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在学校里，总有一些学生，学习目标不明确、学习成绩不理想、学习习惯不良等，我们把这类学生称之为“后进生”。如何转化和提高他们，这是学校教育的难点，也是义不容辞的重要任务。我校把积极教育和转化后进生作为教育管理的一个重要课题，创新了转化的激励方式，取得了明显的效果。
一、用爱激励，用温暖打开后进生的心门
转化后进生的先决条件是了解他们的心理特点和心理障碍的形成因素， 尊重差异 ，给他们爱和温暖，帮助他们建立学习的自信心，帮助他们发现自己的优点和长处，并对后进生点滴进步作出及时的肯定和积极的评价，从而激发他们学习的内在动力，而激发的最前提的方式就是用爱激励，用温暖打开后进生的心门。作为老师，必须倾注师爱，用关心和爱心开启学生的心锁。作为学校，要创设充满关爱和温暖的环境。我们学校是茂名学院留守儿童“大手牵小手”的基地，也是岭南学院的大学生实践基地。在每个班里，老师们都有《关爱留守儿童情况表》《后进生转化情况表》《特殊家庭家访情况记录表》，这三个小册子学校随时检查，老师所做的关爱学生的工作记录并附上照片存在记录本上，通过不断的观察，学校就能整体把握后进生的转化情况。此外，学校每个学期都通过人大、政协、妇联和一些爱心企业对全校的后进生进行捐助活动，给他们送温暖，用爱激励他们。我们学校就有一对留守儿童陈天福和陈天赐，因为缺乏父母离异，缺乏关心和家庭温暖而产生心理障碍，无心向学。对于这两个同学，班主任经常与他们交谈，给他们生活上的帮助，同时学校通过茂南区政协经济工作小组争取了助学金，他们他们受伤的心灵渐渐得到抚慰，他们思想中的困惑随之解开，家庭带来的心理障碍也被化解。于是变得懂事了，懂感恩了，成绩达到全班前列水平，《茂名晚报》也对这对留守儿童做了专题报道，孩子的父母对老师和学校感激不尽。事实证明，用爱激励和关爱使后进生受到更大的精神鼓舞，焕发出更大的积极性，这是激励后进生一种有效的教育方法。
二、奖励卡，促后进生养成良好的习惯
在学校的整体管理中，后进生不仅是管理对象，同时是管理必须重视的主体。只有通过有效的激励手段调动后进生的积极性，让他们乐于接受教育、积极参与班级活动，才能挖掘他们的潜能，才能增强他们对学习的信心，促进他们身心健康的发展。在我校，为了让后进生养成良好的行为习惯，让教师善于发现和挖掘后进生的闪光点并及时激励，帮助他们克服自己的不足之处。我们学校制作了像名片一样大小的激励卡。此卡片全校教职工，均有给表现优良的学生奖励卡的权责，给予奖励卡的对象不限于本班学生。学生获得的奖励卡，每两个星期交给班主任统计一次，学校奖励每班获得奖励卡最多的前十名学生和进步最快的前五名学生。通过这样的激励，及时对学生的好思想、好习惯及时加以肯定和表扬，中下层的学生变得自信了。其中，激励卡的奖励依据很细化，要求不高，注重的是习惯的慢慢养成，内容包括基本守纪方面、课堂表现方面、作业完成情况方面等，如：一节课能主动举手回答三个问题以上；自觉遵守公共场所秩序，不争先恐后，能起到模范作用；不浪费粮食，养成勤俭节约的好习惯，课间餐能安静坐在教室用餐，能主动把地面的剩粥碎纸清理好，保持清洁；节约水电，主动关灯、水龙头或风扇；主动参加各项比赛，态度积极；热心班级事务、能协助老师或同学做事情等等。及时的表扬激励是后进生进步的动力，对他们所取得的成绩和进步，那怕是点滴的、微小的，如能善于发现，并把它当作自尊的火种及时表扬，热情激励，就能为他们创造转化的契机和良好的环境。我校通过激励卡激励的方式，有效地培养了全体学生养成良好的学习与生活习惯，激发了学生的荣誉感与责任感，促进学生的全面发展。
