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摘 要：农村留守儿童的教育问题是一项十分重大的问题，这一问题解决的好坏，不仅关系到农村留守儿童自身的健康发展，而且会对农村剩余劳动力的合理有效转移，对农村的和谐稳定和社会主义现代化目标的顺利实现产生不可忽视的影响。通过对一些地区留守儿童的实际调查，本人认为可以从政府、学校、家庭等方面对农村留守儿童的教育问题加以解决。
关键词：留守儿童；教育；对策
农村留守儿童的教育问题是一项十分重大的问题，这一问题解决的好坏，不仅关系到农村留守儿童自身的健康发展，而且会对农村剩余劳动力的合理有效转移，对农村的和谐稳定和社会主义现代化目标的顺利实现产生不可忽视的影响。通过对驻马店地区留守儿童的实际调查，本人认为，可以从政府、学校、家庭等方面对农村留守儿童的教育问题加以解决。
一、政府部门要加大对农村义务教育的支持力度
当前我国正处于社会转型期，农民的收入水平和国家总体的消费水平还存在较大的差距，在一定时期内甚至还有扩大的趋势。这就迫使农村大量农民进城务工，改善家庭生活，随之而来的问题就是使大量留守儿童在接受教育时采取的是留校形式，这种寄宿学校的存在，不仅解决了农村留守儿童的食宿问题，也在很大程度上减少了政府的开支。因此，各级政府要加大对寄宿学校建设的支持力度，从人力、物力、财力上给予相应的帮助，建设一批设施齐全、管理完善、充满爱心的农村中小学寄宿学校，具体来讲，可以从以下几个方面来做：第一，在各级政府的支持下，学校的管理人员和校长应该将寄宿学校的全面建设摆在十分重要的位置上，从学习、生活等各方面改善农村留守儿童的寄宿条件，配备各级管理人士和监护人员，给留守儿童提供相对较好的生活和学习环境，以集中留守儿童，全面解决留守儿童教育问题。第二，在寄宿学校中，应该加强管理，培养一批专门服务留守儿童的人员，解决留守儿童的生活问题、学习问题。第三，学校应开展形式多样的关爱留守儿童的活动，重视解决留守儿童遇到的各种心理问题，让留守儿童感觉到学校对他的关心与爱护。
二、进一步完善相关法律法规
留守儿童是社会的弱势群体，其中大部分留守儿童是未满十四周岁的儿童，他们在缺乏家庭关爱的同时，如果得不到政府的重视，那么，留守儿童未来的健康发展就十分令人担忧。目前，我国已经制定和出台了相关法律法规，对留守儿童合法权益的维护起到了一定的积极作用，但是由于留守儿童的教育问题十分复杂，不仅牵扯到教育方面的因素，而且日渐成为一种社会问题，其具有牵涉面极广，涉及人员复杂的特点。因此，目前的法律法规还远远不能满足维护留守儿童合法权益的需要。由于主客观条件的制约，很多留守儿童不能上学，或者有的留守儿童虽然正在接受教育，但由于父母离家或者父母自身的文化水平有限，而不能得到他们的监督与指导，这对留守儿童的健康成长带来很多限制与约束。为了更好地维护留守儿童的合法权益，还必须通过进一步制定和完善相关法律法规等方式来保护留守儿童的权利，明确规定政府、学校和父母在监护和教育未成年人方而的职责与义务，提高他们监护、教育未成年人的法律意识，规范他们的教育和监护行为，以切实保护留守儿童生存、发展和享受教育的权利。
三、学校应加强对留守儿童的教育和管理
学校是一种特殊的社会机构，其特殊性在于学校教育的全面性、渗透性和针对性。由于留守儿童具有缺少父母关爱等特点，所以对留守儿童这一特殊群体的教育，不仅要做好传统的文化知识和生活技能的传授，更要加强对留守儿童的关爱，丰富充实他们的校外生活。也就是说，教育留守儿童，要从学习和心理两个方面进行，教师在课堂上要传授学生知识和技能，在课外更要充当留守儿童的父母和家人，重视他们的身心发展，关注他们的心理健康和各方面的需要。
四、家长应切实重视留守儿童的教育
