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摘要：对边疆地区农科院校当前土木工程专业本科毕业设计存在的问题加以分析，结合当前“卓越工程师教育”的背景，以指导2009级土木工程专业的毕业设计为例，有针对性地阐述了加强工程创新能力培养的途径。从学生主观以及外界客观因素等方面探讨了提高毕业设计质量的措施，培养创新型人才方法。
关键词：卓越工程师；毕业设计改革；土木工程专业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2013）18014101
1 引言
为社会培养和输送优秀的建设人才，是大学责无旁贷的社会责任。高校“卓越工程师教育培养计划”重点培养高等学校土木工程专业学生的实际工程能力和创新能力性问题，具有科技创新能力，又能满足云南社会和经济建设所需求的现代化工程技术人才。土建类专业学生的毕业设计改革应符合这一精神，要提高我校毕业设计教学质量，要重点改变学生高分低能，思维灵活性差，照搬书本，抄袭现象教多，应培训学生独立思考，有反叛心理，不唯上，不唯书，解放思想，表现自我，展示个人能力和才智，不是背书机器，考试机器，学校不单纯拿文凭，而是工程师成才摇篮。通过毕业设计使学生把四年学到的知识全面浓缩，提炼，用到工程项目中，学以致用，立竿见影，活学活用，是四年大学所学知识综合检测，也是未来工作岗位培训，更是把知识转变为能力，练习独当一面的工作能力。要以“卓越工程师教育培养计划”的实施为契机，建立以培养一线人才的岗位能力决定毕业设计教学和实践训练的内容。它是以能力为教学目标，将土木工程理论知识与工程项目实践技能相融合，能针对具体工程，具有实用性和易学性。是一个符合云南人才市场现实需求较科学的毕业设计教学模式。
2 土木工程专业毕业设计现状分析
（1）创新教育观念和教学模式落后，内容脱离工程实践课程内容单一性，课程内容重复较多，衔接不力等。缺乏有利于创新的实践环境，毕业设计选题单一，很难做到一人一题，千篇一律，没有因材施教，教育没有以人为本，社会和学校没有创新环境。
（2）顶岗实习实习效果不理想，过程监管不严密、考核项目单一化。
学生顶岗实习时，学生成天工作很难再有精力去做好毕业设计。师生长时间不见面，仅靠网上指导、电话指导等。最后急急忙忙交出一篇空洞无物的论文及图纸，教学效果不好。
（3）对工程型师资队伍培养不够。
大多数教都是从学校到学校，无工程实践经验，整天忙于上课和科研，无力参与工程项目设计。大多数是个人单打独斗，不能形成工程型师资团队。学校也无资金投入。
（4）毕业实习与毕业设计结合不理想。
应当是学生先了解毕业设计题目，做了一段时间毕业设计，带设计图上问题到工程项目工地进行实地观察，思考解决，或到设计院顶岗工作，真题真做，但现实中，毕业实习流于形式，变成游山玩水，走马观花，与毕业设计题目毫不相干，各吹各打。学生实习体验多动手少，理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节等现象普遍存在。
3 土木工程专业毕业设计教学改革内容
3.1 土木工程专业毕业设计改革思路
云南农业大学土木工程专业学生主要是到建筑施工企业、厂矿、房地产公司去从事设计、施工及管理工作。土木工程专业毕业设计选题主要是工程设计型。以提高学生工程实践能力和工程素质为主线；首先使学生建立基本建筑行业工程意识，训练基础创新能力。其次将学科理论知识结合到实践环节中培养学生从事建筑行业所需求的严谨细致的思维和判断问题、解决问题的能力。最后是综合设计、工作实习、毕业设计环节，通过组织学生参与建筑工程设计、施工、检测、管理环节培养学生真正将专业理论知识应用到工程实践的能力。
3.2 土木工程专业毕业设计改革措施
（1）利用计算机网络指导毕业设计。
建立毕业设计（论文）网站，实行网上选题、指导、检查。
通过课程网站，实现了“教学内容共享、教学方法共享、学习经验共享、学习资源共享；校企之间协作/互动、师生之间协作/互动、生生之间协作/互动、生企之间协作/互动。”毕业设计（论文）网络课程改革与创新了教学内容、教学方法和教学手段，开辟了多种有效的师生交流渠道，加强了师生间的互动。
（2）现代信息技术应用于指导毕业设计。
新时代教学技术是把现代信息技术应用到学习过程管理和评价，及对毕业设计教学资源的最大开发、使用。研究多媒体技术、计算机技术、网络通信技术等等；来帮助解决毕业设计教学存在传统教学方式中，毕业设计课程信息量小，枯燥乏味，不联系工程项目等问题。当前毕业设计仪器数量不足及缺乏新型的毕业设计仪器设备，学校所学毕业设计知识和技能远远无法满实际工程要求。而工程方案汇报视频可以让学生身临其境学习工程技术，可通过网络技术模拟施工现场的毕业设计工作。可以看工程项目视频了解毕业设计全部教学内容，总之，应用多媒体技术、计算机技术、网络通信技术可以改变传统毕业设计学教学中方式，极大提高毕业设计教学效率，丰富教学手段，取得良好毕业设计教学效果，对提高毕业设计教学质量有极大帮助。