三、社团激励，为后进生提供健康向上的成长空间
要最大限度地培养和激发后进生的学习主动性、创造性，营造出激励教育气氛尤为关键。学校要注重营造催人奋进、陶冶人的校园环境。通过校训、校园广播、学习兴趣小组、社团等途径进行激励，形成奋发向上、团结友爱的校风。我校就是通过社团活动开展系列的立志活动和表演活动，给后进生搭建展示自我的平台，如学校的仪仗队、弟子规操表演队、武术队等成员都是由各班的学习成绩欠理想，学习习惯不好、家庭教育缺失、自信心不足的学生组成，学校每周星期四下午第三节课队活动时间，就有辅导老师对这些训练队进行训练，每个月都训练队就登台展示一次，不强求节目的质量，只是通过展示的平台，让训练队的学生变得自信乐观、尊师守纪，热爱学习。我校的吴迪同学，三年级时开始无心向学，成绩直接下降，无上进心，不做作业，最让老师和同学头疼的是，天天搞恶作剧，搞破坏，老师软硬兼施，最多就安静半天，老师找家长反映，家长却总是偏袒他，无法改变的溺爱，经多次教育并无好转后，学校安排他参加武术队，并要在“六一”文艺汇演中表演，他来劲了，天天认真地训练，其他同学叫苦叫累时，他还精力充沛。训练老师看在眼里，喜在心上，让他先学会整套武术动作，然后做教练。他受宠若惊，训练得更加认真，变得自信了。当他第一次站在同学面前当教练时，同学们热烈的掌声，老师赞许的目光让他感动。沉浸在受人尊重的气氛中，体会到受人赞赏的喜悦的他开始改变了。老师以他的进步为突破口，不断激励。现在，吴迪的成绩已赶上来了，还当上了学校校干，一个学年的转化就让他成为品学兼优的学生。
我们通过社团激励，创设群赏氛围，帮助后进生巩固自信，在活动中陶冶他们的情操，使后进生也得到感情的体验，懂得自我的价值，人生的价值，提高后进生的自我认识和自我教育的能力，从而激发自信心，增强热爱班集体的良好情感，增强奋进的积极性。
四、点赞榜，激发后进生的自信心
每一个后进生都渴望得到老师的赏识，得到同学的认同和赞扬，但后进生的闪光点要用心才能发现，不经意的一次帮助同学、主动回答问题等都是闪光点，为了发现他们的闪光点，及时表扬他们，增加他们的自信心、自豪感，让他们积极向上，学校设立了点赞榜，一两方面在学校的宣传栏里有“每周之星”榜，有“读书之星”“环保之星”“助人之星”“艺术之星”等，宣传栏里既有班里表现特别突出的学生，也有几个期待进步的学生，如发现这些学生的闪光点，学生和老师就在他们的点赞榜画上一颗星，然后根据星星的数量评出“每周之星”。另一方面，教室里面布置进步墙，进步墙里既有孩子们的表现量化计分，也有孩子们的“秀秀墙”，这个“秀秀墙”可以成为后进生强项的展示窗口，如手工制作、绘画作品、发明设计等，通过展示栏，为后进生提供施展能力的机会，让他们重新认识自己，发掘自身潜在的价值， 激发他们的自尊与上进心。
五、建立家校微信平台，形成合力
为了让家长更好地了解孩子在学校的学习、生活情况和学校的管理情况，学校每个班级都建立了班级微信群，家长与学校的沟通变得更非常快捷，特别是对于后进生，微信逐渐成为联系家长和班级的重要纽带，班主任用手机、相机随时记录下学生们成长的点滴，把班里的新鲜事儿、特色活动、风采展示都通过这些平台进行传输，让家长随时随地都能了解学生在校的动态情况，特别是对于后进生，哪怕是在学习成绩、学习态度等方面有极小的转化，老师们都及时把他们的进步放到表扬栏里，家长也将小孩子在家里的一举一动也晒在网上，给大家分享，促使孩子们都把自己积极、阳光的一面展示出来。此外，老师还与后进生家长指出他的不足及期望，大家共同引导孩子们不断进步，达到共同教育孩子的目的。
