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【摘要】传统节日作为中华民族古代经典文化的传承载体，在幼儿教育方面的创新运用能够提升幼儿的文化素养。基于此，本文从文化传承、幼儿发展和幼儿教育三个层面探讨了传统节日文化在园本课程中的渗透意义，从课程设计、活动组织等方面探讨了文化渗透的有效途径，以期为关注这一话题的人们提供参考。
【关键词】传统节日;古代经典文化;幼儿园园本课程
【基金项目】本文系张家港市教育科学“十三五”规划2019—2020年微型课题“基于‘节日活动’的园本课程构建研究”（课题编号：20191005）的研究成果。
作为中国重要文化遗产，传统节日文化是我国古代经典文化，其中蕴含了丰富的民族文化和精神，值得国人传承与发扬。在幼儿园园本课程建设中，对传统节日文化进行创新运用，能够促使幼儿延续民族思想与文化，形成中华民族传统美德，满足幼儿的发展需要。因此，教师应加强对传统节日文化在幼儿园园本课程中有效渗透的途径探讨，以推动幼儿教育事业的发展。
一、传统节日文化在幼儿园园本课程中的渗透意义
1.传承传统文化
在民族文化传承方面，教师不能一味强调进行复古教育，而是要对传统文化进行合理筛选，避免在幼儿教育中照搬全抄。传统节日承载着中华民族古代经典文化，是民族优良美德的文化缩影，在幼儿教育中的创新运用可以使尊老爱幼等优秀传统文化得到传承，促使幼儿树立正确的思想价值观念。例如，中国春节是中国人重视亲情文化的体现，在幼儿教育中的创新运用可以使幼儿浸润在良好的文化氛围中，在潜移默化中帮助幼儿理解传统美德的社会意义，为文化的继承和传播奠定坚实基础。
现阶段，随着西方文化的入侵，很多新一代青年对西方圣诞节等节日文化了如指掌，对传统节日文化却知之甚少，以致西方节日文化在国内越来越流行，给民族文化和精神的传承与发展带来了极大威胁。从幼儿教育着手，在园本课程中渗透传统节日文化，能够使幼儿经常性接受传统文化教育，体会古代经典文化魅力，从而促进民族传统文化的传承和发扬。
2.促进幼儿发展
在园本课程中渗透传统节日文化，能够为幼儿营造良好的文化氛围，让幼儿在传统文化的熏陶下加深对古代经典文化的认识，产生民族情感，提升文化素养，进而为幼儿的健康发展奠定良好基础。在课程活动组织过程中，教师可引導幼儿模仿节日祭祀等活动，以培养幼儿的伦理道德观念，促使幼儿形成行为规范。学习和认识传统文化，能够使幼儿继承和弘扬民族审美观与情感，让幼儿的社会性得到发展。例如，幼儿学习端午节赛龙舟等习俗文化，会激发自身的学习和探索兴趣，在感受快乐节日气氛的同时，学会运用歌声、舞蹈等形式庆祝节日，从而促进想象力、创造力、表现力等各方面能力的发展。教师围绕节日文化组织幼儿开展制作手工艺品等活动，不仅能够让幼儿学会运用知识和情感，还能够培养幼儿的动手操作和实践能力。
此外，在园本课程中对传统节日进行创新运用，能充分体现环境对幼儿发展的作用，让幼儿在环境中得到情感调动，维持其对教育活动的持久兴趣，继而通过开展长效活动促进幼儿的全面发展。
3.提高教育水平
传统节日由丰富的文化元素构成，如仪式、语言等。这些文化元素都可以成为幼儿教育资源，用于丰富园本课程内容，展现课程的民族性和文化性，促使幼儿教育水平得到提升。在人类社会生活中，传统节日文化是重要组成部分，以文化符号、理念等形式存在。幼儿教育传递这些文化形态，能够培养幼儿的人文精神，从而使课程价值得到进一步提高。