3.3 着力培养学生“工程素质”，教师到企业“顶岗工作”合作科研
分析能力、实践能力、创造力以及沟通能力是未来全球
对工程科技人才的要求，当前，我国高等工程教育主要存在的问题是脱离生产实践，因此，培养的工程人才还不能适应我国科技发展和产业升级的需要。我们要对人才培养模式进行全方位改革，产学研结合，搭建新的工程教育平台，使培养的人才适应国际标准的要求。
3.4 以学生为主体，发挥其主导作用
毕业设计指导教师应注重使学生从知识型向知识能力型转换，是学生根据教师下达的毕业设计题目及要求，由学生自己完成每一阶段的设计任务，并做阶段小结送教师批阅。在设计开始阶段，设计小组每位学生对结构选型，计算方法等都可以提出自己的设想，教师组织设计小组开展讨论，并从结构合理性、施工方法、工程造价等方面综合比较，确定最佳结构方案。它有利于培养学生综合分析能力和独立工作能力，因在小组分配各人完成一项工作，及也锻炼了学生的组织能力和团结协作精神。
3.5 重视毕业答辩提高工程综合运用能力
毕业答辩是全面考核学生分析问题、解决问题，培养学生运用专业语言、图形进行工程表达和交流的重要过程，教师根据计算书和施工图完成情况提出问题，重点考核结构理论、设计方案、计算方法的论据是否正确，概念是否清晰，以及计算结果与施工图是否吻合。使所有专业知识从理论到实践融会贯通，提高了工程综合运用能力。
4 结语
总之，土木工程毕业设计卓越工程师教育应以培养学生分析能力、实践能力、创造力以及沟通能力为主，通过对土木工程知识的综合运用，掌握分析问题的方法，会设计、能施工、会管理，能解决工程实际问题的能力，着力培养学生“工程素质，探索完善培养创新型人才方法，加强校企合作，把课堂建在工地，社会才是真正大学，从根本上解决学生动手能力不强、实践能力较差，忽视了土木工程专业的工程性、技术性、实践性特点，长期不重视土木工程专业实践教学现行教学体系，通过卓越工程师教育实施，为云南边疆地区工程建设输送具有创新能力又有工程实践能力的卓越工程师。
参考文献
[1]童乐为，刘沈如，顾浩声，罗烈.土木工程专业毕业设计质量保证体系构建探讨[J].高等建筑教育，2009，18（6）：102105.
[2]童乐为，罗烈，刘沈如，顾浩声.土木工程专业毕业设计教学创新体系建设探讨[J].高等建筑教育，2010，19（2）：111114.
关键词：卓越工程师；毕业设计改革；土木工程专业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2013）18014101
1 引言
为社会培养和输送优秀的建设人才，是大学责无旁贷的社会责任。高校“卓越工程师教育培养计划”重点培养高等学校土木工程专业学生的实际工程能力和创新能力性问题，具有科技创新能力，又能满足云南社会和经济建设所需求的现代化工程技术人才。土建类专业学生的毕业设计改革应符合这一精神，要提高我校毕业设计教学质量，要重点改变学生高分低能，思维灵活性差，照搬书本，抄袭现象教多，应培训学生独立思考，有反叛心理，不唯上，不唯书，解放思想，表现自我，展示个人能力和才智，不是背书机器，考试机器，学校不单纯拿文凭，而是工程师成才摇篮。通过毕业设计使学生把四年学到的知识全面浓缩，提炼，用到工程项目中，学以致用，立竿见影，活学活用，是四年大学所学知识综合检测，也是未来工作岗位培训，更是把知识转变为能力，练习独当一面的工作能力。要以“卓越工程师教育培养计划”的实施为契机，建立以培养一线人才的岗位能力决定毕业设计教学和实践训练的内容。它是以能力为教学目标，将土木工程理论知识与工程项目实践技能相融合，能针对具体工程，具有实用性和易学性。是一个符合云南人才市场现实需求较科学的毕业设计教学模式。
2 土木工程专业毕业设计现状分析
（1）创新教育观念和教学模式落后，内容脱离工程实践课程内容单一性，课程内容重复较多，衔接不力等。缺乏有利于创新的实践环境，毕业设计选题单一，很难做到一人一题，千篇一律，没有因材施教，教育没有以人为本，社会和学校没有创新环境。
（2）顶岗实习实习效果不理想，过程监管不严密、考核项目单一化。
学生顶岗实习时，学生成天工作很难再有精力去做好毕业设计。师生长时间不见面，仅靠网上指导、电话指导等。最后急急忙忙交出一篇空洞无物的论文及图纸，教学效果不好。
（3）对工程型师资队伍培养不够。
大多数教都是从学校到学校，无工程实践经验，整天忙于上课和科研，无力参与工程项目设计。大多数是个人单打独斗，不能形成工程型师资团队。学校也无资金投入。
