论文部分内容阅读
在初中思想品德课教学中会遇到许多学生普遍关心。广泛议论的热门话题。如果教学中避开“热点”弯道走，必然会使学生认为品德课是空洞乏味的说理课。从而失去兴趣。那么，如何在品德课堂教学中抓住“热点”渗透思想教育呢?
一、“知己知彼”摸清存在的热点问题
所谓“知己”就是其一教师要通过借助报刊、电视等媒体了解社会上的热点问题，做到心中有数。其二要下功夫，吃透教材。理解教材，能运用教材的知识点处理“热点”问题。当今中学生思维的独立性和批判性得到加强，但中学生在独立思考、批判否定现实世界的同时，容易走极端，肯定一切或否定一切。往往会产生许多片面的看法。“知彼”就是要教师通过问卷调查、座谈等形式摸清学生中间存在的热点问题，同时了解学生的思想动态及如何看待这些问题。教师只有做到“知己知彼”吃透教材。摸清学生思想脉搏。才能有的放失的进行教育，从而加强教学的针对性。一般来说，热点问题来自五个方面：一是学生本人和生活中的热点。如中学生攀比风；二是反映在党的路线、方针、政策上的热点，如社会公平问题等；三是关于国家品德生活方面的热点，如民主与自由，腐败官倒等问题；四是社会上一些不健康的思潮，西方腐朽思想，反映在学生思想中的热点，如外国的月亮比中国圆，一切向钱看等；五是国内国际重大实事事件等。对于这些学生关注的熟点问题，教师要正确对待，通过教学，端正学生的思想，树立正确的观点。
二、“以书为本”，结合热点，帮助学生透过现象看本质
思想品德课中的知识点是帮助学生确立坚定正确的品德方向的理论基础，向学生提供衡量是非，排除疑虑的思想武器，因此在教学中不能离开教材去抓热点，而要紧扣教材，紧密结合学生思想上的热点问题，有针对性地讲解，才能有效地使学生既掌握了有关知识。又帮助他们提高思想认识。如在进行《全面建设小康社会逐步实现共同富裕》一课教学中，可讲清各知识点，帮助学生认识“共同富裕”和“部分先富”的关系。解决“共同富裕”是我们要达到的最终目的，但现在还不具备条件，要实现共同富裕。需要有个过程，说明同步富裕不可能，也不是同等富裕，只有通过部分先富，最终才能达到共同富裕的目的，具体分三步入手。首先弄清共同富裕，部分先富的含义；其次指出部分先富是必然的，它是我国地区间经济发展不平衡和社会主义市场经济发展的客观结果；第三运用邓小平理论的观点阐述部分先富和共同富裕的关系。同时，列举大量的事例“先富”，如何带动“后富”，最终实现共同富裕，从而排除了学生中间关于“部分先富”会导致两极分化的担心。之后，再对教材第38页“找差距”的10项指标体系与z007年国家统计局颁布的10项指标数字进行对比。使学生充分认识和理解初步小康社会与全面建设小康社会的区别，实际上是进一步加深对学生进行当前社会实际情况的教育和全面认识2020年的奋斗目标。
三、“授之以渔”帮助学生掌握科学的思想方法
初中学生思维的独立性和批判性虽然得到加强。但辩证思维能力差，思想方法简单、片面易走极端，肯定一切或否定一切，容易产生模糊的，甚至错误的看法。因此，要加强对学生思想方法的指导，如培养学生全面的观点，发展的观点，辩证的观点看问题。有些学生提出近几年来世界冲突接二连三，以美国为首的现代化战争就已发生过四次(海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争)。另外还有持续不断的巴以冲突，索马里内战、恐怖连环汽车爆炸案等等。于是就对“当今世界总体和平”产生怀疑。因此。在教学中教师要着重讲道理，给学生正确的思想方法。首先，引导学生运用比较的发展的观点认识世界局势的发展，从历史的纵向去认识当今世界局势与美苏争霸及其以前的世界局势，那么就不难改出这样一个结论：冲突发生于局部，世界上大战争不可能会发生。其次。引导学生用辩证的全面的观点去看待，由于目前霸权主义、强权政治有新的表现，综合因素交织着的恐怖主义也国际化，另外当代国际上还产生新问题——贫困问题、环境问题、毒品问题。也都对世界的不稳定构成很大的威胁。因此世界人民依然面临着争取和维护世界和平的艰巨任务。
四、“探究研讨”既培养学生学习技能，又让学生由争辩中端正的思想认识
“探究—— 研讨”法是美国哈佛大学教授兰本达所创立的，它已成为自然常识学科教学中最主要的教学方法。这种方法主张孩子们用具体的客观现实作为学习的开始，通过学生对有结构材料的摆弄、操作、探索出材料所包含的概念，然后经过研讨，形成较为完整的知识，在品德课教学中处理学生中的热点问题，我们认为也可以把这种方法移植过来，在教师指导下，学生认真阅读材料，如课本阅读材料、新闻材料等，让他们去探索发现问题。也就是进行自主探究，教师根据学生探索时所获得感性认识和所发现的问题，组织他们讨论，提倡大胆争辩。然后，推理、概括，内化为自己的东西，从而消除疑虑，端正思想认识。通过这种探究研讨就使得比较深奥的熟点问题得到了解决，既锻炼了学生的学习技能与方法，又通过热点问题进行思想教育。使学生形成正确的人生态度价值观，从而落实了三维目标。
