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摘 要：在学生小学数学学习阶段，教师的数学教学非常关键。数学作为学生升学考试当中的一门重要学科，教师在小学数学教学中要特别注意对教学的创新。本文从三个方面探讨了如何实现小学数学教学的创新。
关键词：小学数学；教学；创新
在新课改背景下，要想充分提高小学生的数学学习效率，那么就要进行小学数学教学模式的创新，只有这样才能充分培养小学生的数学逻辑思维。但值得注意的是，在小学数学教学创新过程中不能只注重在教学模式上的创新，小学数学教师的思维也应该得到改变，充分做到教学观念的转变，即小学数学教师要让具有创新性的思维和教学模式结合在一起，才能达到小学数学教学的升华。
一、制定合理的小学数学教学目标
（一）目标的制定要从小学数学实际教学情况出发
制定合理的小学数学教学目标，有利于提高小学数学教师的教学效率，可以让教师在小学数学的教学过程当中更有规划性。但是如果制定的教学目标没有从小学数学的实际教学情况出发，那么距离实现教学目标的时间就会相对加长，并且前面所制定的小学数学教学目标也将变得毫无意义。教师制定的小学数学教学目标不合实际，更无法提升学生的数学成绩。
（二）教师在教学目标制定中注重与创新型教学观念相结合
小学教师在数学教学目标制定过程中，要注意将传统的数学教学观念向创新性的教学观念转变，从而保证小学数学教学目标制定的有效性。在小学数学教学目标制定时必须要基于小学数学教材内容，然而大部分小学数学教师在教学目标制定中没有结合教材內容。另外，在小学数学教学目标制定时，要把学生放在主体地位，数学教师要注重传统观念的转变，把小学生放在主体地位，那么在这种情况下制定出来的教学目标才能跟小学生的实际学习情况相符。小学数学教师只有充分为学生着想，学生才能把数学学科学得更好，才能充分保证小学数学的教学效率。只有数学教师在教学目标制定中注重与创新型教学观念相结合，才能有效调动小学生对数学学习的积极性，课堂氛围也能变得更加活跃。
（三）制定的小学数学教学目标要满足教学的需求
小学数学教学目标的制定要满足教学的需求，虽然在新课改背景下小学数学的教学需要创新，但是在制定小学数学目标时要求科学合理，这也是小学数学教学得以创新的前提条件。科学合理的教学目标就是要结合学校的实际情况以及小学生数学学习进度来制定，只有这样才有利于挖掘小学生在数学学习上的潜能，达到小学数学学科的有效教学。
二、数学教师充分做好课堂导入
（一）在课堂提问中采用设疑方式
通常小学生这个年龄段好奇心比较重，特别是对新知识的探索欲望很强，他们思维活跃，在学习中充满了对未知领域的好奇。小学数学教师就应该充分利用小学生的这一性格特点，在数学课堂上进行提问时要注意采用设疑的方式，这样的方式可以迅速调动小学生数学学习的积极性，有利于激发他们对数学知识探索的热情，从而有利于实现小学数学教学上的创新。
（二）数学教师在教学演示过程中要具备自身特点
小学生还没有丰富的经历，所以对知识的理解能力不强，那么就需要教师的正确引导。在小学学习阶段，学生喜欢关注教师的言谈举止，数学教师可以在教学演示时做出具有自身特点的动作，教师的正确引导可以带动小学生学习数学，激发小学生对数学学习的兴趣。
（三）在小学数学课堂教学中设立情景
在小学数学课堂教学中，教师可以设立与教学内容相关的情景，把学生带入到数学学习情景中，这很大程度上可以调动他们对数学学习的积极性，还能为学生营造活跃的课堂气氛。当然，进行小学数学课堂教学情景设立的前提，就需要教师对小学数学的教材内容足够全面的了解，只有这样才能实现小学生数学教学情景设立的创新。数学课堂教学情景的设立，可以充分让小学生在数学学习时置身于情景中，在小学数学教学中，教学情景的设置，很大程度上可以培养小学生的数学思维，对小学生认知的提高也有极大帮助。在数学情景中进行数学学习，小学生可以放松心情。数学教学情景的设立，不会容易给学生一种严肃的学习氛围，可以让小学生处于轻松的数学学习氛围中，并且保持清晰的思维。
