论文部分内容阅读
摘要：随着新课改深入，对教师教学工作提出更多的要求，其中针对数学这门课程需要教师将“立德树人”融入在教学中，在提高学生数学成绩的同时，还要注重其道德素养的提升。基于此，本文主要就针对现阶段初中数学教学中如何渗透“立德树人”理念进行重点探究和分析，以期能够更好地推动学生发展，满足新课改教学要求。
关键词：初中数学;渗透;立德树人
德育教育是贯穿于学生整个学习阶段，在新课改背景下，将此教育重点纳入在数学教学中。为此，教师在数学教学工作中要充分认识到对学生进行德育教育的重要性，结合具体教学内容，选择合理的教学方式将“立德树人”理念融入在课堂教学活动中。这样做不仅能够提高学生数学效率，还为其后续发展奠定良好基础，符合当前教育发展对人才培养的要求。
一、在初中数学中渗透“立德树人”的重要意义
關于“立德树人”，就是指教师在教学工作中需要具备多个素质，即政治素养、道德素质和教学思想素质。之所以将此理念融入在数学教学中，主要目的就是进一步提高学生学习水平，规范其行为，为其后续发展奠定良好基础。因而在现阶段初中数学工作中，将“立德树人”理念融入其中，需要教师根据学生实际情况和教学内容创设出具有针对性的课程，以此能够更好的满足人才教育需求。初中数学课程具有严谨性、精确性等特征。在对学生进行“立德树人”教育时，借助数学课堂特点和优势，能够提高学生思想水平[1]。
二、在初中数学教学中如何渗透“立德树人”理念
作为初中数学教师，在教学中渗透“立德树人”理念，可结合以下几点进行，分别是挖掘数学历史，不断激发学民族荣誉感、深入挖掘教材内容，对学生人生观进行着重培养、以数学计算作为依托[2]。下文就针对这几点进行深入分析。
（一）挖掘数学历史，不断激发学民族荣誉感
德育教育中包括学生爱国主义精神的培养，因而教师在教学需要重点挖掘与之相关的素材，并将其引入在实际教学中。这样做既能够对学生爱国情感进行培养，还可有效调动学生数学学习的积极性和主动性。比如在给学生讲解有关《勾股定理》、《几何图形》和《圆》知识中，教师可将相关历史研究引入在教学中。如，在商朝时期就有提出关于勾股定理的特征，即“勾三股四玄五”;我国是最早发现圆周率的国家，且发现时间要超过其他国家1000年。结合这些具体且真实的历史知识，不仅能够增强学生民族自豪感，还激发其探索数学知识的欲望，从而积极主动的学习数学知识[3]。
（二）深入挖掘教材内容，对学生人生观进行着重培养
众所周知，数学这门学科对逻辑性要求比较高，且在部分内容中还会涉及到一定的哲学理论，需要教师在教学中能够注重这方面。比如在给学生讲解有关“平面直角坐标系”这节内容中，教师可将正确的人生观融入其中，以此对学生进行德育教育[4]。结合实际，这节内容主要围点与位置关系进行，具体来说就是将“数”与“点”进行结合，之后将平面点与有序实数进行合理对应，完成后通过对坐标点的合理应用，确定点的具体位置。教师在对这些内容进行后，还要发挥其引导作用。将当前所生活的社会环境作为坐标系，而学生则属于坐标中的某个点，需要对自身进行准确定位。通常情况下，定位参数主要分为先天条件和后天因素这两个方面，其中后天因素则是直接影响所处位置的好坏。要想能够在社会这个大坐标中保持稳定且符合自身需求的位置，则就需要通过后天的不断努力，以此能够进一步提升自身能力和水平。为此，教师则可将该道理引入学生学习中，让学生能够在学习过程中逐渐形成良好的价值观。因初中阶段的学生正是处于发展的开始，在观念方面还未完全形成，所以教师要能够重视这个阶段，引导学生能够对自身为主和未来想要的位置进行清晰定位，并为之不断付出和努力，从而满足自身发展需求。
（三）以数学计算作为依托
教师在数学教学中要想能够渗透“立德树人”理念，首先需要结合具体教学内容和目标设立合理的教学方案，之后在教学中着重引导学生进行这方面的学习，进而达到德育教育的目的。比如在让学生解答数学计算题时，要注重学生计算能力的提升，同时还要在解题过程中树立正确的价值观。