（4）毕业实习与毕业设计结合不理想。
应当是学生先了解毕业设计题目，做了一段时间毕业设计，带设计图上问题到工程项目工地进行实地观察，思考解决，或到设计院顶岗工作，真题真做，但现实中，毕业实习流于形式，变成游山玩水，走马观花，与毕业设计题目毫不相干，各吹各打。学生实习体验多动手少，理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节等现象普遍存在。
3 土木工程专业毕业设计教学改革内容
3.1 土木工程专业毕业设计改革思路
云南农业大学土木工程专业学生主要是到建筑施工企业、厂矿、房地产公司去从事设计、施工及管理工作。土木工程专业毕业设计选题主要是工程设计型。以提高学生工程实践能力和工程素质为主线；首先使学生建立基本建筑行业工程意识，训练基础创新能力。其次将学科理论知识结合到实践环节中培养学生从事建筑行业所需求的严谨细致的思维和判断问题、解决问题的能力。最后是综合设计、工作实习、毕业设计环节，通过组织学生参与建筑工程设计、施工、检测、管理环节培养学生真正将专业理论知识应用到工程实践的能力。
3.2 土木工程专业毕业设计改革措施
（1）利用计算机网络指导毕业设计。
建立毕业设计（论文）网站，实行网上选题、指导、检查。
通过课程网站，实现了“教学内容共享、教学方法共享、学习经验共享、学习资源共享；校企之间协作/互动、师生之间协作/互动、生生之间协作/互动、生企之间协作/互动。”毕业设计（论文）网络课程改革与创新了教学内容、教学方法和教学手段，开辟了多种有效的师生交流渠道，加强了师生间的互动。
（2）现代信息技术应用于指导毕业设计。
新时代教学技术是把现代信息技术应用到学习过程管理和评价，及对毕业设计教学资源的最大开发、使用。研究多媒体技术、计算机技术、网络通信技术等等；来帮助解决毕业设计教学存在传统教学方式中，毕业设计课程信息量小，枯燥乏味，不联系工程项目等问题。当前毕业设计仪器数量不足及缺乏新型的毕业设计仪器设备，学校所学毕业设计知识和技能远远无法满实际工程要求。而工程方案汇报视频可以让学生身临其境学习工程技术，可通过网络技术模拟施工现场的毕业设计工作。可以看工程项目视频了解毕业设计全部教学内容，总之，应用多媒体技术、计算机技术、网络通信技术可以改变传统毕业设计学教学中方式，极大提高毕业设计教学效率，丰富教学手段，取得良好毕业设计教学效果，对提高毕业设计教学质量有极大帮助。
3.3 着力培养学生“工程素质”，教师到企业“顶岗工作”合作科研
分析能力、实践能力、创造力以及沟通能力是未来全球
对工程科技人才的要求，当前，我国高等工程教育主要存在的问题是脱离生产实践，因此，培养的工程人才还不能适应我国科技发展和产业升级的需要。我们要对人才培养模式进行全方位改革，产学研结合，搭建新的工程教育平台，使培养的人才适应国际标准的要求。
3.4 以学生为主体，发挥其主导作用
毕业设计指导教师应注重使学生从知识型向知识能力型转换，是学生根据教师下达的毕业设计题目及要求，由学生自己完成每一阶段的设计任务，并做阶段小结送教师批阅。在设计开始阶段，设计小组每位学生对结构选型，计算方法等都可以提出自己的设想，教师组织设计小组开展讨论，并从结构合理性、施工方法、工程造价等方面综合比较，确定最佳结构方案。它有利于培养学生综合分析能力和独立工作能力，因在小组分配各人完成一项工作，及也锻炼了学生的组织能力和团结协作精神。
3.5 重视毕业答辩提高工程综合运用能力
毕业答辩是全面考核学生分析问题、解决问题，培养学生运用专业语言、图形进行工程表达和交流的重要过程，教师根据计算书和施工图完成情况提出问题，重点考核结构理论、设计方案、计算方法的论据是否正确，概念是否清晰，以及计算结果与施工图是否吻合。使所有专业知识从理论到实践融会贯通，提高了工程综合运用能力。
4 结语
总之，土木工程毕业设计卓越工程师教育应以培养学生分析能力、实践能力、创造力以及沟通能力为主，通过对土木工程知识的综合运用，掌握分析问题的方法，会设计、能施工、会管理，能解决工程实际问题的能力，着力培养学生“工程素质，探索完善培养创新型人才方法，加强校企合作，把课堂建在工地，社会才是真正大学，从根本上解决学生动手能力不强、实践能力较差，忽视了土木工程专业的工程性、技术性、实践性特点，长期不重视土木工程专业实践教学现行教学体系，通过卓越工程师教育实施，为云南边疆地区工程建设输送具有创新能力又有工程实践能力的卓越工程师。
参考文献
[1]童乐为，刘沈如，顾浩声，罗烈.土木工程专业毕业设计质量保证体系构建探讨[J].高等建筑教育，2009，18（6）：102105.
[2]童乐为，罗烈，刘沈如，顾浩声.土木工程专业毕业设计教学创新体系建设探讨[J].高等建筑教育，2010，19（2）：111114.