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摘要：随着社会的不断进步，为了有效提高技工学校学生的劳动意识，相关的工作人员，对技工院校学生的劳动教育，重视程度不断提升。思政教育在技工院校的教学中，占有一定的比重，将技工院校的思政教育与劳动教育完美结合，顺应了社会的发展需求，使学生能够在日常的教学工作中，不断提升自身的实践能力，为其进行自我能力的不断提升，奠定良好的思想基础。本文通过分析技工院校思政教育中，勞动教育融入的现状，对其有效策略进行了探讨，希望能够对劳动教育的推进工作提供帮助。
关键词：技工院校;思政教育;劳动教育;有效路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课改的大环境下，相关的教育工作者，对技工学校学生的综合能力的提升，进行了科学的探索，为了能够使其综合素质得到全面发展，在思政教育工作中，不断融入对学生的劳动教育工作，能够有效提升技工院校学生的社会服务能力，将职业教育的优势，进行充分发挥。教育工作者要对劳动教育模式，进行与时俱进的创新工作，推动技工院校，思政教育与劳动教育的有机融合，使学生能够在日常的学习中，树立正确的劳动观念，使其以积极向上的精神面貌，投入到日后的工作中。
一、技工院校思政教育中劳动教育融入的现状
（一）课程安排不够完善
在传统教育模式的影响下，大部分技工院校的教育侧重点，在培养学生专业技能，与文化水平的提升上，对劳动教育的重视程度不够高，甚至在某些技工院校，有关劳动教育的教学活动基本为零。由于技工学校的特殊性，思政教育的相关教材，更新速度较为缓慢，课程内容比较陈旧，与快速发展的实际情况，产生了一定的距离，逐渐脱离了学生真实的学习诉求，从某些方面阻碍了劳动教育，在思政教育中的有效开展，导致了技工院校，没有进行相关课程的教育安排工作，使得劳动教育环节，与现实情况严重脱节，从而造成了课程安排的不合理，使劳动教育的有效性得不到充分发挥，阻碍了劳动教育在技工学校的推进工作。
（二）培养目标不够明确
随着对人才要求的不断提升，技工学校的教育工作，侧重点都放在了专业知识的提升上，对由于对劳动教育工作的不够重视，这就导致了教育工作的片面性，致使许多的技工学校，没有相关课程的专业教师，通常情况下都是由某位教师进行兼任工作，甚至被某些课程占用。由于教师缺乏相关的专业知识，这就造成了教师找不到教育的重点，对其教学内容也不够熟悉，对重点内容没有结合实际案例，进行跟细致、更准确的讲解。劳动教育的形式化，导致其培养目标不够明确，大大阻碍了学生对劳动教育重要意义，进行全面认知的脚步。
二、技工院校思政教育中劳动教育融入的有效路径
（一）不断完善评价机制
对学生智力培养的重视程度较高，而对其劳动能力培养，重视程度不够的现象，普遍存在于教育工作的各个环节中，科学全面的评价机制，能够提升教师对学生学习进度的掌握程度，并根据其实际需求，制定不同的教学计划，从而提升劳动教育的有效性。相关的教育工作者，要不断完善评价机制，在对学生进行综合素质的评价中，适当的加入其劳动表现的评价，从多个角度对学生进行评价工作，使其能够通过了解对自身的不足，进行有针对性的学习，使其以丰富的知识作为基础，有效提升学生的劳动能力。
例如，在技工院校思政课程，初中起点中级班必修课程中，第三学期《职业道德与职业指导》的学习板块中，教师可以在对学生进行思政教育的同时，适当的融入劳动教育，将学生在劳动教育中的表现、学习态度、最终成绩等，多个方面，进行综合考虑，作为结束学业考核的一部分，并对教学结果进行逐一、全面的评价工作，促进教学评价的全面发展，从而达到不断完善教育评价机制的目的。
（二）引入热点话题的讨论