众所周知，数学这门学科对逻辑性、严谨性要求比较高，需要学生在数学学习过程中能够认真对待，养成良好的学习习惯[5]。教师在指导学生训练计算能力时，可告知其计算的第一个步骤，需要对哪个部分进行先计算，之后在进行哪个部分，让学生能够正确掌握计算的步骤和技巧。学生在完成整个计算后，还要进行验算，确保结果与正确答案一致。若验算结果错误要及时纠正，并找出问题出现的原因。通过这种方式帮助学生在数学知识学习过程中养成严谨的态度，提高独立判断和思考的能力。
结语：
综上所述，在初中数学教学中渗透“立德树人”理念，不仅是落实新课标要求的重要途径，还在促进学生发展方面具有重要意义，因而作为初中数学教师要对此予以重视，结合教材内容和学生学习情况，合理进行“立德树人”的教育工作。通过本文深入分析后，教师在将“立德树人”理念融入在初中数学教学工作中，可从挖掘数学历史，不断激发学民族荣誉感、深入挖掘教材内容，对学生人生观进行着重培养、以数学计算作为依托等方面进行，以此能够不断提高学生数学学习能力和综合素养，为自身后续发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 陈代令. 初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J]. 数码设计（下），2021，10（3）：152.
[2] 李倬，周燕舞. 核心素养导向下的初中英语与数学跨学科渗透教学的实证研究[J]. 新课程，2021（21）：19.
[3] 雒朝春. 互联网+背景下初中数学教学渗透社会主义核心价值观的探究[J]. 神州，2020（4）：233.
[4] 薛高庆. 初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J]. 数学大世界（下旬版），2019（4）：31.
[5] 张健. 立德树人责任为先 ——谈初中数学课堂教学中责任教育的渗透[J]. 儿童大世界（下半月），2019（6）：217.
关键词：初中数学;渗透;立德树人
德育教育是贯穿于学生整个学习阶段，在新课改背景下，将此教育重点纳入在数学教学中。为此，教师在数学教学工作中要充分认识到对学生进行德育教育的重要性，结合具体教学内容，选择合理的教学方式将“立德树人”理念融入在课堂教学活动中。这样做不仅能够提高学生数学效率，还为其后续发展奠定良好基础，符合当前教育发展对人才培养的要求。
一、在初中数学中渗透“立德树人”的重要意义
關于“立德树人”，就是指教师在教学工作中需要具备多个素质，即政治素养、道德素质和教学思想素质。之所以将此理念融入在数学教学中，主要目的就是进一步提高学生学习水平，规范其行为，为其后续发展奠定良好基础。因而在现阶段初中数学工作中，将“立德树人”理念融入其中，需要教师根据学生实际情况和教学内容创设出具有针对性的课程，以此能够更好的满足人才教育需求。初中数学课程具有严谨性、精确性等特征。在对学生进行“立德树人”教育时，借助数学课堂特点和优势，能够提高学生思想水平[1]。
二、在初中数学教学中如何渗透“立德树人”理念
作为初中数学教师，在教学中渗透“立德树人”理念，可结合以下几点进行，分别是挖掘数学历史，不断激发学民族荣誉感、深入挖掘教材内容，对学生人生观进行着重培养、以数学计算作为依托[2]。下文就针对这几点进行深入分析。
（一）挖掘数学历史，不断激发学民族荣誉感
德育教育中包括学生爱国主义精神的培养，因而教师在教学需要重点挖掘与之相关的素材，并将其引入在实际教学中。这样做既能够对学生爱国情感进行培养，还可有效调动学生数学学习的积极性和主动性。比如在给学生讲解有关《勾股定理》、《几何图形》和《圆》知识中，教师可将相关历史研究引入在教学中。如，在商朝时期就有提出关于勾股定理的特征，即“勾三股四玄五”;我国是最早发现圆周率的国家，且发现时间要超过其他国家1000年。结合这些具体且真实的历史知识，不仅能够增强学生民族自豪感，还激发其探索数学知识的欲望，从而积极主动的学习数学知识[3]。
