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摘 要随着时代的进步和我国综合国力的发展，在我国小学数学的课堂教学中，出现了令人振奋的现状，即教师们的教学水平有了大幅度的增长。在这种情形下，广大数学教师将如何革新自己教学模式的相关问题，时刻放在心中。下面，笔者将从当今小学数学课堂教学中存在的问题以及解决问题的思路和方式两个方面，进行论述。
关键词小学数学;课堂教学;有效教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0001-01
数学学科的教授是一门艺术，需要教师像浇灌花圃中的奇珍异草般，精心对待，该浇水的时候浇水，该晒阳光的时候晒阳光。基于新课改背景，教师的教学改革实践需要立足在知晓当前小学课堂教学中存在问题的前提条件下。只有教师能够审清当前课堂教学中出现的问题，才能够制定出合理的教学实践策略，更好地开展基于数学学科核心素养教学理念的教学实践，更好地帮助学生提高数学的综合能力。
一、当今小学数学课堂中存在的问题
当今，在我国小学数学课堂教学中，存在的主要问题，可以分为三个大方面。第一个主要问题是，在小学数学课堂的教学中，数学教师并没有激发学生学习数学的兴趣。究其原因，是由于我国中、高考的教学机制造成的消极影响。我国小学数学教师，在制定自己教学目标的时候，并没有基于数学学科核心素养的教学理念制定，即，没有顾忌学生的兴趣因素。第二个主要问题是，学生虽然能够很出色地完成教师布置的家庭作业，能够在课堂上积极回答教师的问题，能够在考试中获得一个出色的成绩，但是，学生却不具备一定的探究意识，学生对学习数学的印象停留在应付考试上面，并没有养成用数学的眼光去认知这个世界的想法。究其原因，是因为教师在教学中，并没有结合实际来教学，没有将数学知识融合进生活中。第三个主要的问题是，学生没有自学数学的能力，而这种自学能力恰恰是数学核心素养教学理念所倡导的教学哲学，即关系到学生是否能够随着社会的进步而不断进步的关键能力。究其原因，是因为教师的教学模式陈腐，没有采用优秀的教学模式。
（一）解决问题的思路和方式
针对这些问题，教师是不能够一视同仁的。因为基于上述的分析，笔者已经将问题进行了提炼总结，故下面就应该本着具体问题具体分析的原则，去一个一个解决相关的问题。笔者解决问题的思路非常简单，即使根据出现的问题，提出适宜的教学解决实践活动，然后再不断进行实践，从而不断修正自己的教学策略，更好地解决当今教学中存在的问题，更好地开展基于数学学科核心素养教学理念的有效教学策略。
二、解决问题的教学案例
（一）创设教学情景，激发学生学习兴趣
教师在教学中，基于数学学科核心素养教学理念，首先需要从激发学生的学习兴趣做起。小学阶段的学生，正是白纸一般的年级，为了学生未来更好地发展，教师就需要从小激发出学生对于数学的激情，让学生看到数学的魅力。
具体来说，在学习圆的相关知识的时候，教师就可以从关于圆的历史文化知识讲起。教师给学生讲述古希腊万神庙中的圆形穹顶、古罗马的都斗兽场的圆形外形等使用圆形的建筑物，一定会激发出学生对圆这种图形的好奇心，继而产生学习的兴趣。
（二）结合生活教学，培养学生探究意识
教师在教学中，是需要结合生活实际来进行具体的分析的，这是因为数学是一门应用性的学科，它在生活中的使用频率和范围，其广度是小学生无法想象的，而且这种认识也是维系学生学习数学的源动力之一。
具体来说，教师在教授“扇形統计图”“分数除法”等相关知识的时候，应该结合具体的生活情景，或者创设具体的生活情境，让学生能够在这种特定的情景中，使用上扇形统计图和分数除法等相关知识点。只有这样，才能够让学生养成在生活中，用数学的眼光观察的思维习惯。
（三）小组合作教学，提高学生自学合作能力
教师需要有意识地培养学生自主学习的意识。随着时代的发展，有越来越多的公共资源出现在人们的面前，人们面对的问题不再是“无米之炊”，而是不具备学习的能力。基于这一认识，教师就要创设自己的教学模式，培养学生的自学意识。具体来说，教师可以采用小组学习模式，在学习“简易方程”一课的时候。教师将几个学习问题分发给几个小组，让他们根据问题，进行教材内容的自学，然后再由教师统一解决问题。教师采用这种教学情境，能够提高学生的探究意识和合作意识。
三、讨论（解决问题背后的本质、经验）
（一）当今小学数学课堂教学中存在问题背后的思考
这些问题的背后，掩藏着我国中、高考的教育机制，所产生的思维定式，对我国学生从小造成的消极影响。这些问题背后的本质，是需要广大教师去反思思考的。
（二）当今小学数学教学问题中的希望
根据当今数学的教学情形，我国的数学教师根据自己的教学实践，融合了核心素养教学理念，形成了数学学科核心素养教学理念，从这一点来说，我国的教育工作者已经对自己的教学进行了反思和深入的思考。而这些都预示着我国的教学会不断地进步，不断地完善，从而更好培养我国的数学。
参考文献：
[1]周艳梅.提高小学数学课堂教学的策略研究[J].新教育时代，2015（10）.
