我从一年级教这个班语文，教到了4年级，我们的学生作业采用“自助餐”的形式，每个学生对于作业都充满热情，喜欢作业。我们的作业富有特色，能充分展示学生的个性。自己摸索的过程中，我深深感到：如果能激发学生的兴趣，给学生自由，让其能选择自己想做的，能做的作业，那么，学生的语文素养，学生的作业习惯，学生对学习语文的兴趣都会得到长足的进步。以下就是我在实践中的几点体会。
　　一、作业设计趣味性，适应学生的心理特征
　　常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。教学中，针对学生的个位特点以及认知水平，我设计了既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点的尽量让孩子感兴趣的作业练习激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践。如很多学生喜欢绘画，学习了古诗《山行》后，我让学生根据诗文画出诗中所展现出这幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图，寒山、石径、枫林、人家……通过绘画，就更深入的体会了诗文所创设的意境。学完了《恐龙》，可让收集各种恐龙的图片和资料，在班级里开展“恐龙资料大汇展”。很多学生喜欢写模仿文，学完了《石榴》这篇很适合仿写的课文后，引导学生进行仿写。学习了《狐狸和乌鸦》后，可让学生续写会怎么想怎么做。
　　为了让每一个学生的学习都能有所得，需要教师精心设计优化语文作业。让学生通过作业练习，巩固课堂教学要求掌握的知识、技能，进一步激发学习兴趣、开发智力、拓展知識面、点燃创造思维的火花、培养独立分析问题和解决问题的能力，促进提高课堂教学的有效性。
　　二、作业设计多元化，体现学生选择自主性
　　不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以，教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。
　　例如，我在教学《秋游》一课后，我布置了这样的“自助餐”，让学生自主选择：1、爱读书的你，阅读一篇描写秋天的文章。2、爱郊游的你，去寻找秋天的脚步。3、爱诵读的你，朗诵一篇描绘秋天的美文给父母听。4、爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这丰收的季节。5、爱文学的你，摘录历代文人描写秋天的诗词。6、爱习作的你，用优美的语言去描绘这美丽的秋色。
　　在这个过程中每个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识。学生交上来的作业，就充分显示了他们的才华。
　　三、作业设计多层次，尊重学生的个体差异
　　作业数量分层。如背诵练习，一般学生只需按课本要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可以鼓励他们多选择一些精彩片段背下来，还可以结合自己的体会写一些感悟。这样，学生的学习积极性才能提高。
　　2、作业难度分层。如：学习了三下《李广射虎》一课，我设计了三项不同难度的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。
　　四、作业体现实践性，让学生在生活中学语文
　　1、拓展性阅读，使学生由课内走向课外。拓展阅读是以课文为本，带读、学习与本文相关的课外资料，即“课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充和发展”。它为学生的语文学习和实践提供了更为科学和广阔的空间。
　　2、亲自动手，用生活丰富作业内容。新教材注重密切联系学生的生活实际，选择了很多富有儿童情趣和时代气息、学以致用的新课文，作为新教材讲授者，就应该以促进学生的发展为基本理念，就必须在学习过程中激发他们的兴趣，让他们亲自实践、探究和体验，在实践中学习语文，运用语文。
　　在学习完《诚实与信任》一课后，我让学生搜集或自己创作有关诚信的名言，制成卡片送给自己的同学、朋友。学习《春联》一课后，学生根据不同人的类型，分别给自己的亲朋好友家推荐春联，学毛笔字的孩子自己写春联，赠送朋友。在这个过程中学生们不仅轻松理解了对联讲究对仗的特点，而且知道了对联的贴法也是很有讲究的，同时还有非常重要的一点，那就是学生们懂得了与人交往。
　　在作业改革的实践中，我深深感到：作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元的、花样的复合体，不管是“满汉全席”还是“精致小点”，它都应该是学生所喜爱的，体现自主性、多元性、趣味性、创造性、实践性，给学生自由，任其选择，各取所需，乐于去做，并且在快乐完成作业的过程中形成语文能力。
　　【作者单位：苏州工业园区星海小学 江苏】