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[摘 要：语文课程是高中教学重要的组成部分，现阶段传统的“灌输式”的教学方法已经无法满足学生的发展需求，久而久之，就会使学生丧失语文学习的兴趣，降低教学质量，为了有效的解决这一现状，现阶段我国提倡在高中语文教学中应用“诱思探究”的理论，“诱思探究”教学模式的引入可以培养学生的实践创新思维，这种教学方法的应用，注重了学生的主体地位，不仅可以增强学生的语文知识，还可以在一定程度上促进学生综合素质的提高，有效的提高了高中语文的教学效率。基于此，本文主要对“诱思探究”在高中语文教学中的应用进行探讨，希望为相关人士提供有价值的参考。
关键词：“诱思探究”；高中语文；实践探究]
在新课程的教学理念下，教师要改变传统“言传身教”的教学形式，应该具有教师为辅、学生为主的教学理念，在教学过程中，采取“诱思探究”的理论，在课堂教学中，引导学生进行独立思考，使学生的综合素质得到提高，在教学的过程中，教师首先要对学生的需求进行观察，探讨学生最适合哪种学习方法，根据学生的需求对教学过程进行设计，进而有效的提高教学质量。由此可见，对“诱思探究”理论在高中语文教学中的应用进行探讨具有重要的现实意义。
一、“诱思探究”理论的概念
“诱思探究”理论就是在教学过程中为学生的独立思考创造条件，诱导学生成为知识的探索者，发挥学生的主观能动性，使学生全身心的投入到高中语文教学中。“诱思探讨”内涵中以三维教学目标论为主要内容，三维教学目标主要指的是陶冶学生的情操、发展学生的能力、加强学生对知识的掌握，这种教学思想要求教师在教学的过程中尊重学生的主体地位，为学生创造快乐的学习氛围，使学生在这种氛围下获得知识，发展能力。
二、在高中语文教学中应用“诱思探究”理论教学的策略
（一）采用情景创设法，激发学生的学习兴趣
高中语文教师以“诱思探究”理念进行教学时，首先要创新教学方式，让学生在趣味中进行学习，趣味性是学生学习最主要的动力，教师要采取新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生愿意对高中语文课本上的知识进行学习，教师在教学过程中可以利用多媒体等先进的教学工具，利用多媒体播放与课程内容相关的声音和图片，通过情景创设法来激发学生的学习热情。除此之外，在教学的过程中教师也可以采用趣味设疑的方法来创设情景，以此来吸引学生的注意力，提高学生分析问题的能力，培养学生的创造性思维，发挥学生的主观能动性。例如，教师在讲解《再别康桥》时，教师可以事先收集与文章内容相关的视频或图片，制作成PPT等软件进行播放，以此来导入新课，之后教师再向学生提问：明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”，以此来吸引学生的注意力，学生在思考的过程当中就会培养自身的探究式思维。
（二）注意激发引导学生，培养学生的自主学习能力
教师在高中语文教学过程中要进行有计划的教学，注意激发引导学生，培养学生的自主学习能力，随着我国教育的改革，学生的核心素养越来越受到当前社会的重视，培养学生的自主探究能力、提高学生各方面的综合素质，在教学中已经成为了重点内容。在培养学生自主学习意识的过程中，教师应该采用科学的教学方法，引导学生的学习思路，老师将不再按照传统的教学方法教给学生固定的知识，限制学生的自由发挥，让其处于被动学习的状态，而是将学生放在教学的主体位置，从而加强学生的自主学习意识。首先，教师可以简化学习内容，用一种学生们更加容易理解的方式进行教学，让学生身临其境地感受到学习的乐趣。同时，还要留出足够的时间进行自主学习、思考甚至是动手操作，学生通过这样的自主尝试，会进一步加深对知识的理解程度。其次，教师在高中语文教学中可以设计梯度问题，增强学生的探究能力，教师可以在授课过程中适当的提出一些梯度问题，强化与学生的交流互动。即利用梯度问题引出高中语文教学内容，让学生跟随着问题进行思考，提高学生的探究能力与问题意识。最后，教师在教学的过程中可以采取小组合作的学习模式，根据课程内容提出一系列问题，让学生进行小组讨论，这样不仅可以培养学生的自主探究能力，也可以培养学生的团队意识。例如，教师在讲解马丁路德金《我有一个梦想》時，教师可以按照班级人数来进行分组，然后向学生进行提问，“文中作者提出了怎样的斗争原则、斗争策略、斗争态度？”学生在进行小组讨论时，就是以学生为中心，对知识进行自主的探索，符合“诱思探究”这一教学理念。
（三）充分备课，提高教学效果
教师在高中英语教学的过程中想要提高教学效率，教师要利用充分的时间进行备课，教师在备课的过程中不仅要对教材内容、学生的学习情况、教学方法进行考虑，教师还要考虑学生在学习的过程中可能会出现的学习障碍，只有对多种因素进行综合分析，才能设计出最理想的教学方案，进而在有限的时间内，对学生进行个性化教学，加强学生对知识的掌握，有效提高教学质量。
三、结束语
综上所述，在高中语文教学中应用“诱思探究”理论可以有效的提高教学质量，对学生发展具有至关重要的作用，相关教师应该引起重视，首先应该对“诱思探究”的理论概念进行探究，然后采取相应的措施来加强“诱思探究”理论的在高中语文教学中的应用效果，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高教学质量，为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]叶有玲.高中语文教学中如何巧妙地运用诱思探究教学理论[J].商情，2018（7）：232.