初中思想品德课堂教学中，如何抓住热点问题，渗透思想教育，是值得我们下功夫去探讨、解决的。以上仅是我的几点粗浅看法。
一、“知己知彼”摸清存在的热点问题
所谓“知己”就是其一教师要通过借助报刊、电视等媒体了解社会上的热点问题，做到心中有数。其二要下功夫，吃透教材。理解教材，能运用教材的知识点处理“热点”问题。当今中学生思维的独立性和批判性得到加强，但中学生在独立思考、批判否定现实世界的同时，容易走极端，肯定一切或否定一切。往往会产生许多片面的看法。“知彼”就是要教师通过问卷调查、座谈等形式摸清学生中间存在的热点问题，同时了解学生的思想动态及如何看待这些问题。教师只有做到“知己知彼”吃透教材。摸清学生思想脉搏。才能有的放失的进行教育，从而加强教学的针对性。一般来说，热点问题来自五个方面：一是学生本人和生活中的热点。如中学生攀比风；二是反映在党的路线、方针、政策上的热点，如社会公平问题等；三是关于国家品德生活方面的热点，如民主与自由，腐败官倒等问题；四是社会上一些不健康的思潮，西方腐朽思想，反映在学生思想中的热点，如外国的月亮比中国圆，一切向钱看等；五是国内国际重大实事事件等。对于这些学生关注的熟点问题，教师要正确对待，通过教学，端正学生的思想，树立正确的观点。
二、“以书为本”，结合热点，帮助学生透过现象看本质
思想品德课中的知识点是帮助学生确立坚定正确的品德方向的理论基础，向学生提供衡量是非，排除疑虑的思想武器，因此在教学中不能离开教材去抓热点，而要紧扣教材，紧密结合学生思想上的热点问题，有针对性地讲解，才能有效地使学生既掌握了有关知识。又帮助他们提高思想认识。如在进行《全面建设小康社会逐步实现共同富裕》一课教学中，可讲清各知识点，帮助学生认识“共同富裕”和“部分先富”的关系。解决“共同富裕”是我们要达到的最终目的，但现在还不具备条件，要实现共同富裕。需要有个过程，说明同步富裕不可能，也不是同等富裕，只有通过部分先富，最终才能达到共同富裕的目的，具体分三步入手。首先弄清共同富裕，部分先富的含义；其次指出部分先富是必然的，它是我国地区间经济发展不平衡和社会主义市场经济发展的客观结果；第三运用邓小平理论的观点阐述部分先富和共同富裕的关系。同时，列举大量的事例“先富”，如何带动“后富”，最终实现共同富裕，从而排除了学生中间关于“部分先富”会导致两极分化的担心。之后，再对教材第38页“找差距”的10项指标体系与z007年国家统计局颁布的10项指标数字进行对比。使学生充分认识和理解初步小康社会与全面建设小康社会的区别，实际上是进一步加深对学生进行当前社会实际情况的教育和全面认识2020年的奋斗目标。
三、“授之以渔”帮助学生掌握科学的思想方法
初中学生思维的独立性和批判性虽然得到加强。但辩证思维能力差，思想方法简单、片面易走极端，肯定一切或否定一切，容易产生模糊的，甚至错误的看法。因此，要加强对学生思想方法的指导，如培养学生全面的观点，发展的观点，辩证的观点看问题。有些学生提出近几年来世界冲突接二连三，以美国为首的现代化战争就已发生过四次(海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争)。另外还有持续不断的巴以冲突，索马里内战、恐怖连环汽车爆炸案等等。于是就对“当今世界总体和平”产生怀疑。因此。在教学中教师要着重讲道理，给学生正确的思想方法。首先，引导学生运用比较的发展的观点认识世界局势的发展，从历史的纵向去认识当今世界局势与美苏争霸及其以前的世界局势，那么就不难改出这样一个结论：冲突发生于局部，世界上大战争不可能会发生。其次。引导学生用辩证的全面的观点去看待，由于目前霸权主义、强权政治有新的表现，综合因素交织着的恐怖主义也国际化，另外当代国际上还产生新问题——贫困问题、环境问题、毒品问题。也都对世界的不稳定构成很大的威胁。因此世界人民依然面临着争取和维护世界和平的艰巨任务。
四、“探究研讨”既培养学生学习技能，又让学生由争辩中端正的思想认识
“探究—— 研讨”法是美国哈佛大学教授兰本达所创立的，它已成为自然常识学科教学中最主要的教学方法。这种方法主张孩子们用具体的客观现实作为学习的开始，通过学生对有结构材料的摆弄、操作、探索出材料所包含的概念，然后经过研讨，形成较为完整的知识，在品德课教学中处理学生中的热点问题，我们认为也可以把这种方法移植过来，在教师指导下，学生认真阅读材料，如课本阅读材料、新闻材料等，让他们去探索发现问题。也就是进行自主探究，教师根据学生探索时所获得感性认识和所发现的问题，组织他们讨论，提倡大胆争辩。然后，推理、概括，内化为自己的东西，从而消除疑虑，端正思想认识。通过这种探究研讨就使得比较深奥的熟点问题得到了解决，既锻炼了学生的学习技能与方法，又通过热点问题进行思想教育。使学生形成正确的人生态度价值观，从而落实了三维目标。
初中思想品德课堂教学中，如何抓住热点问题，渗透思想教育，是值得我们下功夫去探讨、解决的。以上仅是我的几点粗浅看法。