核心素养的教育理念，教师要在教学中进行不断地进行贯彻和落实。在小学语文教学中开展分层教学的教学模式，针对学生不同的学习情况展开相对应的学习措施。对于小学生来讲，每个小学生在语文学习中都存在一定的认知差异，学生对于语文知识的掌握情况也是不同的。分层教学是现代教育领域比较先进的教学手段，是根据我国小学生现在的情况合理提出的教学手段。在小学语文教学中进行核心素养下的分层教学，可以更好地培育小学生，使之更好地发展以及成才。在教学中，教师要根据学生学习的真实情况展开相对应的教学，提高课堂效率。
　　 一、根据学习程度合理划分小组，促使学生均衡发展
　　 我们都知道，学生之间存在差异，每名学生擅长的科目也有所不同。就拿小学语文来说，可能女生的语文语感要稍微强于男生。虽然优秀学生会在一些方面带动成绩一般的学生的学习，但也会使优秀学生的学习效率变低。所以在立德树人的语文教学中，老师可以采用一些新颖的方式，让同等层次的学生一起进行学习。与同层次的学生合作，学生会有更多的机会表达自己的看法，更有利于所有学生核心素养得到提高。学生在小组分层学习中，可以提高个人的学习效率，构建高效的语文课堂。学生通过分层的小组模式，可以达到相互促进的学习效果，在小组学习中得到均衡发展。
　　 二、根据学生的实际学习情况，设计合理的分层教学目标
　　 对于不同的小学生来讲，他们由于受多种因素的影响，在语文学习上由于接受和认知的不同，造成了学习情况也存在着差异。有的学生善于逻辑性的思维，因此他们更加偏向于理性的思维，对于语文知识并不太感兴趣;而有些同学偏向于记忆和感情的抒发，因此对于语文的学习就显得比较轻松。教师在掌握了学生学习的真实情况后，可以从学生的真实情况出发，对学生进行分层式的教学活动，让每个学生都得到相应的指导，激发学生的课堂积极性。教师在对学生进行课程安排时，既要考虑到记忆力强、背诵快的学生，同时也应该理解那些理解过程比较缓慢，掌握比较慢的学生。因此教师可以对学生的学习情况进行合理的教学安排。针对掌握情况比较好的学生，教师除了要求他们掌握基本的课文背诵之外，还可以要求学生掌握基本的文下注释，让学生更加深入地理解课文。这样的教学目标的安排，可以让每个学生实现合理的教学目标。
　　 三、科学划分学生层次，布置语文课外作业
　　 在小学语文教学中，语文教师如果想要在核心素养的基础上进行分层教学，那么首先要了解每名学生的语文学习情况，根据学生不同的学习情况，布置分等级的语文作业任务，让学生进行完成。这样做可以给学生布置自己能力范围内的课外作业任务，可以让学生充分地完成自己的任务，并得到学习和掌握的结果。在小学语文教学中，教师如果可以科学地划分学生层次，根据学生的层次来布置课外作业，有利于达到因材施教的效果，有利于了解学生现实的学习情况，从而让所有学生根据自己的真实能力水平，让自身语文德育素养得到合理的提高。
　　 四、加强分层授课观念，构建高效语文课堂
　　 语文教师想要上好一节语文课，首先需要合理地进行课前备课，做好相关的准备工作。同时，语文教师应该了解自己学生的语文水平，然后科学合理地依据学生的语文水平来划分学生的层次。因此，语文教师应该把教学手段、分层教学和精神层面上培养学生德育观念进行融合，让每一名小学生可以在良好的语文课堂中学好语文，同时提高学生的德育文化。
　　 总之，核心素养的教学理念符合当今社会的发展要求，并且已经逐渐地深入到基础语文教育教学中，在小学的教育中发生了很大的变化。如何把分层教学与核心素养教学理念进行更好的融合，使二者都发挥更好的作用，是一个重要课题。采用分层教学的手段，可以更好地让全部学生得到发展，让不同层次的学生共同进步。因此，語文教师可以把核心素养作为语文教学的理念，更好地融入到语文分层教学中，使小学语文教学内容更加丰富，也让小学生在语文学习过程中受益最大。分层教学可以更有效地激发每名学生的学习兴趣，调动每一名学生的积极性，从而提高学生的语文水平，语文核心素养也会得到相应的提升。这是需要语文教师去不断探索和研究的。