（二）深入挖掘教材内容，对学生人生观进行着重培养
众所周知，数学这门学科对逻辑性要求比较高，且在部分内容中还会涉及到一定的哲学理论，需要教师在教学中能够注重这方面。比如在给学生讲解有关“平面直角坐标系”这节内容中，教师可将正确的人生观融入其中，以此对学生进行德育教育[4]。结合实际，这节内容主要围点与位置关系进行，具体来说就是将“数”与“点”进行结合，之后将平面点与有序实数进行合理对应，完成后通过对坐标点的合理应用，确定点的具体位置。教师在对这些内容进行后，还要发挥其引导作用。将当前所生活的社会环境作为坐标系，而学生则属于坐标中的某个点，需要对自身进行准确定位。通常情况下，定位参数主要分为先天条件和后天因素这两个方面，其中后天因素则是直接影响所处位置的好坏。要想能够在社会这个大坐标中保持稳定且符合自身需求的位置，则就需要通过后天的不断努力，以此能够进一步提升自身能力和水平。为此，教师则可将该道理引入学生学习中，让学生能够在学习过程中逐渐形成良好的价值观。因初中阶段的学生正是处于发展的开始，在观念方面还未完全形成，所以教师要能够重视这个阶段，引导学生能够对自身为主和未来想要的位置进行清晰定位，并为之不断付出和努力，从而满足自身发展需求。
（三）以数学计算作为依托
教师在数学教学中要想能够渗透“立德树人”理念，首先需要结合具体教学内容和目标设立合理的教学方案，之后在教学中着重引导学生进行这方面的学习，进而达到德育教育的目的。比如在让学生解答数学计算题时，要注重学生计算能力的提升，同时还要在解题过程中树立正确的价值观。
众所周知，数学这门学科对逻辑性、严谨性要求比较高，需要学生在数学学习过程中能够认真对待，养成良好的学习习惯[5]。教师在指导学生训练计算能力时，可告知其计算的第一个步骤，需要对哪个部分进行先计算，之后在进行哪个部分，让学生能够正确掌握计算的步骤和技巧。学生在完成整个计算后，还要进行验算，确保结果与正确答案一致。若验算结果错误要及时纠正，并找出问题出现的原因。通过这种方式帮助学生在数学知识学习过程中养成严谨的态度，提高独立判断和思考的能力。
结语：
综上所述，在初中数学教学中渗透“立德树人”理念，不仅是落实新课标要求的重要途径，还在促进学生发展方面具有重要意义，因而作为初中数学教师要对此予以重视，结合教材内容和学生学习情况，合理进行“立德树人”的教育工作。通过本文深入分析后，教师在将“立德树人”理念融入在初中数学教学工作中，可从挖掘数学历史，不断激发学民族荣誉感、深入挖掘教材内容，对学生人生观进行着重培养、以数学计算作为依托等方面进行，以此能够不断提高学生数学学习能力和综合素养，为自身后续发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 陈代令. 初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J]. 数码设计（下），2021，10（3）：152.
[2] 李倬，周燕舞. 核心素养导向下的初中英语与数学跨学科渗透教学的实证研究[J]. 新课程，2021（21）：19.
[3] 雒朝春. 互联网+背景下初中数学教学渗透社会主义核心价值观的探究[J]. 神州，2020（4）：233.
[4] 薛高庆. 初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J]. 数学大世界（下旬版），2019（4）：31.
[5] 张健. 立德树人责任为先 ——谈初中数学课堂教学中责任教育的渗透[J]. 儿童大世界（下半月），2019（6）：217.