【摘要】在实际教学中，教师应使自己的教学方式更形象、直观，尽可能地使学生主动融入历史学习中，在学习中学会思考，并激发学习兴趣。首先，教师应认真研读教材，为学生的主动参与搭建平台;其次，应恰当、分层设疑，引导学生积极思考，让学生吃透教材;最后，渗透“立德树人”教育理念，“立德树人”是教育的根本任务，教师只有不断地通过教学实践积累经验，反思教学过程，才能更好地为学生服务。
　　【关键词】走进历史;感悟历史;教学案例
　　历史是一门链接过去、现实和未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。初中历史教育的目的在于传授学生基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的品德和能力。历史教学对于开阔学生视野、提升学生综合素养具有重要作用。本文通过“罗斯福新政”一课的教学案例，谈谈如何引导学生走进历史、感悟历史。
　　一、背景
　　如何使自己的历史课堂更贴近学生，是笔者一直在思考的问题。为了更好地激发学生对历史的学习兴趣，笔者充分利用图片、资料、视频等方式，使自己的教学方式更形象、直观，以此来激发学生的学习欲望;通过创设各种问题情境，调动学生的学习主动性和积极性，拨动学生思维的琴弦，尽可能地使学生主动融入历史学习中，并有所思、有所悟。
　　二、教学案例
　　教学内容：部编版教材九年级《世界历史》下册第四单元“罗斯福新政”。
　　教材分析：从知识体系上看，罗斯福新政是在第一次工业革命后的自由资本主义、第二次工业革命后的垄断资本主义之后出现的，是对上述知识的巩固与综合运用，又为学生学习第五单元打下了基础，是本单元的核心内容，起到承上启下的作用。从教材内容上看，罗斯福新政是美国历史也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，对后来资本主义乃至世界经济的发展都有重大的影响，对我国的社会主义建设也有一定的借鉴作用。
　　教学重点：罗斯福新政的主要内容及其历史作用。
　　教学难点：1929—1933年经济危机爆发的根本原因;对罗斯福新政的评价。
　　学情分析：九年级学生已经具备一定的社会观察、分析和自学能力，但从学生现状来看，学生的知识储备和认知水平有限，对所学内容还未形成一定的知识体系。因此，在教学过程中，教师要注重深入浅出，采用生动形象的教学方法，创设情境引导学生走进历史、感悟历史。
　　【教学片段一】（课前）
　　笔者认真研读教材，收集相关图片、资料、课件，结合学生的实际情况进行整理、调整，努力为学生的课堂学习创设相关的历史情境。
　　【教学片段二】（课中）
　　（1）课堂导入。播放动画片《米老鼠》，让学生在黑白交替的荧幕中，走进历史，激发学习兴趣。
　　（2）讲授新课。通过图片使学生感受20世纪20年代的美国一片欣欣向荣景象背后暗藏的危机，结合数据分析、情境创设，使学生直观地理解经济危机爆发的根本原因，为学生学习罗斯福新政做好铺垫。
　　笔者改变了以往介绍历史人物的方法，将罗斯福的生平逐步呈现在学生面前：一帆风顺—突如其来的打击—不屈不挠、顽强不息。学生很自然地感受到他的坚强、勇敢、乐观……此时，笔者抓住时机渗透立德树人教育。
　　在“罗斯福新政”一课的教学过程中，笔者采用前后对比的方法，如讲述中心措施——对工业的调整：先让学生阅读材料了解经济危机对美国工业的严重打击，之前的政府是怎样做的，再出示下一段材料。通过与之前胡佛政府的做法相比，学生可以明显感觉到罗斯福政府采取的积极应对措施。
　　对罗斯福新政的评价，笔者借鉴了以下材料：
　　作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。