【摘要】学习能力在核心素养中的四个方面中起着“催化剂”的作用。阅读是培养和提高学生学习能力的有效途径。在小学英语绘本阅读中，培养学生浓厚的学习兴趣，养成自主学习的习惯，提高学生的学习能力。本文通过一节小学英语绘本阅读观摩课，从聚焦绘本外封来激发学习兴趣、运用多元手段来锻炼自主学习能力和设置阅读空间来锻炼学生的合作学习能力这三方面来探究如何提高学生的学习能力。
　　【关键词】小学英语；绘本阅读；学习能力
　　【作者简介】郑央央，浙江省宁波余姚市花园小学。
　　核心素养的学习能力是指学生主动拓宽学习渠道、积极调试学习策略、努力提升学习效率的意识、品质和潜能（百度学习能力）。学习能力并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，如对英语学习的正确认识和持续兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机。在英语学科核心素养的语言能力、文化品格、思维品质及学习能力中，学习能力是它们的“催化剂”，它会起到异想不到的作用。
　　北宋著名文学家欧阳修曾说过：“立身以立学为先，立学以读书为本。”可见读书是我们获得知识学习文化的重要途径。同时我国英语教育专家霍庆元也指出“阅读是基础，没有阅读，就没有学习能力”阅读是培养和提高学生学习能力的有效途径。在小学阶段开展英语绘本阅读活动是激发儿童阅读兴趣，提高儿童英语水平，促进其情感、认知与人格健康发展的一条有效途径。
　　“授之于鱼，不如授之于渔”课堂教学的时间是有限的，教师如何通过有限的课堂教学时间去培养学生的学习能力，引导他们开展无限的课外阅读活动，培养他们终身学习的习惯，具有良好的学习能力。笔者以宁波市一节英语绘本阅读公开观摩课为例，从激发学生学习兴趣、培养自主学习能力和提高合作學习能力这三方面来进行学习能力培养的探究。
　　一、聚焦绘本外封，激发学习兴趣
　　绘本的外封包含很多的信息，但是很多人在阅读时常常会忽略掉。因此教师要引导学生在阅读前获取绘本外封提供的信息点。
　　上课伊始，笔者指着PPT上一张绘本封面和底封图片逐一抛出问题：T： What can you see in the picture？Ss： A pig. T： What’s this book about？How do you know？S1：It’s about a pig because there is a pig on the cover. S2： It’s about a pig because the title is “Small Pig.” T： Good job！ The picture and the title tell us that the book is about a small pig. T： Who writes it？Who draws the pictures？Ss： —T： Where can you find the author and illustrator？Ss： Story and pictures by ...... T： Let’s spell the name of the author and illustrator. T