三、做到小学数学教材的充分挖掘
要想实现小学数学教学的创新，还是要基于小学数学教材，教材是数学教师用于课堂教学的基本工具，数学教材也关系到小学生的数学学习效果，所以这对教师在选择小学数学教材上有较高的要求。
（一）教材上要有提高小学生计算能力的内容
小学数学教学工作的开展，其主要目的就是提高小学生的计算能力，所以教师在选择小学数学教材时要特别仔细，选择的数学教材一定要有提高小学生计算能力的内容。
（二）教材上要有关于数学思维能力培养的内容
小学数学教材的内容对小学数学教学的创新非常的关键，要想小学生充分学好数学学科，那么在数学教学过程中就要注重对其数学思维的培养，这就要求小学数学教材上必须有关于小学生数学思维能力培养的内容。小学生数学思维能力的提高，在数学学习中更容易为其带来成就感，从而调动小学生数学学习的积极性，这样的教材充分体现了小学数学教学中的针对性，更有助于实现小学数学教学的创新。
四、结语
总而言之，小学数学教学的创新，可以促进数学教师教学质量的提高，从而小学生的数学成绩也能得到进一步提高。要想实现小学数学教学创新，数学教师要充分发挥主观能动性，必须把学生放在主体地位，从学生的实际思维能力出发，另外，数学教师在进行小学数学教学创新时要以教材为基础，要考虑到把小学生的数学思维调动起来，积极参与课堂数学学习。小学时期是学生良好学习习惯的形成期，在这个阶段教师注重教学创新很有必要，可以充分激发小学生对数学学习的兴趣，挖掘学生在数学学习中的潜力，为今后小学生升学后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 王成辉.学有所悟，学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新[J].考试周刊，2016，（86）：78.
[2]李辉.基于教师专业发展的教材创新构想与实践——以《小学数学课程与教学论》为例[J].贺州学院学报，2014，（04）：131-135.
（作者单位：贵安新区党武镇中心完小）
关键词：小学数学；教学；创新
在新课改背景下，要想充分提高小学生的数学学习效率，那么就要进行小学数学教学模式的创新，只有这样才能充分培养小学生的数学逻辑思维。但值得注意的是，在小学数学教学创新过程中不能只注重在教学模式上的创新，小学数学教师的思维也应该得到改变，充分做到教学观念的转变，即小学数学教师要让具有创新性的思维和教学模式结合在一起，才能达到小学数学教学的升华。
一、制定合理的小学数学教学目标
（一）目标的制定要从小学数学实际教学情况出发
制定合理的小学数学教学目标，有利于提高小学数学教师的教学效率，可以让教师在小学数学的教学过程当中更有规划性。但是如果制定的教学目标没有从小学数学的实际教学情况出发，那么距离实现教学目标的时间就会相对加长，并且前面所制定的小学数学教学目标也将变得毫无意义。教师制定的小学数学教学目标不合实际，更无法提升学生的数学成绩。
（二）教师在教学目标制定中注重与创新型教学观念相结合
小学教师在数学教学目标制定过程中，要注意将传统的数学教学观念向创新性的教学观念转变，从而保证小学数学教学目标制定的有效性。在小学数学教学目标制定时必须要基于小学数学教材内容，然而大部分小学数学教师在教学目标制定中没有结合教材內容。另外，在小学数学教学目标制定时，要把学生放在主体地位，数学教师要注重传统观念的转变，把小学生放在主体地位，那么在这种情况下制定出来的教学目标才能跟小学生的实际学习情况相符。小学数学教师只有充分为学生着想，学生才能把数学学科学得更好，才能充分保证小学数学的教学效率。只有数学教师在教学目标制定中注重与创新型教学观念相结合，才能有效调动小学生对数学学习的积极性，课堂氛围也能变得更加活跃。
（三）制定的小学数学教学目标要满足教学的需求