父母是孩子一生中最重要的老师，由于主客观条件的限制，大多数农村的儿童不能随父母一起进城就读，而是留在家中就读，这样他们的监护人和教育人就有可能是他们的爷爷、奶奶、祖父、祖母等这些人群，老年群体由于受到他们的思想观念、行为方式的限制，往往不能很好的做好未成年人的教育，致使很多农村留守儿童的生活、学习、人身安全得不到切实有效的保障。根据调查显示，约有45%的留守儿童由其母亲监护，30%的留守儿童由其爷爷奶奶监护，5%的留守儿童由其父亲监护，12%的留守儿童由其外公外婆监护，还有少量的留守儿童是寄养在别人家里。因此，解决好农村留守儿童的教育问题，加强父母监护和教育是其中重要的一环：第一，留守儿童的父母应该创造条件，多与孩子沟通和交流，了解孩子们的学习生活状况和现实的各种心理需求，以对孩子做出及时有效地指导，杜绝或者减少各种不必要的危害的发生。第二，孩子的爷爷奶奶等老人应该加强和孩子父母的沟通，遇到问题应该和其他人或者孩子父母进行交流，以防产生不良后果。
五、留守儿童自身应形成积极健康的心态
农村留守儿童是自我教育的主体，学校等外界因素对儿童的教育成果，最终要体现在儿童自身的品德行为上。因此，留守儿童自身形成积极健康的心态是至关重要的。由于农村地区是我国发展相对滞后的地区，农村教育较城市相比存在着很大的差距，农村部分学校仍然是以应试教育而不是以素质教育为主，片面强调考试成绩，而忽视孩子尤其是留守儿童的心理发展等综合素质，再加上留守儿童所处的特殊环境又极容易造成他们极其敏感脆弱的心理，进而影响他们的学习和生活。所以，留守儿童自身应该学会有效地调节心理的压力，形成积极健康向上的心态，这对于留守儿童教育问题的解决意义十分重大。
总之，农村留守儿童教育问题是我国当前社会一个十分重大的问题，这一问题的有效解决，不仅关系到新农村的建设，也关系到祖国未来繁荣发展的大计，需要國家、社会、学校、家庭等各方面的共同努力。我们希望通过各方面的努力，为农村留守儿童创造一片属于他们自己的蓝天。
参考文献
[1] 段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究 [J].人口研究，2005，（1）.
[2] 谭寒.农村留守儿童教育问题研究 [A].科技创新导报，2008，（1）.
[3] 张文诺.农村留守儿童教育问题研究 [A].教育理论与实践，2013，第33卷，第14期.
[4] 卢家楣.心理学 [M]，上海人民出版社，2009（7）.
[5] 温铁军.分三个层次解决农村留守儿童问题 [J].河南教育，2006，（5）.
（作者单位：周口师范学院 政法学院）
关键词：留守儿童；教育；对策
农村留守儿童的教育问题是一项十分重大的问题，这一问题解决的好坏，不仅关系到农村留守儿童自身的健康发展，而且会对农村剩余劳动力的合理有效转移，对农村的和谐稳定和社会主义现代化目标的顺利实现产生不可忽视的影响。通过对驻马店地区留守儿童的实际调查，本人认为，可以从政府、学校、家庭等方面对农村留守儿童的教育问题加以解决。
一、政府部门要加大对农村义务教育的支持力度
当前我国正处于社会转型期，农民的收入水平和国家总体的消费水平还存在较大的差距，在一定时期内甚至还有扩大的趋势。这就迫使农村大量农民进城务工，改善家庭生活，随之而来的问题就是使大量留守儿童在接受教育时采取的是留校形式，这种寄宿学校的存在，不仅解决了农村留守儿童的食宿问题，也在很大程度上减少了政府的开支。因此，各级政府要加大对寄宿学校建设的支持力度，从人力、物力、财力上给予相应的帮助，建设一批设施齐全、管理完善、充满爱心的农村中小学寄宿学校，具体来讲，可以从以下几个方面来做：第一，在各级政府的支持下，学校的管理人员和校长应该将寄宿学校的全面建设摆在十分重要的位置上，从学习、生活等各方面改善农村留守儿童的寄宿条件，配备各级管理人士和监护人员，给留守儿童提供相对较好的生活和学习环境，以集中留守儿童，全面解决留守儿童教育问题。第二，在寄宿学校中，应该加强管理，培养一批专门服务留守儿童的人员，解决留守儿童的生活问题、学习问题。第三，学校应开展形式多样的关爱留守儿童的活动，重视解决留守儿童遇到的各种心理问题，让留守儿童感觉到学校对他的关心与爱护。
二、进一步完善相关法律法规