关键词小学数学;课堂教学;有效教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0001-01
数学学科的教授是一门艺术，需要教师像浇灌花圃中的奇珍异草般，精心对待，该浇水的时候浇水，该晒阳光的时候晒阳光。基于新课改背景，教师的教学改革实践需要立足在知晓当前小学课堂教学中存在问题的前提条件下。只有教师能够审清当前课堂教学中出现的问题，才能够制定出合理的教学实践策略，更好地开展基于数学学科核心素养教学理念的教学实践，更好地帮助学生提高数学的综合能力。
一、当今小学数学课堂中存在的问题
当今，在我国小学数学课堂教学中，存在的主要问题，可以分为三个大方面。第一个主要问题是，在小学数学课堂的教学中，数学教师并没有激发学生学习数学的兴趣。究其原因，是由于我国中、高考的教学机制造成的消极影响。我国小学数学教师，在制定自己教学目标的时候，并没有基于数学学科核心素养的教学理念制定，即，没有顾忌学生的兴趣因素。第二个主要问题是，学生虽然能够很出色地完成教师布置的家庭作业，能够在课堂上积极回答教师的问题，能够在考试中获得一个出色的成绩，但是，学生却不具备一定的探究意识，学生对学习数学的印象停留在应付考试上面，并没有养成用数学的眼光去认知这个世界的想法。究其原因，是因为教师在教学中，并没有结合实际来教学，没有将数学知识融合进生活中。第三个主要的问题是，学生没有自学数学的能力，而这种自学能力恰恰是数学核心素养教学理念所倡导的教学哲学，即关系到学生是否能够随着社会的进步而不断进步的关键能力。究其原因，是因为教师的教学模式陈腐，没有采用优秀的教学模式。
（一）解决问题的思路和方式
针对这些问题，教师是不能够一视同仁的。因为基于上述的分析，笔者已经将问题进行了提炼总结，故下面就应该本着具体问题具体分析的原则，去一个一个解决相关的问题。笔者解决问题的思路非常简单，即使根据出现的问题，提出适宜的教学解决实践活动，然后再不断进行实践，从而不断修正自己的教学策略，更好地解决当今教学中存在的问题，更好地开展基于数学学科核心素养教学理念的有效教学策略。
二、解决问题的教学案例
（一）创设教学情景，激发学生学习兴趣
教师在教学中，基于数学学科核心素养教学理念，首先需要从激发学生的学习兴趣做起。小学阶段的学生，正是白纸一般的年级，为了学生未来更好地发展，教师就需要从小激发出学生对于数学的激情，让学生看到数学的魅力。
具体来说，在学习圆的相关知识的时候，教师就可以从关于圆的历史文化知识讲起。教师给学生讲述古希腊万神庙中的圆形穹顶、古罗马的都斗兽场的圆形外形等使用圆形的建筑物，一定会激发出学生对圆这种图形的好奇心，继而产生学习的兴趣。
（二）结合生活教学，培养学生探究意识
教师在教学中，是需要结合生活实际来进行具体的分析的，这是因为数学是一门应用性的学科，它在生活中的使用频率和范围，其广度是小学生无法想象的，而且这种认识也是维系学生学习数学的源动力之一。
具体来说，教师在教授“扇形統计图”“分数除法”等相关知识的时候，应该结合具体的生活情景，或者创设具体的生活情境，让学生能够在这种特定的情景中，使用上扇形统计图和分数除法等相关知识点。只有这样，才能够让学生养成在生活中，用数学的眼光观察的思维习惯。
（三）小组合作教学，提高学生自学合作能力
教师需要有意识地培养学生自主学习的意识。随着时代的发展，有越来越多的公共资源出现在人们的面前，人们面对的问题不再是“无米之炊”，而是不具备学习的能力。基于这一认识，教师就要创设自己的教学模式，培养学生的自学意识。具体来说，教师可以采用小组学习模式，在学习“简易方程”一课的时候。教师将几个学习问题分发给几个小组，让他们根据问题，进行教材内容的自学，然后再由教师统一解决问题。教师采用这种教学情境，能够提高学生的探究意识和合作意识。
三、讨论（解决问题背后的本质、经验）
（一）当今小学数学课堂教学中存在问题背后的思考
这些问题的背后，掩藏着我国中、高考的教育机制，所产生的思维定式，对我国学生从小造成的消极影响。这些问题背后的本质，是需要广大教师去反思思考的。
（二）当今小学数学教学问题中的希望
根据当今数学的教学情形，我国的数学教师根据自己的教学实践，融合了核心素养教学理念，形成了数学学科核心素养教学理念，从这一点来说，我国的教育工作者已经对自己的教学进行了反思和深入的思考。而这些都预示着我国的教学会不断地进步，不断地完善，从而更好培养我国的数学。
参考文献：
[1]周艳梅.提高小学数学课堂教学的策略研究[J].新教育时代，2015（10）.