示的形象幽默，以激发学生的学习动机，诱发学生对美的体验，将运动与审美融为一体。教师通过体育课教学艺术的创造性活动，塑造和再现美的形象，培养学生正确的审美意识，提高学生欣赏美、表现美和创造美的能力。
3.3讲解示范与学习效果的关联(关联度为0.9632)。
在体育教学中，教师既要采取学生喜欢和感兴趣的方式、同时照顾到不同身心素质学生的各方面需求，又要在语言表达方面流畅准确、描述形象、深入浅出、富有启发性。教师还可将纷繁复杂的动作要领口语化、口诀化，特别要注意声调的抑扬顿挫，高低强弱有别，使课堂练习气氛轻松、愉快、和谐，并形成一定的节奏，营造宽松、民主的学习氛围，让学生有话敢讲，有情可抒，求问有答，使学生由被动的模仿练习，变为主动地参与到体育实践的再创性活动之中，从中获得良好的学习效果。
3.4教学内容和组织教法与学习效果的关联(关联度为0.9700)。
体育课教学艺术是完成教学任务的关键因素，因为体育教学是按教学大纲计划、课时比例、教材合理搭配,由教师起主导作用,与学生双边活动的过程。教师不仅应具有娴熟的业务能力,而且必须掌握、了解学生所好与活动心理,利用职业优势对各教材的内在功能与外在表现形式,进行层层入理的技术分析,绘声绘色的作用描述,恰到好处的授意鼓励,张弛适度的练习节奏,亲身体验心理感受等等,在宽松愉悦的气氛中有机地将学生不喜欢的体能项目练习贯穿在学生偏爱的技能项目中进行，从而达到身心锻炼的目的，获得成就感的学习效果。
4.结论与建议
通过上述研究，作者认为：尽管体育教学艺术涵盖面的范围很大，但对学生的体育课学习效果真正起主要作用的，根据关联系数排序，依次为：教学内容与组织教法艺术；示范与讲解艺术；气质与仪表艺术；教学环境艺术。
参考文献：
［1］黄香伯.体育控制理论［M］.长沙：湖南科技出版社，1992.
［2］余双艳.体育教学中应重视学生的快乐体验［J］.武汉体育学院学报，2004.7.
［3］黄捷荣.体育美学教程［M］.广州：广东人民出版社，1989.
关键词：学习效果 教学艺术 灰色关联分析
教师的教学艺术是提升学生学习效果的关键要素,作为一种共识,相信没有人会否认。但对于体育课学习效果与教学艺术的具体关系,这方面的研究还不多见。本文运用灰色关联的分析方法,同时依据问卷调查的结果,探讨体育课学习效果与教学艺术的关联度进行排序,以揭示其重要性。
1.研究方法
1.1问卷调查法。
本问卷共设计涉及到与体育课教学艺术相关的12个问题(本文略)。通过对我院一、二、三年级共250人进行测试。为能更准确地了解这方面的信息,还对已毕业离校的40人进行追踪调查。
本次调查共发出问卷250份,收回有效问卷237份,有效回收率为95%。为寻求体育课学习效果与教学艺术的关系,先按年级、性别统计了被试者的体育课成绩。再将学习动机问卷调查结果转换成对应的分值,然后进行两者间的灰色关联分析。
1.2灰色关联分析法。
所谓灰色系统分析是利用系统灰数的白化值,通过数学模拟,使系统潜在的隐形结构与功能显化。体育课趣味学习效果与教学艺术可寓为同一个灰色系统之中。灰色关联度分析是根据系统因素之间的发展趋势的相似程度,来衡量因素间关联程度的方法。因素间变化的态势越接近,则关联越大,反之越小。运用这种方法不苛求庞大的样本含量,也不要求原始数据呈现典型的分布规律。
1.3数据列的表达方式
本文以不同性别、不同年级学生的体育成绩为参考数列，记为x1。
调查问卷中每个问题的对应分值为参考数列，记为：x1，x2，…，x12
3.结果与分析
通过对调查结果的灰色关联分析,得出体育课学习效果与教学艺术的关联度。见表二。
表二 体育课学习效果与教学艺术的关联度分布表
之所以出现如此结果,本文总结有以下几点：
3.1教学环境与学习效果的关联(关联度为0.9457)。这个关联包含两个子项。
首先是指教学环境的整体性。体育课教学艺术是一门综合性艺术，它融各种教学艺术表现手段为一炉，以大量的信息、全方位的视角，把学生的视、听、触等感觉器官都调动起来，于教师设置的教学艺术氛围内，形成教书育人、锻炼育人、管理育人的良性循环。学生通过体育课的学习，掌握了1—2项自己喜爱的简单易行的锻炼项目及方法，可谓达到一技在手受益终身的学习效果。
其次是指教学环境的调控性。体育课教学艺术是教师在长期的教学实践中不断追求逐渐形成和完善的独特教学风格，它对学生习得动作技术的过程起着有效的调节和控制作用。此外，教师独特的教学风格，以其特有的“光环效应”成为一种影响学生个性发展的巨大力量，而且这种影响本身就发挥着调节与控制的能力。
3.2教师气质仪表与学习效果的关联(关联度为0.9502)。
体育教师授课时，不仅应寓审美意识中的知觉、意志、情感三种功能于整个教学活动中，而且还应注意示范动作的准确优美，言语指示的形象幽默，以激发学生的学习动机，诱发学生对美的体验，将运动与审美融为一体。教师通过体育课教学艺术的创造性活动，塑造和再现美的形象，培养学生正确的审美意识，提高学生欣赏美、表现美和创造美的能力。
3.3讲解示范与学习效果的关联(关联度为0.9632)。
在体育教学中，教师既要采取学生喜欢和感兴趣的方式、同时照顾到不同身心素质学生的各方面需求，又要在语言表达方面流畅准确、描述形象、深入浅出、富有启发性。教师还可将纷繁复杂的动作要领口语化、口诀化，特别要注意声调的抑扬顿挫，高低强弱有别，使课堂练习气氛轻松、愉快、和谐，并形成一定的节奏，营造宽松、民主的学习氛围，让学生有话敢讲，有情可抒，求问有答，使学生由被动的模仿练习，变为主动地参与到体育实践的再创性活动之中，从中获得良好的学习效果。
3.4教学内容和组织教法与学习效果的关联(关联度为0.9700)。
体育课教学艺术是完成教学任务的关键因素，因为体育教学是按教学大纲计划、课时比例、教材合理搭配,由教师起主导作用,与学生双边活动的过程。教师不仅应具有娴熟的业务能力,而且必须掌握、了解学生所好与活动心理,利用职业优势对各教材的内在功能与外在表现形式,进行层层入理的技术分析,绘声绘色的作用描述,恰到好处的授意鼓励,张弛适度的练习节奏,亲身体验心理感受等等,在宽松愉悦的气氛中有机地将学生不喜欢的体能项目练习贯穿在学生偏爱的技能项目中进行，从而达到身心锻炼的目的，获得成就感的学习效果。
4.结论与建议
通过上述研究，作者认为：尽管体育教学艺术涵盖面的范围很大，但对学生的体育课学习效果真正起主要作用的，根据关联系数排序，依次为：教学内容与组织教法艺术；示范与讲解艺术；气质与仪表艺术；教学环境艺术。
参考文献：
［1］黄香伯.体育控制理论［M］.长沙：湖南科技出版社，1992.
［2］余双艳.体育教学中应重视学生的快乐体验［J］.武汉体育学院学报，2004.7.
［3］黄捷荣.体育美学教程［M］.广州：广东人民出版社，1989.