随着现代科技的不断进步，对互联网的应用范围越来越广泛，我们每个人都与信息有着密切的联系，五一前后会有大量的劳动信息，涌现在网络平台上，学生难免会参与到，一些有关劳动时事热点的讨论中去，由于学生对社会的接触较少，对网络平台上的信息，不能进行良好的选择，一些不利因素，难免会对学生的发展造成不利影响。教师可以在思政教育中，适当的引入热点话题，并让学生对关于劳动教育的相关话题，进行课上讨论，通过交流帮助学生树立正确的的劳动观念，为其未来的发展，提供良好的思想支撑。
例如，在初中起点高级版必修课程，中级阶段《学习高技能人才楷模专题教育》模块的学习中，教师可以结合当下的热点话题，对教学内容进行交流讨论，通过分享楷模人物的经典故事，以楷模的敬业精神、奉献精神感染学生，使其朝着正确的方向发展，并通过积极的人生态度，向社会传播正能量，使其在日常的社会实践中，充分发挥自身的社会价值。
（三）端正学习态度
理论与实践相结合的教育理念，是我国进行育德树人的重要方针之一，要想使思政教育与劳动教育，进行完美的结合，离不开各个方面的共同努力，使学生能够以正确的态度，意识到劳动教育的必要性。思政教育中劳动教育的有机融合，可以端正学生对劳动教育的学习态度，让学生在日常的教学中，充分感知劳动的魅力所在，从而对劳动教育工作，进行充分可定、高度认同，使其在实践活动中，通过辛勤的劳动，不断提升自身的专业素养，通过劳逸结合的学习模式，调节身体各项机能的健康发展。
例如，教师可以选择《敬业教育》模块，作为教学内容，通过让学生了解敬业精神的重要意义，使学生提高对劳动教育的重视，通过不断的学习，逐渐端正其对劳动教育的学习态度，使其在一个强大的思想支撑下，进行自我能力的不断提升，并为其发展指引方向。
总结
随着我国现代化建设脚步的加快，对技术型人才的需求不断扩大，技工院校是为我国建设，提供人才的主要途径之一，而劳动教育的环节，是技工学校学生成长的必经之路，是培养其树立正确劳动观的关键时期，为了有效提升技工院校学生的综合素质，劳动教育与思政教育的融入工作刻不容缓，通过对二者融合有效途径的深层次探讨，其教育实践工作取得了显著的成绩，为学生进行自我价值的提升，提供了有力支撑，使其深刻体会到劳动的重要价值，为其美好未来的发展保驾护航。
参考文献
[1]朱倩倩.新时代技工院校劳动教育融入德育课程建设研究[J].职业，2021（06）：73-74.
[2]张小燕.劳动教育在高中思想政治教学中的实现路径[J].新智慧，2021（02）：49-50.
关键词：技工院校;思政教育;劳动教育;有效路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课改的大环境下，相关的教育工作者，对技工学校学生的综合能力的提升，进行了科学的探索，为了能够使其综合素质得到全面发展，在思政教育工作中，不断融入对学生的劳动教育工作，能够有效提升技工院校学生的社会服务能力，将职业教育的优势，进行充分发挥。教育工作者要对劳动教育模式，进行与时俱进的创新工作，推动技工院校，思政教育与劳动教育的有机融合，使学生能够在日常的学习中，树立正确的劳动观念，使其以积极向上的精神面貌，投入到日后的工作中。
一、技工院校思政教育中劳动教育融入的现状
（一）课程安排不够完善
在传统教育模式的影响下，大部分技工院校的教育侧重点，在培养学生专业技能，与文化水平的提升上，对劳动教育的重视程度不够高，甚至在某些技工院校，有关劳动教育的教学活动基本为零。由于技工学校的特殊性，思政教育的相关教材，更新速度较为缓慢，课程内容比较陈旧，与快速发展的实际情况，产生了一定的距离，逐渐脱离了学生真实的学习诉求，从某些方面阻碍了劳动教育，在思政教育中的有效开展，导致了技工院校，没有进行相关课程的教育安排工作，使得劳动教育环节，与现实情况严重脱节，从而造成了课程安排的不合理，使劳动教育的有效性得不到充分发挥，阻碍了劳动教育在技工学校的推进工作。
（二）培养目标不够明确
