摘 要：在社会现代化高速发展的今天，在各种多元文化甚至一些腐朽享乐文化的冲击下，加强中华优秀传统文化教育的重大现实意义和长远的战略意义尤显突出。而语文教育对于培养小学生的综合素质、建立传统文化的意识起着重要的作用，小学语文文化教学是我国传统文化的体现与见证，也是传承语文文化的必备途径之一，所以教师应对小学语文传統文化教学予以重视。
　　关键词：小学语文;教学;传统文化
　　中华优秀传统文化博大精深，字里行间凝结着发奋图强的民族精神追求和长盛不衰的民族精神财富。然而社会实行现代化的同时也对价值观念造成了一定的冲击，尤其是在当前社会环境的多样化背景下，中华传统文化的地位岌岌可危，各类思想及信息不断交融也互相冲突，甚至有些享乐主义也被大肆吹捧，在这种情况下，我们小学语文的任课教师必须培养学生们优良品质的好习惯，构建文明和谐校园的基本准则，进而为祖国繁荣昌盛培育接班人，能够促进我国传统文化传承与弘扬做贡献。
　　一、小学生优秀传统文化教育现状剖析
　　小学生能够很好地对我国民族传统文化进行继承及发展，更是民族振兴和文化兴盛的希望之所在。但由于现在社会网络信息的大面积袭来，西方文化教育教学不断地渗透到我国中，导致一些社会人员与学生们崇外扬眉思想不断扩大，尤其是对一些小学生们而言，这对我国民族传统文化的发展造成了严重的冲击。现在大多数的学生们都在了解一些娱乐明星文化，却对中国的传统文化不甚了解，进而对一些三观不正的网剧盲目追求。从而导致我们的小学生会在平时的课堂之中频繁出现太过自我、自理能力不足以及行为不善还有缺乏足够的毅力等不良的表现，中华传统民族文化里面的二十四孝等优秀品质已然不见，一些优良的品德也在逐渐淡化，尤其更为严重的是让小学生们误以为现在有些由历史原型改变而来的电视剧是真实的历史，这种观念尤为可怕，这是我国小学生在民族文化传承方面给我们教育工作者敲响了警钟。
　　二、小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的意义
　　教育教学的根本目标就是实现健全人格的人才培养。作为教师，深知教育是途径、育人为根本、德育要为先。习近平结合新时代的教育发展及教育理论，深刻地阐述要培养的人才目标，以及如何开展人才的培养等关键性问题。在这其中我们要学会利用语文任课教师的身份加以实施，对学生具有潜移默化的作用，营造一个干净、舒适的环境才可以让我们的学生更好地学习，更好地陶冶传统文化的情操，来净化他们的心灵，让小学生们得到健全人格的培养，从而有效促进立德树人的教育本质的落实。
　　例如，在对低年级语文的教学过程中，对其开展我国优秀的国文启蒙文化《三字经》、《弟子规》等古典名著的学习诵读内容，以多样化的形式促进学生诵读的指导开展，并且学生开展诵读的过程其实就是和先贤展开对话的一个过程，学生能潜移默化地受到民族精神的熏陶，使其具备优良的传统文化品质，让学生们通过经典作品教学引导他们感受优秀传统文化的丰厚意蕴，使我们的小学生在经典诵读的环境中慢慢地得到熏陶，为后面的学习奠定了好的基础。
　　三、渗透经典，加深理解
　　传统文化是凝练的但同时也是厚重的，其中蕴含了诸多的哲理，因其小学生们在这一时期心智与思维还有待发展，他们的人生好比是白纸一般，对于诸多传统文化的理解存在不小的难度，但也是塑造学生品德情操的最佳时期。我们任课教师要根据本班学生的实际情况进行实施，引导他们有效开展对传统文化的正确理解，作为小学的语文老师，我们应该利用这些优美的篇章进行对小学生语文传统文化优秀品质的渗透，使学生在语文课堂学习中感受到中华文化的博大精深。
　　例如，在教学《传统节日》这一课时，我们任课教师要对我国现在的传统节日以故事的方式给学生们进行呈现，在具体的课堂教学中，可以利用多媒体技术的形式进行开展，让小学生们全面地了解端午节的来历与它呈现给学生们的优秀品德，培养丰富的情感能力，激发学生的阅读兴趣，促进学生健康成长，这可能会极大地遵从小学传统文化的教育教学特点，使小学生的身心德美体得到全面发展，以此全面地提高学生的道德品质素养，同时让学生们的知识面更加广阔，从而帮助学生们更加了解经典传统文化作品的丰富内涵，提升小学生对语文传统文化的认识。
　　总而言之，文化并非虚无缥缈，也并非没有实质载体，更不是简单地只在经典作品里面表现，而是在我们实际的生活的一点一滴、一举一动之中展现出来。在具体的小学语文课堂之中，积极搭建中国传统文化的语文教学学习的平台，进行智慧选择与心灵课堂的洗礼教育，推动全面素质教育，实现立德树人的教育目标，从而塑造出具有深厚民族文化底的新一代公民。
　　参考文献：
　　[1]邹一斌.文以载道以文化人——上海市中小学语文课程与教学彰显中华优秀传统文化实践综述[J].中国民族教育，2017（04）：37-39.
　　[2]王丹如.师古学古，“今”为“古”用——浅谈小学语文课堂教学中国学经典的渗透[J].教育观察（下半月），2017，6（03）：25-26.