在幼儿成长过程中，游戏是其重要的精神标志，也是幼儿生命的重要组成部分。而传统节日文化中包含丰富的游戏元素，如娱乐活动、庆典仪式等。在园本课程中融入传统节日文化，可以丰富幼儿教育活动形式，为幼儿成长提供更加广阔的空间。教师借助节日活动对真实生活进行再现，可以帮助幼儿积累丰富的生活经验，同时满足幼儿的想象需要，符合幼儿成长发展规律。因此，在幼儿教育中运用传统节日文化中符合幼儿思维特征的文化元素，能帮助幼儿摆脱具体知觉束缚。借助对节日文化的无限想象，幼儿可以将事物联系在一起，在理解文化的同时获得成长。因此，古代经典文化在幼儿教育中的有效渗透，能够促进幼儿教育事业的发展。
二、传统节日文化在幼儿园园本课程中渗透的有效途径
1.科学设计课程
在园本课程建设中对传统节日文化进行创新运用，教师还应实现课程的科学设计，结合幼儿身心发展特点设计丰富的课程内容，以不同形式展示传统节日文化，让幼儿的学习和发展需求得到满足。在实际课程设计中，教师还应设计探究式节日主题课程，在充分掌握幼儿已有经验的基础上，完成探究任务的布置，促使幼儿参与到课程活动中，使其在体会节日文化氛围的同时，锻炼实践能力。教师还要从感恩教育、社会认知教育、礼仪秩序教育等层面设计课程内容，让幼儿在亲身参与过程中体会文化的深层意义，获得整体性发展。
例如，在设计二十四节气学习课程内容时，教师要将幼儿对自然的了解作为基础，从节气生成原理探索角度设计主题游戏，引导幼儿通过观察、记录等方式逐步认识民俗、农耕、气温等因素及其关系，使其在体会种植乐趣的同时，加强对节气变化的感受，通过认识生命与价值，建立民族与自然物候的情感链接。这样的课程设计，符合幼儿热爱自然的特点，能够激发幼儿的探索欲望，让幼儿在理解不同节气文化的同时，意识到传统节日文化的多样性，从而在理解古代经典文化传承意义的同时，激发民族自豪感等美好情感。在园本课程的实际开发阶段，教师还应结合不同节日文化与教育目的完成不同的课程设计，促使课程的人文价值、艺术价值等不同价值得到充分体现。
2.加强资源利用
要想运用古代经典文化开设园本课程，教师要加强对各类节日文化资源的充分利用，以丰富教学内容。在节日文化的实际传承中，除了美食文化外，许多其他的古代经典文化也可以成为园本课程的教学资源。 例如，在讲解春节文化时，教师应发掘“年兽”“爆竹”等相关文化资源，从不同角度传递文化形态，让幼儿的猎奇心理得到充分满足。教师可以将传统文化当成课程主题，利用不同文化资源创设不同的区角游戏，促使幼儿获得丰富的情感体验和感官体会，加深幼儿对节日文化的认识和理解。在园本课程资源挖掘过程中，教师还应加强对社区资源的利用，通过与社区开展合作为幼儿提供丰富的学习资源，并给予幼儿接触社会的机会，为幼儿的健康成长奠定良好基础。例如，在重阳节到来时，教师可以与社区联合组织开展“敬老”“爱老”的主题活动，让幼儿走进社区和敬老院进行表演和帮助老人等，让幼儿在积累知识和经验的同时，得到能力的发展。
在信息时代，教师应依托互联网实现对节日文化资源的充分挖掘。通过网络，教师可以收集和整理适合幼儿学习的各种文化常识，在园本课程资源库中存储节日相关图片、视频等，从而为课程设计和活动组织提供丰富资源。同时，教师可以将幼儿园举办的教育活动的照片、视频等上传至网络，通过资源共享与行业专家及同行交流心得体会，获取指导意见及建议，进一步完成教育成果。教师对网络媒体资源进行全面综合利用，能够丰富幼儿园节日文化教育资源，有效提升幼儿教育水平。
3.合理组织活动
