摘 要：提高计算机教学质量对于计算机课程的教学来说是十分必要的，案例式教学是一种为了提高教学质量而提出的一种新教学方式，同时也对现在教学上还存有的很多问题进行了弥补。使用案例来进行教学已经慢慢成为当今学校教学的一种新方式。本文将通过对当前教学中存在的问题，案例教学的优点与意义进行分析，从而对计算机课程教学中案例式教学的应用进行了深入研究。
　　关键词：计算机;课程教学;案例式教学
　　现如今信息技术高速发展，我们已经渐渐步入了信息化的时代，这也让计算机这门课程的教学变得越来越重要，如何在校园让学生能够熟练掌握计算机技能，对学生以后步入社会来说是相当重要的。在这个时代背景下，十分有必要采取一手段来提升计算机课程的教学质量，与传统教学方式相比，案例式教学能够将理论与实践做到更好的结合，这样可以去激发学生的积极性，提高学生学习兴趣。传统的教学方式只有理论课程缺少实践，教学内容枯燥无味，学生在学习中也找不到乐趣，并且只对理论进行学习会导致学生不知如何在现实中对理论进行应用，案例式教学不仅能够弥补以上这些问题，还能够对计算机课程的质量进行有效地提升。
　　一、当前教学的不足之处
　　当前的计算机课程在教学方面存在着很多不足，只有对课程所存在的问题与不足之处进行了解，才能够有效地实行教学改革与完善。
　　（一）计算机课程注重理论，实践不足
　　注重理论，忽视实践这类教学问题并不仅存在于计算机的课程教学中，当下很多课程都存在此问题。虽然现下学校在开展教学时，都会要求教师通过新媒体进行教学，但很多教师还只停留在屏幕板书上，并没有发挥出新媒体设备该发挥出的作用。教师与以往相同只是在课程中教授理论知识，学生能做的只有听取，最终学到的大部分也只是理论方面的知识，并不知如何进行应用与实践。但计算机作为一项以操作性为主的学科，如果想真正的对课程进行掌握那上机实践是必不可少的，只有通过机器去进行练习才能够将所学到的理论知识与实践操作相结合，发挥出应有的作用。很多学校非计算机专业的学生也需要学习计算机基础课程，这部分学生更需要真正可以应有到实际的知识而非枯燥的理论知识[1]。
　　（二）计算机教学内容过于系统化
　　很多学校学生在进行计算机课程的学习时都只是对教材上的内容进行学习，学习内容过于死板。一些非计算机专业的学生学习计算机只是为了能够满足日常使用计算机的基础操作需要，这部分学生如果学习教材上的课程知识会显得过于复杂，并且非计算机专业的学生对于计算机的课程学习时间本身就有限。教师教授的课程内容与知识过多过杂、教学难度偏大直接导致教学质量下降，学生半身学习时间有限，在这短暂的时间中需要掌握的內容太多反而不利于学到真正的技能，这也让学生更加难以实现将计算机作为一个实用的学习辅助工具的目标了。
　　（三）多媒体的教学方式存在弊端
　　现下许多学校都普遍食用多媒体设备进行教学，但大多是以PPT为主。这种教学方式看似先进能够对教学效率进行提高，但实际上意义不大。多媒体教学虽然能够提升课堂学习的速度，但教师一味的进行讲述，学生一味的接受理论知识的灌输，根本没有时间进行思考与消化，学生与教师之间更不存在互动可言。学生在此过程中很难学习到真正的知识，这是新媒体教学方式存在的弊端，也是一个需要进行解决的难题。
　　二、案例教学的优点与意义
　　（一）案例教学的优点
　　案例教学最大的优点就是能够将理论知识与实践经验进行融合。案例教学会将一些真实案例引用进教学当中，案例大多来源于日常生活，教师将案例带入教学当中，学生对真实案例进行分析，让学生能够设身处地的融入进具体情境中去，这才是真正教学中的课堂互动。案例式的教学方式能够让学生不再停留在理论知识的系统学习上，而是让其能够真正的融入某一个真实案例中，通过自身的理论知识去进行实践的应用，让理论与实践进行结合。案例教学发让学生在学习过程中更加贴合实际，这也是计算机课程教学的真正目的，单靠传统的理论教学法根本无法做到这点。
　　案例教学法还可以激发学生的积极性与学习兴趣。学生在整个教学过程中是非常重要的一部分，教学质量如何与学生本身学习状况有着密不可分的关系。教学的最终目的是为了让学生学习到真正可以运用到实际中的知识，所以在教学中要能够做到让学生从被动学习中走出变成主动学习，而学生的学习积极性与学习兴趣就变得十分重要[2]。只有激发学生的积极性与学生学习的兴趣才能够让课堂变成更加具有意义的教学场所。
　　（二）案例教学的意义
　　案例教学将传统教学中很多弊端都进行了弥补，将这种教学模式融入进日常教学中是一件意义非凡的事情。
　　在计算机课程中引入案例教学法，可以将计算机整体的教学质量与教学水平提升到一个更高的高度。另外案例教学法是一种全新的教学模式，与传统教学模式不同的是教师需要在教学中进行思考与改变，这个过长也能够让教师对以往的教学方式进行不断地反思，改善曾经的教学模式，将自己的教学质量进行提高，这也是对教师本身的一种鞭策[3]。在教学过程中激发学生的积极性与学习兴趣能够帮助学生更好的进行自我学习。
　　三、总结
　　案例教学法作为一种新的教学模式，它可以激发学生在学习过程中的积极性与学习的兴趣。计算机课程并不是一项只通过理论知识学习就能够将其学透的学科，更多的需要通过实践操作去积累经验，案例教学能够将学生学习到的理论知识在实践中进行运用与二次理解。目前，案例教学方式仍然没有完善，很多方面都仍处于继续摸索的状态，但是合理的进行案例教学模式的运用，计算机课程的教学质量就一定会得到提升。
　　参考文献：
　　[1]裴浪.案例式教学在计算机应用基础课程中的应用探究[J].无线互联科技，2017（05）：80-81.
　　[2]宋野.“案例式”教学方法在《计算机应用技术》课程中的探索研究[J].科技资讯，2016，14（36）：194-195.
　　[3]张丽娟，殷婷婷，李东明，王珺楠，鲁茂.案例式任务驱动教学法在计算机专业课程的教学研究[J].电脑与信息技术，2017，25（01）：66-68.
　　作者简介：
　　付彦丽（1991—）女，陕西省西安市，硕士研究生，讲师，研究方向：计算机应用技术。