随着对人才要求的不断提升，技工学校的教育工作，侧重点都放在了专业知识的提升上，对由于对劳动教育工作的不够重视，这就导致了教育工作的片面性，致使许多的技工学校，没有相关课程的专业教师，通常情况下都是由某位教师进行兼任工作，甚至被某些课程占用。由于教师缺乏相关的专业知识，这就造成了教师找不到教育的重点，对其教学内容也不够熟悉，对重点内容没有结合实际案例，进行跟细致、更准确的讲解。劳动教育的形式化，导致其培养目标不够明确，大大阻碍了学生对劳动教育重要意义，进行全面认知的脚步。
二、技工院校思政教育中劳动教育融入的有效路径
（一）不断完善评价机制
对学生智力培养的重视程度较高，而对其劳动能力培养，重视程度不够的现象，普遍存在于教育工作的各个环节中，科学全面的评价机制，能够提升教师对学生学习进度的掌握程度，并根据其实际需求，制定不同的教学计划，从而提升劳动教育的有效性。相关的教育工作者，要不断完善评价机制，在对学生进行综合素质的评价中，适当的加入其劳动表现的评价，从多个角度对学生进行评价工作，使其能够通过了解对自身的不足，进行有针对性的学习，使其以丰富的知识作为基础，有效提升学生的劳动能力。
例如，在技工院校思政课程，初中起点中级班必修课程中，第三学期《职业道德与职业指导》的学习板块中，教师可以在对学生进行思政教育的同时，适当的融入劳动教育，将学生在劳动教育中的表现、学习态度、最终成绩等，多个方面，进行综合考虑，作为结束学业考核的一部分，并对教学结果进行逐一、全面的评价工作，促进教学评价的全面发展，从而达到不断完善教育评价机制的目的。
（二）引入热点话题的讨论
随着现代科技的不断进步，对互联网的应用范围越来越广泛，我们每个人都与信息有着密切的联系，五一前后会有大量的劳动信息，涌现在网络平台上，学生难免会参与到，一些有关劳动时事热点的讨论中去，由于学生对社会的接触较少，对网络平台上的信息，不能进行良好的选择，一些不利因素，难免会对学生的发展造成不利影响。教师可以在思政教育中，适当的引入热点话题，并让学生对关于劳动教育的相关话题，进行课上讨论，通过交流帮助学生树立正确的的劳动观念，为其未来的发展，提供良好的思想支撑。
例如，在初中起点高级版必修课程，中级阶段《学习高技能人才楷模专题教育》模块的学习中，教师可以结合当下的热点话题，对教学内容进行交流讨论，通过分享楷模人物的经典故事，以楷模的敬业精神、奉献精神感染学生，使其朝着正确的方向发展，并通过积极的人生态度，向社会传播正能量，使其在日常的社会实践中，充分发挥自身的社会价值。
（三）端正学习态度
理论与实践相结合的教育理念，是我国进行育德树人的重要方针之一，要想使思政教育与劳动教育，进行完美的结合，离不开各个方面的共同努力，使学生能够以正确的态度，意识到劳动教育的必要性。思政教育中劳动教育的有机融合，可以端正学生对劳动教育的学习态度，让学生在日常的教学中，充分感知劳动的魅力所在，从而对劳动教育工作，进行充分可定、高度认同，使其在实践活动中，通过辛勤的劳动，不断提升自身的专业素养，通过劳逸结合的学习模式，调节身体各项机能的健康发展。
例如，教师可以选择《敬业教育》模块，作为教学内容，通过让学生了解敬业精神的重要意义，使学生提高对劳动教育的重视，通过不断的学习，逐渐端正其对劳动教育的学习态度，使其在一个强大的思想支撑下，进行自我能力的不断提升，并为其发展指引方向。
总结
随着我国现代化建设脚步的加快，对技术型人才的需求不断扩大，技工院校是为我国建设，提供人才的主要途径之一，而劳动教育的环节，是技工学校学生成长的必经之路，是培养其树立正确劳动观的关键时期，为了有效提升技工院校学生的综合素质，劳动教育与思政教育的融入工作刻不容缓，通过对二者融合有效途径的深层次探讨，其教育实践工作取得了显著的成绩，为学生进行自我价值的提升，提供了有力支撑，使其深刻体会到劳动的重要价值，为其美好未来的发展保驾护航。
参考文献
[1]朱倩倩.新时代技工院校劳动教育融入德育课程建设研究[J].职业，2021（06）：73-74.
[2]张小燕.劳动教育在高中思想政治教学中的实现路径[J].新智慧，2021（02）：49-50.