要想使古代经典文化有效渗透到园本课程中，教师就要加强对文化核心价值的把握，结合幼儿发展需求，合理开展实践教育活动。在活动开展方面，教师还应激发幼儿的活动兴趣，体现节日文化的教育意义。结合幼兒好动这一特点，幼儿园在以春节文化为核心组织活动时，可以将重点放在“贴对联”上，组织幼儿动手贴对联，有效激发幼儿的活动兴趣。在活动过程中，幼儿可以与古代经典文化产生亲密接触，认识到“贴对联”是中国人对未来一年表达美好心愿的重要途径;而组织幼儿动手贴对联，能够提高幼儿的实践能力。活动的组织对教师提出了较高要求，教师还应营造良好的活动氛围，如利用多媒体设备播放春节年夜饭、放鞭炮等视频，营造浓厚的春节氛围。此外，教师还可以利用红色灯笼、窗花等营造气氛，激发幼儿强烈的探究欲望，让幼儿长时间对活动保持新鲜感。在实践教学中，教师可以提前完成对专属节日区域的布置，组织幼儿开展春节猜灯谜等活动，帮助幼儿更好地感受节日。
从和谐家园构建角度来看，教师可以组织家长参与到课程教学活动中，使园本课程的开设得到家长的支持和理解。教师可以安排家长参与到亲子活动中，如组织家长与幼儿一同开展“包粽子”活动，确保幼儿在家长帮助下顺利实现活动目标，使其在体会节日乐趣的同时，充分锻炼他们的实践能力，从而对传统节日文化产生深刻认识，形成良好的节日情感。该类活动不仅能够拉近幼儿与家长的距离，促进亲子情感交流，还能够帮助幼儿理解中华民族传统文化中宣扬的传统美德。
综上所述，在幼儿园园本课程中渗透传统节日文化，有助于古代经典文化的传承与发扬，能够通过融入幼儿知识体系促进幼儿文化素养和能力的发展，也能使幼儿教育内涵得到进一步丰富。在园本课程的实际开发过程中，教师应围绕幼儿成长需求实现课程的合理设计，充分挖掘传统文化教育资源，并通过科学组织教育活动实现促进幼儿全面发展的目标。
【参考文献】
陶慧.节日促成长，欢乐你我他：浅谈节日主题活动对幼儿成长的重要性[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：122.
冯淑霞.幼儿园传统节日文化教育资源开发技巧研究[J].课程教育研究，2019（38）：237-238.
涂远娜.基于文化传承背景的幼儿园节庆教育活动的实践研究[J].开封教育学院学报，2019，39（07）：216-217.
武菊霞.如何在幼儿园开展传统节日的教育活动[J].学周刊，2018（31）：179-180.
【关键词】传统节日;古代经典文化;幼儿园园本课程
【基金项目】本文系张家港市教育科学“十三五”规划2019—2020年微型课题“基于‘节日活动’的园本课程构建研究”（课题编号：20191005）的研究成果。
作为中国重要文化遗产，传统节日文化是我国古代经典文化，其中蕴含了丰富的民族文化和精神，值得国人传承与发扬。在幼儿园园本课程建设中，对传统节日文化进行创新运用，能够促使幼儿延续民族思想与文化，形成中华民族传统美德，满足幼儿的发展需要。因此，教师应加强对传统节日文化在幼儿园园本课程中有效渗透的途径探讨，以推动幼儿教育事业的发展。
一、传统节日文化在幼儿园园本课程中的渗透意义
1.传承传统文化
在民族文化传承方面，教师不能一味强调进行复古教育，而是要对传统文化进行合理筛选，避免在幼儿教育中照搬全抄。传统节日承载着中华民族古代经典文化，是民族优良美德的文化缩影，在幼儿教育中的创新运用可以使尊老爱幼等优秀传统文化得到传承，促使幼儿树立正确的思想价值观念。例如，中国春节是中国人重视亲情文化的体现，在幼儿教育中的创新运用可以使幼儿浸润在良好的文化氛围中，在潜移默化中帮助幼儿理解传统美德的社会意义，为文化的继承和传播奠定坚实基础。
现阶段，随着西方文化的入侵，很多新一代青年对西方圣诞节等节日文化了如指掌，对传统节日文化却知之甚少，以致西方节日文化在国内越来越流行，给民族文化和精神的传承与发展带来了极大威胁。从幼儿教育着手，在园本课程中渗透传统节日文化，能够使幼儿经常性接受传统文化教育，体会古代经典文化魅力，从而促进民族传统文化的传承和发扬。
