现代信息技术的发展对数学教育和课堂教学产生了深刻的影响。信息技术辅助课堂教学创造了一种新的教学理念、教学技术、教学环境。结合教学实践设计开发数学CAI课件,合理地运用到新课标数学教学改革中,使信息技术与数学教学相互综合、相互渗透,为数学课堂教学的开放性,为学习者的自主性、研究性提供了有力的支持。信息技术辅助课堂教学是新课程改革和发展的强大动力,是构建数学高效课堂的重要途径。
　　
　　探求创新,再现知识发现过程
　　
　　计算机辅助数学教学能创设探究情境,再现知识形成过程,可开发学生数学创造思维能力,他们会运用先进的工具——电脑,提出更多更新的问题。爱因斯坦曾经指出:“提出问题比解决问题更重要,它标志着科学的进步。”在教学中要提高学生的创新能力,一个很有效的途径,就是再现数学知识的发现过程,让学生在已有的知识上猜想结论、发现定理,这样有助于培养学生独立思考的能力,让学生在品尝成功的喜悦的同时增强自信心,也有助于锻炼学生克服困难、探求知识的毅力。
　　据《科技日报》载,美国两名九年级学生使用“几何画板”软件,在计算机上用一种极为新颖巧妙的方法(不用直尺和圆规),找到了任意等分线段的新方法,并与他们的老师将其作了理论上的证明。这一成绩的取得,归功于“几何画板”这一优秀的教学软件。
　　如新课标高二数学上册中《圆锥曲线方程》一章,笔者用Authorware设计制作了“圆锥曲线方程”的CAI课件,这个课件运用人机交互式界面,充分利用多媒体信息资源,通过灵活多样的文本、动画、声音、图像等手段,全面展示教学内容,形象地再现二次曲线的形成过程,把知识的重点、难点分解到生动、形象的展示过程中,使学生有强烈的参与感与浓厚的兴趣,而且课件提供了丰富的补充资料,留给学生探求新知的广阔空间。
　　
　　创设情境,激发兴趣,提高学习效率
　　
　　在数学教学中,运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生学习的积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率。
　　如在教学新课标高一数学上册中《函数》一章函数的图像时,借助“地奥软件——数学实验室”、“几何画板”等软件,可以在一个窗口键入不同的参数对比观察图像的异同,也可以通过动画观察参数变化对图象的影响,让每个学习小组进行研究和讨论,最后得出函数的不同性质,这样的效果真是妙不可言。
　　
　　化静为动,突破教学重点、难点
　　
　　数学的教学内容与其他科目相比较抽象,再加上有些内容的传统教学手段不得力,所以某些内容对于学生而言比较难掌握,这就形成了教学的难点。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象,这就为教师解决教学难点,突出教学重点,提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
　　在新课标高一数学下册《三角函数的图像和性质》一章的小结中,笔者结合教材用VF制作了“三角函数单元辅导”的课件,它动画地展现了正余弦、正余切函数的图像和性质,对单元内容进行疑难分析、重难点辅导和解题方法归纳,使学生在复习总结中质疑解难,探究新知。
　　
　　结束语
　　
　　以计算机为主体的现代信息技术能给新课标数学教学改革注入强劲的活力,计算机能为数学教学开创一个过去不敢想象的“数学实验室”,为学生创造一个爱学、乐学、勤学的学习氛围,从而增强学生学习的兴趣,激发他们强烈的求知欲望。为构建高效数学课堂开拓了思路。
　　无论教育技术怎样发展,数学教师都是不可替代的,改变的是教师在教学过程中的角色和工作方式,他从知识的传授者变成学生学习活动的组织者与教学情景的设计师。这将使教师更方便地利用信息技术提供的教育资源,同时又需要其在此基础上进行再创造。这也要求教师不但要掌握一定的现代教育技术,而且更要有现代的教育理念,坚实的数学功底和精湛的教育艺术。实践呼唤理论,时代需要我们探索和发展数学教育的新理念。现代信息技术对教师提出了更高的要求,一支高素质的数学教师队伍是新课程数学改革中最重要的需求。