实践证明，创新转化后进生的激励方式，对他们进行激励、唤醒和鼓舞，帮助他们树立自信心和上进心，是一种打开后进生心灵之门的金钥匙，也是使后进生将自身能力发展至极限的最好方法。
责任编辑 邱丽
一、用爱激励，用温暖打开后进生的心门
转化后进生的先决条件是了解他们的心理特点和心理障碍的形成因素， 尊重差异 ，给他们爱和温暖，帮助他们建立学习的自信心，帮助他们发现自己的优点和长处，并对后进生点滴进步作出及时的肯定和积极的评价，从而激发他们学习的内在动力，而激发的最前提的方式就是用爱激励，用温暖打开后进生的心门。作为老师，必须倾注师爱，用关心和爱心开启学生的心锁。作为学校，要创设充满关爱和温暖的环境。我们学校是茂名学院留守儿童“大手牵小手”的基地，也是岭南学院的大学生实践基地。在每个班里，老师们都有《关爱留守儿童情况表》《后进生转化情况表》《特殊家庭家访情况记录表》，这三个小册子学校随时检查，老师所做的关爱学生的工作记录并附上照片存在记录本上，通过不断的观察，学校就能整体把握后进生的转化情况。此外，学校每个学期都通过人大、政协、妇联和一些爱心企业对全校的后进生进行捐助活动，给他们送温暖，用爱激励他们。我们学校就有一对留守儿童陈天福和陈天赐，因为缺乏父母离异，缺乏关心和家庭温暖而产生心理障碍，无心向学。对于这两个同学，班主任经常与他们交谈，给他们生活上的帮助，同时学校通过茂南区政协经济工作小组争取了助学金，他们他们受伤的心灵渐渐得到抚慰，他们思想中的困惑随之解开，家庭带来的心理障碍也被化解。于是变得懂事了，懂感恩了，成绩达到全班前列水平，《茂名晚报》也对这对留守儿童做了专题报道，孩子的父母对老师和学校感激不尽。事实证明，用爱激励和关爱使后进生受到更大的精神鼓舞，焕发出更大的积极性，这是激励后进生一种有效的教育方法。
二、奖励卡，促后进生养成良好的习惯
在学校的整体管理中，后进生不仅是管理对象，同时是管理必须重视的主体。只有通过有效的激励手段调动后进生的积极性，让他们乐于接受教育、积极参与班级活动，才能挖掘他们的潜能，才能增强他们对学习的信心，促进他们身心健康的发展。在我校，为了让后进生养成良好的行为习惯，让教师善于发现和挖掘后进生的闪光点并及时激励，帮助他们克服自己的不足之处。我们学校制作了像名片一样大小的激励卡。此卡片全校教职工，均有给表现优良的学生奖励卡的权责，给予奖励卡的对象不限于本班学生。学生获得的奖励卡，每两个星期交给班主任统计一次，学校奖励每班获得奖励卡最多的前十名学生和进步最快的前五名学生。通过这样的激励，及时对学生的好思想、好习惯及时加以肯定和表扬，中下层的学生变得自信了。其中，激励卡的奖励依据很细化，要求不高，注重的是习惯的慢慢养成，内容包括基本守纪方面、课堂表现方面、作业完成情况方面等，如：一节课能主动举手回答三个问题以上；自觉遵守公共场所秩序，不争先恐后，能起到模范作用；不浪费粮食，养成勤俭节约的好习惯，课间餐能安静坐在教室用餐，能主动把地面的剩粥碎纸清理好，保持清洁；节约水电，主动关灯、水龙头或风扇；主动参加各项比赛，态度积极；热心班级事务、能协助老师或同学做事情等等。及时的表扬激励是后进生进步的动力，对他们所取得的成绩和进步，那怕是点滴的、微小的，如能善于发现，并把它当作自尊的火种及时表扬，热情激励，就能为他们创造转化的契机和良好的环境。我校通过激励卡激励的方式，有效地培养了全体学生养成良好的学习与生活习惯，激发了学生的荣誉感与责任感，促进学生的全面发展。
三、社团激励，为后进生提供健康向上的成长空间