2.促进幼儿发展
在园本课程中渗透传统节日文化，能够为幼儿营造良好的文化氛围，让幼儿在传统文化的熏陶下加深对古代经典文化的认识，产生民族情感，提升文化素养，进而为幼儿的健康发展奠定良好基础。在课程活动组织过程中，教师可引導幼儿模仿节日祭祀等活动，以培养幼儿的伦理道德观念，促使幼儿形成行为规范。学习和认识传统文化，能够使幼儿继承和弘扬民族审美观与情感，让幼儿的社会性得到发展。例如，幼儿学习端午节赛龙舟等习俗文化，会激发自身的学习和探索兴趣，在感受快乐节日气氛的同时，学会运用歌声、舞蹈等形式庆祝节日，从而促进想象力、创造力、表现力等各方面能力的发展。教师围绕节日文化组织幼儿开展制作手工艺品等活动，不仅能够让幼儿学会运用知识和情感，还能够培养幼儿的动手操作和实践能力。
此外，在园本课程中对传统节日进行创新运用，能充分体现环境对幼儿发展的作用，让幼儿在环境中得到情感调动，维持其对教育活动的持久兴趣，继而通过开展长效活动促进幼儿的全面发展。
3.提高教育水平
传统节日由丰富的文化元素构成，如仪式、语言等。这些文化元素都可以成为幼儿教育资源，用于丰富园本课程内容，展现课程的民族性和文化性，促使幼儿教育水平得到提升。在人类社会生活中，传统节日文化是重要组成部分，以文化符号、理念等形式存在。幼儿教育传递这些文化形态，能够培养幼儿的人文精神，从而使课程价值得到进一步提高。
在幼儿成长过程中，游戏是其重要的精神标志，也是幼儿生命的重要组成部分。而传统节日文化中包含丰富的游戏元素，如娱乐活动、庆典仪式等。在园本课程中融入传统节日文化，可以丰富幼儿教育活动形式，为幼儿成长提供更加广阔的空间。教师借助节日活动对真实生活进行再现，可以帮助幼儿积累丰富的生活经验，同时满足幼儿的想象需要，符合幼儿成长发展规律。因此，在幼儿教育中运用传统节日文化中符合幼儿思维特征的文化元素，能帮助幼儿摆脱具体知觉束缚。借助对节日文化的无限想象，幼儿可以将事物联系在一起，在理解文化的同时获得成长。因此，古代经典文化在幼儿教育中的有效渗透，能够促进幼儿教育事业的发展。
二、传统节日文化在幼儿园园本课程中渗透的有效途径
1.科学设计课程
在园本课程建设中对传统节日文化进行创新运用，教师还应实现课程的科学设计，结合幼儿身心发展特点设计丰富的课程内容，以不同形式展示传统节日文化，让幼儿的学习和发展需求得到满足。在实际课程设计中，教师还应设计探究式节日主题课程，在充分掌握幼儿已有经验的基础上，完成探究任务的布置，促使幼儿参与到课程活动中，使其在体会节日文化氛围的同时，锻炼实践能力。教师还要从感恩教育、社会认知教育、礼仪秩序教育等层面设计课程内容，让幼儿在亲身参与过程中体会文化的深层意义，获得整体性发展。
例如，在设计二十四节气学习课程内容时，教师要将幼儿对自然的了解作为基础，从节气生成原理探索角度设计主题游戏，引导幼儿通过观察、记录等方式逐步认识民俗、农耕、气温等因素及其关系，使其在体会种植乐趣的同时，加强对节气变化的感受，通过认识生命与价值，建立民族与自然物候的情感链接。这样的课程设计，符合幼儿热爱自然的特点，能够激发幼儿的探索欲望，让幼儿在理解不同节气文化的同时，意识到传统节日文化的多样性，从而在理解古代经典文化传承意义的同时，激发民族自豪感等美好情感。在园本课程的实际开发阶段，教师还应结合不同节日文化与教育目的完成不同的课程设计，促使课程的人文价值、艺术价值等不同价值得到充分体现。
2.加强资源利用
