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摘 要培养法律意识是建立法治社会的必要条件，而培养初中学生的法律意识对实现学生的法制教育有着重要意义。初中阶段的学生较容易受到社会中不良风气的影响，对学生未来的发展无法起到积极的作用。因此，只有加强对学生的法制教育，培养学生的法律意识，才能推进社会主义法治化建设，促进学生的身心健康全面发展。
关键词农村；初中学生；法律意识
中图分类号：C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0176-01
很多的农村家长因经济原因长期在外地工作，或是本身的文化程度不够，无法对学生进行法律知识的教育，学生的法律意识淡薄。而且，有些家长因家庭条件不好，对学生存在歉疚心理，对学生的行为处处迁就，当学生出现不良行为倾向时，不进行教育，任其发展，导致初中学生的自身责任感不強，法律意识薄弱。因此，教师要注重学生法律意识的培养，全方面提升学生的法律素养。
一、农村初中学生法律意识淡薄的原因
农村家长常年在外地打工，将自己的孩子托付给父母，对学生存在亏欠心理。初中学生由于被长辈溺爱，渐渐的以自我为中心，没有对法律的敬畏，认为无论自己做出怎样的事情，都有父母为其承担，导致学生的行为完全无视法律的规则，随心所欲。学生在长辈和父母的溺爱和放纵下，逐渐形成了这样的思想，无论做出怎样过分的事件，对于自己来说，都没有严厉的惩罚。因此，部分农村的学生没有法律的相关意识，不知道违法要受到处罚，甚至严重的情况要承担法律责任。
还有一部分农村家庭，父母为了家庭的经济情况，进入城市务工，没有时间关心自己的孩子，使学生产生了被忽视的心理状态。因此，有些农村学生为了引起家长的注意，故意挑起事端，做出违法的事情。学生这样的行为，害人害己害社会。
二、培养农村初中学生法律意识的途径
（一）树立正确的法律教学观念
部分教师在开展法律教学时，对其的教学仅限于考试内容，忽视在日常生活中对学生进行思想上的法律渗透，使学生的法律意识始终无法得到提高，对学生进行法律教育就没有了意义。教师在对学生进行法律教学时，既要让学生理解法律知识，还要对学生的思想进行培养，帮助学生树立法律意识，促使学生规范自身行为。
（二）激发学生学习法律的兴趣
农村初中学生因生活中的阅历和年龄限制，对于法律并没有足够的认知和理解。农村初中学生对法律认知是这样的，法律就是不准做某事，在某些学生看来，法律与自己的关系并不大。而且法律知识就其本身而言是较为枯燥无趣的，因此，在为学生讲解法律知识时，教师要灵活的选用教学方法，最大程度激发学生学习法律知识的兴趣，促使学生真正意义上理解法律知识。在学习《法不可违》一课时，教师利用多媒体为学生播放三个案例，让学生认真观看，在观看后组织学生进行小组讨论，依据三个案例和教材中的知识，想一想违法行为有哪些？学生通过讨论，自主学习后，得出结论，大声喧哗行为违反了治安管理处罚法，破坏了电影院的公共秩序，被公安机关予以警告处罚；拾到东西私留拒不返还，违反了物权法，给他人造成了财产损失，要受法律制裁。抢劫的行为触犯了刑法，影响了社会的稳定，要受刑法处罚。最后教师进行总结，出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为、违宪行为。通过生动的事例，帮助学生树立法律意识，增强守法观念，警惕身边的违法行为。
（三）联系生活实际案例
教师在对学生开展法制教育时，要与学生的生活实际进行联系，让学生意识到生活中处处存在法律。在学习《生命和健康的权利》，教师可用真实社会或是学校生活中的案例帮助学生理解法律知识，2010年3月28日14时30分，山西乡宁县王家岭煤矿发生透水事故，115人获救，35人遇难。4月11日，山西省卫生厅相关负责人表示，王家岭煤矿透水事故115名获救人员得到“一人一组一方案”的人性化治疗，现已全部脱离生命危险。被困井下时，这些矿工靠吃树皮、喝凉水，挨过了九天九夜。为学生创设情境，引导学生关注国家大事，帮助学生理解材料中的矿工生命健康权受到了侵害。为学生举与学校生活相关的例子，一天，某学校一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长商量，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。教师要求学生小组讨论，怎样看待该学校的做法？被评为小偷的人会怎样想？怎样做？学生在讨论后，教师进行总结，这个学校的做法侮辱了学生的人格，伤及了学生的自尊。被冤枉为小偷的学生会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严。教师要让学生通过以上案例理解，人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
三、结论
学校是培养学生法律意识的重要场所。想要有效的培养农村初中学生的法律意识，教师首先就要树立正确的法律意识，激起学生对法律知识的兴趣，将学生生活中真实的案例与教材内容进行结合，将学生的法律意识在学生的日常生活中进行潜移默化的影响，促进学生的身心健康发展，为农村初中学生的未来奠定坚实基础。
参考文献：
[1]李邢邢.谈初中政治课法律知识与学生现实生活的联系[J].学周刊，2018（26）：83-84.