[2]杨辉儒.浅谈高中语文教学中诱思探究法的运用[J].发现（教育版），2017（5）：43-44.
[3]姚凌云.高中语文教学中诱思研究教学理论的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（24）：280-280.
关键词：“诱思探究”；高中语文；实践探究]
在新课程的教学理念下，教师要改变传统“言传身教”的教学形式，应该具有教师为辅、学生为主的教学理念，在教学过程中，采取“诱思探究”的理论，在课堂教学中，引导学生进行独立思考，使学生的综合素质得到提高，在教学的过程中，教师首先要对学生的需求进行观察，探讨学生最适合哪种学习方法，根据学生的需求对教学过程进行设计，进而有效的提高教学质量。由此可见，对“诱思探究”理论在高中语文教学中的应用进行探讨具有重要的现实意义。
一、“诱思探究”理论的概念
“诱思探究”理论就是在教学过程中为学生的独立思考创造条件，诱导学生成为知识的探索者，发挥学生的主观能动性，使学生全身心的投入到高中语文教学中。“诱思探讨”内涵中以三维教学目标论为主要内容，三维教学目标主要指的是陶冶学生的情操、发展学生的能力、加强学生对知识的掌握，这种教学思想要求教师在教学的过程中尊重学生的主体地位，为学生创造快乐的学习氛围，使学生在这种氛围下获得知识，发展能力。
二、在高中语文教学中应用“诱思探究”理论教学的策略
（一）采用情景创设法，激发学生的学习兴趣
高中语文教师以“诱思探究”理念进行教学时，首先要创新教学方式，让学生在趣味中进行学习，趣味性是学生学习最主要的动力，教师要采取新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生愿意对高中语文课本上的知识进行学习，教师在教学过程中可以利用多媒体等先进的教学工具，利用多媒体播放与课程内容相关的声音和图片，通过情景创设法来激发学生的学习热情。除此之外，在教学的过程中教师也可以采用趣味设疑的方法来创设情景，以此来吸引学生的注意力，提高学生分析问题的能力，培养学生的创造性思维，发挥学生的主观能动性。例如，教师在讲解《再别康桥》时，教师可以事先收集与文章内容相关的视频或图片，制作成PPT等软件进行播放，以此来导入新课，之后教师再向学生提问：明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”，以此来吸引学生的注意力，学生在思考的过程当中就会培养自身的探究式思维。
（二）注意激发引导学生，培养学生的自主学习能力
教师在高中语文教学过程中要进行有计划的教学，注意激发引导学生，培养学生的自主学习能力，随着我国教育的改革，学生的核心素养越来越受到当前社会的重视，培养学生的自主探究能力、提高学生各方面的综合素质，在教学中已经成为了重点内容。在培养学生自主学习意识的过程中，教师应该采用科学的教学方法，引导学生的学习思路，老师将不再按照传统的教学方法教给学生固定的知识，限制学生的自由发挥，让其处于被动学习的状态，而是将学生放在教学的主体位置，从而加强学生的自主学习意识。首先，教师可以简化学习内容，用一种学生们更加容易理解的方式进行教学，让学生身临其境地感受到学习的乐趣。同时，还要留出足够的时间进行自主学习、思考甚至是动手操作，学生通过这样的自主尝试，会进一步加深对知识的理解程度。其次，教师在高中语文教学中可以设计梯度问题，增强学生的探究能力，教师可以在授课过程中适当的提出一些梯度问题，强化与学生的交流互动。即利用梯度问题引出高中语文教学内容，让学生跟随着问题进行思考，提高学生的探究能力与问题意识。最后，教师在教学的过程中可以采取小组合作的学习模式，根据课程内容提出一系列问题，让学生进行小组讨论，这样不仅可以培养学生的自主探究能力，也可以培养学生的团队意识。例如，教师在讲解马丁路德金《我有一个梦想》時，教师可以按照班级人数来进行分组，然后向学生进行提问，“文中作者提出了怎样的斗争原则、斗争策略、斗争态度？”学生在进行小组讨论时，就是以学生为中心，对知识进行自主的探索，符合“诱思探究”这一教学理念。
（三）充分备课，提高教学效果
教师在高中英语教学的过程中想要提高教学效率，教师要利用充分的时间进行备课，教师在备课的过程中不仅要对教材内容、学生的学习情况、教学方法进行考虑，教师还要考虑学生在学习的过程中可能会出现的学习障碍，只有对多种因素进行综合分析，才能设计出最理想的教学方案，进而在有限的时间内，对学生进行个性化教学，加强学生对知识的掌握，有效提高教学质量。
三、结束语
综上所述，在高中语文教学中应用“诱思探究”理论可以有效的提高教学质量，对学生发展具有至关重要的作用，相关教师应该引起重视，首先应该对“诱思探究”的理论概念进行探究，然后采取相应的措施来加强“诱思探究”理论的在高中语文教学中的应用效果，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高教学质量，为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]叶有玲.高中语文教学中如何巧妙地运用诱思探究教学理论[J].商情，2018（7）：232.
[2]杨辉儒.浅谈高中语文教学中诱思探究法的运用[J].发现（教育版），2017（5）：43-44.
[3]姚凌云.高中语文教学中诱思研究教学理论的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（24）：280-280.