小学数学教学目标的制定要满足教学的需求，虽然在新课改背景下小学数学的教学需要创新，但是在制定小学数学目标时要求科学合理，这也是小学数学教学得以创新的前提条件。科学合理的教学目标就是要结合学校的实际情况以及小学生数学学习进度来制定，只有这样才有利于挖掘小学生在数学学习上的潜能，达到小学数学学科的有效教学。
二、数学教师充分做好课堂导入
（一）在课堂提问中采用设疑方式
通常小学生这个年龄段好奇心比较重，特别是对新知识的探索欲望很强，他们思维活跃，在学习中充满了对未知领域的好奇。小学数学教师就应该充分利用小学生的这一性格特点，在数学课堂上进行提问时要注意采用设疑的方式，这样的方式可以迅速调动小学生数学学习的积极性，有利于激发他们对数学知识探索的热情，从而有利于实现小学数学教学上的创新。
（二）数学教师在教学演示过程中要具备自身特点
小学生还没有丰富的经历，所以对知识的理解能力不强，那么就需要教师的正确引导。在小学学习阶段，学生喜欢关注教师的言谈举止，数学教师可以在教学演示时做出具有自身特点的动作，教师的正确引导可以带动小学生学习数学，激发小学生对数学学习的兴趣。
（三）在小学数学课堂教学中设立情景
在小学数学课堂教学中，教师可以设立与教学内容相关的情景，把学生带入到数学学习情景中，这很大程度上可以调动他们对数学学习的积极性，还能为学生营造活跃的课堂气氛。当然，进行小学数学课堂教学情景设立的前提，就需要教师对小学数学的教材内容足够全面的了解，只有这样才能实现小学生数学教学情景设立的创新。数学课堂教学情景的设立，可以充分让小学生在数学学习时置身于情景中，在小学数学教学中，教学情景的设置，很大程度上可以培养小学生的数学思维，对小学生认知的提高也有极大帮助。在数学情景中进行数学学习，小学生可以放松心情。数学教学情景的设立，不会容易给学生一种严肃的学习氛围，可以让小学生处于轻松的数学学习氛围中，并且保持清晰的思维。
三、做到小学数学教材的充分挖掘
要想实现小学数学教学的创新，还是要基于小学数学教材，教材是数学教师用于课堂教学的基本工具，数学教材也关系到小学生的数学学习效果，所以这对教师在选择小学数学教材上有较高的要求。
（一）教材上要有提高小学生计算能力的内容
小学数学教学工作的开展，其主要目的就是提高小学生的计算能力，所以教师在选择小学数学教材时要特别仔细，选择的数学教材一定要有提高小学生计算能力的内容。
（二）教材上要有关于数学思维能力培养的内容
小学数学教材的内容对小学数学教学的创新非常的关键，要想小学生充分学好数学学科，那么在数学教学过程中就要注重对其数学思维的培养，这就要求小学数学教材上必须有关于小学生数学思维能力培养的内容。小学生数学思维能力的提高，在数学学习中更容易为其带来成就感，从而调动小学生数学学习的积极性，这样的教材充分体现了小学数学教学中的针对性，更有助于实现小学数学教学的创新。
四、结语
总而言之，小学数学教学的创新，可以促进数学教师教学质量的提高，从而小学生的数学成绩也能得到进一步提高。要想实现小学数学教学创新，数学教师要充分发挥主观能动性，必须把学生放在主体地位，从学生的实际思维能力出发，另外，数学教师在进行小学数学教学创新时要以教材为基础，要考虑到把小学生的数学思维调动起来，积极参与课堂数学学习。小学时期是学生良好学习习惯的形成期，在这个阶段教师注重教学创新很有必要，可以充分激发小学生对数学学习的兴趣，挖掘学生在数学学习中的潜力，为今后小学生升学后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 王成辉.学有所悟，学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新[J].考试周刊，2016，（86）：78.
[2]李辉.基于教师专业发展的教材创新构想与实践——以《小学数学课程与教学论》为例[J].贺州学院学报，2014，（04）：131-135.
（作者单位：贵安新区党武镇中心完小）