要最大限度地培养和激发后进生的学习主动性、创造性，营造出激励教育气氛尤为关键。学校要注重营造催人奋进、陶冶人的校园环境。通过校训、校园广播、学习兴趣小组、社团等途径进行激励，形成奋发向上、团结友爱的校风。我校就是通过社团活动开展系列的立志活动和表演活动，给后进生搭建展示自我的平台，如学校的仪仗队、弟子规操表演队、武术队等成员都是由各班的学习成绩欠理想，学习习惯不好、家庭教育缺失、自信心不足的学生组成，学校每周星期四下午第三节课队活动时间，就有辅导老师对这些训练队进行训练，每个月都训练队就登台展示一次，不强求节目的质量，只是通过展示的平台，让训练队的学生变得自信乐观、尊师守纪，热爱学习。我校的吴迪同学，三年级时开始无心向学，成绩直接下降，无上进心，不做作业，最让老师和同学头疼的是，天天搞恶作剧，搞破坏，老师软硬兼施，最多就安静半天，老师找家长反映，家长却总是偏袒他，无法改变的溺爱，经多次教育并无好转后，学校安排他参加武术队，并要在“六一”文艺汇演中表演，他来劲了，天天认真地训练，其他同学叫苦叫累时，他还精力充沛。训练老师看在眼里，喜在心上，让他先学会整套武术动作，然后做教练。他受宠若惊，训练得更加认真，变得自信了。当他第一次站在同学面前当教练时，同学们热烈的掌声，老师赞许的目光让他感动。沉浸在受人尊重的气氛中，体会到受人赞赏的喜悦的他开始改变了。老师以他的进步为突破口，不断激励。现在，吴迪的成绩已赶上来了，还当上了学校校干，一个学年的转化就让他成为品学兼优的学生。
我们通过社团激励，创设群赏氛围，帮助后进生巩固自信，在活动中陶冶他们的情操，使后进生也得到感情的体验，懂得自我的价值，人生的价值，提高后进生的自我认识和自我教育的能力，从而激发自信心，增强热爱班集体的良好情感，增强奋进的积极性。
四、点赞榜，激发后进生的自信心
每一个后进生都渴望得到老师的赏识，得到同学的认同和赞扬，但后进生的闪光点要用心才能发现，不经意的一次帮助同学、主动回答问题等都是闪光点，为了发现他们的闪光点，及时表扬他们，增加他们的自信心、自豪感，让他们积极向上，学校设立了点赞榜，一两方面在学校的宣传栏里有“每周之星”榜，有“读书之星”“环保之星”“助人之星”“艺术之星”等，宣传栏里既有班里表现特别突出的学生，也有几个期待进步的学生，如发现这些学生的闪光点，学生和老师就在他们的点赞榜画上一颗星，然后根据星星的数量评出“每周之星”。另一方面，教室里面布置进步墙，进步墙里既有孩子们的表现量化计分，也有孩子们的“秀秀墙”，这个“秀秀墙”可以成为后进生强项的展示窗口，如手工制作、绘画作品、发明设计等，通过展示栏，为后进生提供施展能力的机会，让他们重新认识自己，发掘自身潜在的价值， 激发他们的自尊与上进心。
五、建立家校微信平台，形成合力
为了让家长更好地了解孩子在学校的学习、生活情况和学校的管理情况，学校每个班级都建立了班级微信群，家长与学校的沟通变得更非常快捷，特别是对于后进生，微信逐渐成为联系家长和班级的重要纽带，班主任用手机、相机随时记录下学生们成长的点滴，把班里的新鲜事儿、特色活动、风采展示都通过这些平台进行传输，让家长随时随地都能了解学生在校的动态情况，特别是对于后进生，哪怕是在学习成绩、学习态度等方面有极小的转化，老师们都及时把他们的进步放到表扬栏里，家长也将小孩子在家里的一举一动也晒在网上，给大家分享，促使孩子们都把自己积极、阳光的一面展示出来。此外，老师还与后进生家长指出他的不足及期望，大家共同引导孩子们不断进步，达到共同教育孩子的目的。
实践证明，创新转化后进生的激励方式，对他们进行激励、唤醒和鼓舞，帮助他们树立自信心和上进心，是一种打开后进生心灵之门的金钥匙，也是使后进生将自身能力发展至极限的最好方法。
责任编辑 邱丽