留守儿童是社会的弱势群体，其中大部分留守儿童是未满十四周岁的儿童，他们在缺乏家庭关爱的同时，如果得不到政府的重视，那么，留守儿童未来的健康发展就十分令人担忧。目前，我国已经制定和出台了相关法律法规，对留守儿童合法权益的维护起到了一定的积极作用，但是由于留守儿童的教育问题十分复杂，不仅牵扯到教育方面的因素，而且日渐成为一种社会问题，其具有牵涉面极广，涉及人员复杂的特点。因此，目前的法律法规还远远不能满足维护留守儿童合法权益的需要。由于主客观条件的制约，很多留守儿童不能上学，或者有的留守儿童虽然正在接受教育，但由于父母离家或者父母自身的文化水平有限，而不能得到他们的监督与指导，这对留守儿童的健康成长带来很多限制与约束。为了更好地维护留守儿童的合法权益，还必须通过进一步制定和完善相关法律法规等方式来保护留守儿童的权利，明确规定政府、学校和父母在监护和教育未成年人方而的职责与义务，提高他们监护、教育未成年人的法律意识，规范他们的教育和监护行为，以切实保护留守儿童生存、发展和享受教育的权利。
三、学校应加强对留守儿童的教育和管理
学校是一种特殊的社会机构，其特殊性在于学校教育的全面性、渗透性和针对性。由于留守儿童具有缺少父母关爱等特点，所以对留守儿童这一特殊群体的教育，不仅要做好传统的文化知识和生活技能的传授，更要加强对留守儿童的关爱，丰富充实他们的校外生活。也就是说，教育留守儿童，要从学习和心理两个方面进行，教师在课堂上要传授学生知识和技能，在课外更要充当留守儿童的父母和家人，重视他们的身心发展，关注他们的心理健康和各方面的需要。
四、家长应切实重视留守儿童的教育
父母是孩子一生中最重要的老师，由于主客观条件的限制，大多数农村的儿童不能随父母一起进城就读，而是留在家中就读，这样他们的监护人和教育人就有可能是他们的爷爷、奶奶、祖父、祖母等这些人群，老年群体由于受到他们的思想观念、行为方式的限制，往往不能很好的做好未成年人的教育，致使很多农村留守儿童的生活、学习、人身安全得不到切实有效的保障。根据调查显示，约有45%的留守儿童由其母亲监护，30%的留守儿童由其爷爷奶奶监护，5%的留守儿童由其父亲监护，12%的留守儿童由其外公外婆监护，还有少量的留守儿童是寄养在别人家里。因此，解决好农村留守儿童的教育问题，加强父母监护和教育是其中重要的一环：第一，留守儿童的父母应该创造条件，多与孩子沟通和交流，了解孩子们的学习生活状况和现实的各种心理需求，以对孩子做出及时有效地指导，杜绝或者减少各种不必要的危害的发生。第二，孩子的爷爷奶奶等老人应该加强和孩子父母的沟通，遇到问题应该和其他人或者孩子父母进行交流，以防产生不良后果。
五、留守儿童自身应形成积极健康的心态
农村留守儿童是自我教育的主体，学校等外界因素对儿童的教育成果，最终要体现在儿童自身的品德行为上。因此，留守儿童自身形成积极健康的心态是至关重要的。由于农村地区是我国发展相对滞后的地区，农村教育较城市相比存在着很大的差距，农村部分学校仍然是以应试教育而不是以素质教育为主，片面强调考试成绩，而忽视孩子尤其是留守儿童的心理发展等综合素质，再加上留守儿童所处的特殊环境又极容易造成他们极其敏感脆弱的心理，进而影响他们的学习和生活。所以，留守儿童自身应该学会有效地调节心理的压力，形成积极健康向上的心态，这对于留守儿童教育问题的解决意义十分重大。
总之，农村留守儿童教育问题是我国当前社会一个十分重大的问题，这一问题的有效解决，不仅关系到新农村的建设，也关系到祖国未来繁荣发展的大计，需要國家、社会、学校、家庭等各方面的共同努力。我们希望通过各方面的努力，为农村留守儿童创造一片属于他们自己的蓝天。
参考文献
[1] 段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究 [J].人口研究，2005，（1）.
[2] 谭寒.农村留守儿童教育问题研究 [A].科技创新导报，2008，（1）.
[3] 张文诺.农村留守儿童教育问题研究 [A].教育理论与实践，2013，第33卷，第14期.
[4] 卢家楣.心理学 [M]，上海人民出版社，2009（7）.
[5] 温铁军.分三个层次解决农村留守儿童问题 [J].河南教育，2006，（5）.
（作者单位：周口师范学院 政法学院）