要想运用古代经典文化开设园本课程，教师要加强对各类节日文化资源的充分利用，以丰富教学内容。在节日文化的实际传承中，除了美食文化外，许多其他的古代经典文化也可以成为园本课程的教学资源。 例如，在讲解春节文化时，教师应发掘“年兽”“爆竹”等相关文化资源，从不同角度传递文化形态，让幼儿的猎奇心理得到充分满足。教师可以将传统文化当成课程主题，利用不同文化资源创设不同的区角游戏，促使幼儿获得丰富的情感体验和感官体会，加深幼儿对节日文化的认识和理解。在园本课程资源挖掘过程中，教师还应加强对社区资源的利用，通过与社区开展合作为幼儿提供丰富的学习资源，并给予幼儿接触社会的机会，为幼儿的健康成长奠定良好基础。例如，在重阳节到来时，教师可以与社区联合组织开展“敬老”“爱老”的主题活动，让幼儿走进社区和敬老院进行表演和帮助老人等，让幼儿在积累知识和经验的同时，得到能力的发展。
在信息时代，教师应依托互联网实现对节日文化资源的充分挖掘。通过网络，教师可以收集和整理适合幼儿学习的各种文化常识，在园本课程资源库中存储节日相关图片、视频等，从而为课程设计和活动组织提供丰富资源。同时，教师可以将幼儿园举办的教育活动的照片、视频等上传至网络，通过资源共享与行业专家及同行交流心得体会，获取指导意见及建议，进一步完成教育成果。教师对网络媒体资源进行全面综合利用，能够丰富幼儿园节日文化教育资源，有效提升幼儿教育水平。
3.合理组织活动
要想使古代经典文化有效渗透到园本课程中，教师就要加强对文化核心价值的把握，结合幼儿发展需求，合理开展实践教育活动。在活动开展方面，教师还应激发幼儿的活动兴趣，体现节日文化的教育意义。结合幼兒好动这一特点，幼儿园在以春节文化为核心组织活动时，可以将重点放在“贴对联”上，组织幼儿动手贴对联，有效激发幼儿的活动兴趣。在活动过程中，幼儿可以与古代经典文化产生亲密接触，认识到“贴对联”是中国人对未来一年表达美好心愿的重要途径;而组织幼儿动手贴对联，能够提高幼儿的实践能力。活动的组织对教师提出了较高要求，教师还应营造良好的活动氛围，如利用多媒体设备播放春节年夜饭、放鞭炮等视频，营造浓厚的春节氛围。此外，教师还可以利用红色灯笼、窗花等营造气氛，激发幼儿强烈的探究欲望，让幼儿长时间对活动保持新鲜感。在实践教学中，教师可以提前完成对专属节日区域的布置，组织幼儿开展春节猜灯谜等活动，帮助幼儿更好地感受节日。
从和谐家园构建角度来看，教师可以组织家长参与到课程教学活动中，使园本课程的开设得到家长的支持和理解。教师可以安排家长参与到亲子活动中，如组织家长与幼儿一同开展“包粽子”活动，确保幼儿在家长帮助下顺利实现活动目标，使其在体会节日乐趣的同时，充分锻炼他们的实践能力，从而对传统节日文化产生深刻认识，形成良好的节日情感。该类活动不仅能够拉近幼儿与家长的距离，促进亲子情感交流，还能够帮助幼儿理解中华民族传统文化中宣扬的传统美德。
综上所述，在幼儿园园本课程中渗透传统节日文化，有助于古代经典文化的传承与发扬，能够通过融入幼儿知识体系促进幼儿文化素养和能力的发展，也能使幼儿教育内涵得到进一步丰富。在园本课程的实际开发过程中，教师应围绕幼儿成长需求实现课程的合理设计，充分挖掘传统文化教育资源，并通过科学组织教育活动实现促进幼儿全面发展的目标。
【参考文献】
陶慧.节日促成长，欢乐你我他：浅谈节日主题活动对幼儿成长的重要性[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：122.
冯淑霞.幼儿园传统节日文化教育资源开发技巧研究[J].课程教育研究，2019（38）：237-238.
涂远娜.基于文化传承背景的幼儿园节庆教育活动的实践研究[J].开封教育学院学报，2019，39（07）：216-217.
武菊霞.如何在幼儿园开展传统节日的教育活动[J].学周刊，2018（31）：179-180.