关键词农村；初中学生；法律意识
中图分类号：C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0176-01
很多的农村家长因经济原因长期在外地工作，或是本身的文化程度不够，无法对学生进行法律知识的教育，学生的法律意识淡薄。而且，有些家长因家庭条件不好，对学生存在歉疚心理，对学生的行为处处迁就，当学生出现不良行为倾向时，不进行教育，任其发展，导致初中学生的自身责任感不強，法律意识薄弱。因此，教师要注重学生法律意识的培养，全方面提升学生的法律素养。
一、农村初中学生法律意识淡薄的原因
农村家长常年在外地打工，将自己的孩子托付给父母，对学生存在亏欠心理。初中学生由于被长辈溺爱，渐渐的以自我为中心，没有对法律的敬畏，认为无论自己做出怎样的事情，都有父母为其承担，导致学生的行为完全无视法律的规则，随心所欲。学生在长辈和父母的溺爱和放纵下，逐渐形成了这样的思想，无论做出怎样过分的事件，对于自己来说，都没有严厉的惩罚。因此，部分农村的学生没有法律的相关意识，不知道违法要受到处罚，甚至严重的情况要承担法律责任。
还有一部分农村家庭，父母为了家庭的经济情况，进入城市务工，没有时间关心自己的孩子，使学生产生了被忽视的心理状态。因此，有些农村学生为了引起家长的注意，故意挑起事端，做出违法的事情。学生这样的行为，害人害己害社会。
二、培养农村初中学生法律意识的途径
（一）树立正确的法律教学观念
部分教师在开展法律教学时，对其的教学仅限于考试内容，忽视在日常生活中对学生进行思想上的法律渗透，使学生的法律意识始终无法得到提高，对学生进行法律教育就没有了意义。教师在对学生进行法律教学时，既要让学生理解法律知识，还要对学生的思想进行培养，帮助学生树立法律意识，促使学生规范自身行为。
（二）激发学生学习法律的兴趣
农村初中学生因生活中的阅历和年龄限制，对于法律并没有足够的认知和理解。农村初中学生对法律认知是这样的，法律就是不准做某事，在某些学生看来，法律与自己的关系并不大。而且法律知识就其本身而言是较为枯燥无趣的，因此，在为学生讲解法律知识时，教师要灵活的选用教学方法，最大程度激发学生学习法律知识的兴趣，促使学生真正意义上理解法律知识。在学习《法不可违》一课时，教师利用多媒体为学生播放三个案例，让学生认真观看，在观看后组织学生进行小组讨论，依据三个案例和教材中的知识，想一想违法行为有哪些？学生通过讨论，自主学习后，得出结论，大声喧哗行为违反了治安管理处罚法，破坏了电影院的公共秩序，被公安机关予以警告处罚；拾到东西私留拒不返还，违反了物权法，给他人造成了财产损失，要受法律制裁。抢劫的行为触犯了刑法，影响了社会的稳定，要受刑法处罚。最后教师进行总结，出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为、违宪行为。通过生动的事例，帮助学生树立法律意识，增强守法观念，警惕身边的违法行为。
（三）联系生活实际案例
教师在对学生开展法制教育时，要与学生的生活实际进行联系，让学生意识到生活中处处存在法律。在学习《生命和健康的权利》，教师可用真实社会或是学校生活中的案例帮助学生理解法律知识，2010年3月28日14时30分，山西乡宁县王家岭煤矿发生透水事故，115人获救，35人遇难。4月11日，山西省卫生厅相关负责人表示，王家岭煤矿透水事故115名获救人员得到“一人一组一方案”的人性化治疗，现已全部脱离生命危险。被困井下时，这些矿工靠吃树皮、喝凉水，挨过了九天九夜。为学生创设情境，引导学生关注国家大事，帮助学生理解材料中的矿工生命健康权受到了侵害。为学生举与学校生活相关的例子，一天，某学校一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长商量，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。教师要求学生小组讨论，怎样看待该学校的做法？被评为小偷的人会怎样想？怎样做？学生在讨论后，教师进行总结，这个学校的做法侮辱了学生的人格，伤及了学生的自尊。被冤枉为小偷的学生会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严。教师要让学生通过以上案例理解，人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
三、结论
学校是培养学生法律意识的重要场所。想要有效的培养农村初中学生的法律意识，教师首先就要树立正确的法律意识，激起学生对法律知识的兴趣，将学生生活中真实的案例与教材内容进行结合，将学生的法律意识在学生的日常生活中进行潜移默化的影响，促进学生的身心健康发展，为农村初中学生的未来奠定坚实基础。
参考文献：
[1]李邢邢.谈初中政治课法律知识与学生现实生活的联系[J].学周刊，2018（26）：83-84.