初中阶段是英语学习的基础阶段，也是学生接触英语，熟悉英语的关键时期。在英语学习的过程中，词汇教学作为英语学习的基石，具有不可忽视的作用。因此，在教学过程中，如何提升英语词汇教学质量，是每一位英语教师必须认真思考和积极探索的重要课题。
　　1. 培养兴趣，激发动力
　　只有培养学生的学习兴趣，才能够激发学习动力，取得理想的学习效果。第一，小组合作学习，活跃学习气氛。例如，在学习“mooncake”一词时，教师可以将学生分成8人小组，首先熟悉单词，然后让每一位学生高举自己代表的字母，当教师念完单词后，迅速按照顺序拼成mooncake一词，比一比哪个小组拼的又快又对。这一方面能够调动学生的学习积极性，另一方面也能够增强学生间、师生间的互动。第二，创设学习情境，让学生在英语环境中学习单词，学会应用。例如，在学习“little”和“a little”的区别时，教师可以为学生创设这样的情境：一位刚刚跑完1000米的男生口干舌燥，看到一瓶水便一饮而尽，说到：“I am thirsty. There is little water.”而旁边的一位拉拉队女生看到那瓶水时却说：“I am not thirsty， I have a little water.”学生就会理解little强调的是几乎没有，而a little则是强调还有一点。第三，巧用多媒体，让单词更形象。多媒体设备一方面能够吸引学生的注意力，另一方面也能够增强学生的单词记忆能力。例如，在学习关于动物的单词时，教师可以利用多媒体设备向学生展示不同的动物图片，并配以相应的单词，让学生在欣赏图片，了解动物的同时潜移默化的记住动物的名字。第四，穿插游戏，强化记忆。游戏能够在很大程度上调动学生的学习积极性，提升学习效果。在兴趣的引导下，学生能够更加重视单词学习，进而取得更好的学习效果。
　　2. 读准语音，打好基础
　　听是单词语音教学的一项根本方法，只有听准读音，才能正确张口发音。在进行读音训练时，既要进行模仿性的听，也要进行辨音性的听力练习。在模仿性的听力阶段，教师可以利用多媒体设备让学生进行细听与模仿性跟读。在辨音练习阶段，学生要将注意力主要放在区分不同单词的读音区别之上，教师可以将读音相近的单词进行分组，让学生进行反复的对比。除此之外，也可以将单词的音标写在黑板上，让学生根据音标辨别单词。在进行读音教学的过程中，教师不能就音论音，而应当将单词的学习放在具体的句子语境中，在反复练习的过程中不断纠正。要灵活运用多媒体设备，为学生提供更多的模仿与练习机会，让学生的发音更加准确。
　　3. 掌握规律，科学记忆
　　机械的单词背诵效果低下，遗忘速度也很快，学生的学习常常力不从心。英语单词尽管数量庞大，但是并非杂乱无章，教师应当在教学过程中认真总结单词的规律，向学生传授关于词根、词缀等相关知识，让学生在单词间进行转换，实现单词记忆的举一反三。例如，在讲授否定前缀时，教师可以归纳否定词汇：unhappy（un），dislike（dis），impossible（im）等，er后缀通常表示“人”，例如reader（读者）、teacher（教师）、worker（工人）、farmer（農民）等。同时，词根的分析也能够扩大学生的词汇量，提升单词的学习效率。
　　4. 注重词义，准确运用
　　单词学习的重要目的在于运用。英语单词中，一词多义的情况较多，因此准确运用便显得尤为关键。例如在提到“国家”一词时，学生最先想到的是country，但是nation，power以及state也具有“国家”的意思，只是侧重有些区别：country侧重国土，nation侧重民族，power侧重政权，而state则侧重政府。不同的语境下应当运用不同的单词，才能够实现顺畅的交流沟通。在教学过程中，教师要注意以下两点：第一，一个英语单词往往会有多个反义词，但该单词的反义词并不能与其所有的近义词构成反义词关系，例如hot的反义词是cold，不能是cool;第二，一个单词的不同意义可能拥有不同反义词，例如hard表示“坚硬”时，反义词为soft，表示“艰难”时，反义词为easy。在具体教学过程中，教师应当针对单词的词义进行有的放矢的教学，让学生准确完整的掌握词义，在记忆单词的同时正确运用单词。
　　（作者单位：江苏省扬州市江都区小纪镇吴堡中学）