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师生关系是日常教育教学活动中的基本关系，它是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。和谐的师生关系是一种和谐的教学气氛，有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的，同时是教师献身教育事业的激励因素，也是学生奋发向上的重要因素；因此构建和谐的师生关系是对促进教育教学具有重要意义。
然而在一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但在部分学校的师生之间的确存在着公开对立；而作为教师时常发出这样的感慨：“现在的学生怎么了”，“现在的学生太难教了”，“现在的学生不尊重老师，不主动与老师打招呼”，这些现象告诉我们：我们现在的师生关系出现了问题。那是什么因素扭曲了这种师生关系呢？我认为有以下几点。
第一，唯分数是高的评价标准。教师和学生都为“分”疲于奔命，超负荷的学习量、不合实际的高要求，使得部分学生和教师都承受着巨大的心理压力。而部分学习成绩不甚理想、不听话的学生受到教师的漠视或讽刺挖苦，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，于是厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐，从而最终影响了我们的教育教学效果。
第二，“师道尊严”的传统观念。很多老师受传统教育观念影响认为老师就是老师，不可能与学生平等，在交往中往往形成教师居高临下，学生被动接受的模式。表现在具体的教学中，学生必须服从老师，学生必须听老师的话。对于学生的质疑，他们放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，从而对这些老师产生了对立情绪，不愿意上这些老师的课，自然就影响了我们的教育教学效果。
第三，中学生的心理特点。处于青春发育阶段的中学生一般都渴望自立，遇事容易冲动，叛逆心理很强。而且现在的学生大多数是独生子女，他们大多数以自我为中心，在成长的过程中得到了父母和周围亲戚很多的关爱，对教师一些严厉批评或训斥很难接受，因而容易导致师生之间的冲突。而有的教师为了明哲保身只管教书，对于学生犯的一些错误如吸烟、逃学上网、打架等不敢管或不愿管。师生关系的冷漠最终影响了我们的教育教学效果。
建立和谐的师生关系是教育工作者的共同追求，又是教育规律的必然要求。那怎么构建和谐的师生关系呢？结合自己的教学实践，我提出以下几点。
第一，热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。每个学生都有可能犯错误，都有凭一己之力难以克服的弱点和缺点。教师要尽到教书育人之责，对学生的错误就必须纠正，对学生的弱点和缺点要帮助其克服，对有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为应当制止，对有害于学生健康成长的现象要批评和抵制。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生；只有爱学生，教师才会平等对待每个学生，不用言语行动伤害学生；只有爱学生，才会信赖学生， 和学生建立平等、和谐的关系，我们的教育教学才能真正取得良好的效果。
第二，理解学生。如果不理解学生，师生间就有隔膜，教育就无从下手。对于学生的理解，包括理解他们的心理特征，理解他们的合理的心理要求，理解他们的思想和行为。比如为什么有些学生经常迟交或不交作业呢？那是因为每个学生的学习能力有差别，能力强的就能按老师的要求按时按质完成，而能力差的却不能。这时我们就要理解他们，允许他们在自己能力范围内完成任务，而不是一味统一要求或强迫他们。只有理解学生，才能使学生理解自己，信任自己，从而建立起和谐的师生关系，教师才能真正走进学生的心里，学生才会和老师说真话、说心里话，我们的教育才能做到有的放矢而效果显著。
第三，改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师。教师要转变教育观念，改变过去那种“师道尊严”的传统理念，淡化权威意识，自觉树立起以生为本的教育理念，构建民主、平等、和谐的新型师生关系。教师要加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。同时教师需要改变过去一副严师、高高在上的形象，多点亲近学生，平时多给学生一点微笑、一些关爱，让每个学生都感到教师喜欢自己，从而亲其师，信其道。
第四，丰富师生的活动。师生之间除了教学关系外，其实更重要是师生间的人际交往关系。这是因为教师与学生首先是作为人相遇在一起的，在交往中就必然存在着人际间的关系。作为教师要注重与学生的首次交流，留给学生一个深刻的印象，赢得学生的好感。这就需要我们老师衣着端庄，举止文明大方，言谈亲切动人，目光友善传神。平时教师应多参加学生的集体活动，在集体活动中，师生可以及时交流沟通、合作，增进师生情感。比如在学校举行的班集大合唱比赛中，我积极参与，让学生感觉到我是他们当中的一员，拉近了师生的距离，学生对我教的这一科的学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。因此，师生共同参加的活动是增进师生情感，形成和谐关系的重要途径。所以教师应尽可能参与学生的各种形式和内容的课外活动，在丰富多彩的活动中，既可以观察学生的各种表现又能与学生进行思想和感情交流，增进师生情感，提高教育教学效果。
总之，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。而构建平等和谐的师生关系不是一件很容易的事情，也不可能是一蹴而就的事情。需要我们广大教育工作者的共同不懈的努力，相信和谐的师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
然而在一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但在部分学校的师生之间的确存在着公开对立；而作为教师时常发出这样的感慨：“现在的学生怎么了”，“现在的学生太难教了”，“现在的学生不尊重老师，不主动与老师打招呼”，这些现象告诉我们：我们现在的师生关系出现了问题。那是什么因素扭曲了这种师生关系呢？我认为有以下几点。
第一，唯分数是高的评价标准。教师和学生都为“分”疲于奔命，超负荷的学习量、不合实际的高要求，使得部分学生和教师都承受着巨大的心理压力。而部分学习成绩不甚理想、不听话的学生受到教师的漠视或讽刺挖苦，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，于是厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐，从而最终影响了我们的教育教学效果。
第二，“师道尊严”的传统观念。很多老师受传统教育观念影响认为老师就是老师，不可能与学生平等，在交往中往往形成教师居高临下，学生被动接受的模式。表现在具体的教学中，学生必须服从老师，学生必须听老师的话。对于学生的质疑，他们放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，从而对这些老师产生了对立情绪，不愿意上这些老师的课，自然就影响了我们的教育教学效果。
第三，中学生的心理特点。处于青春发育阶段的中学生一般都渴望自立，遇事容易冲动，叛逆心理很强。而且现在的学生大多数是独生子女，他们大多数以自我为中心，在成长的过程中得到了父母和周围亲戚很多的关爱，对教师一些严厉批评或训斥很难接受，因而容易导致师生之间的冲突。而有的教师为了明哲保身只管教书，对于学生犯的一些错误如吸烟、逃学上网、打架等不敢管或不愿管。师生关系的冷漠最终影响了我们的教育教学效果。
建立和谐的师生关系是教育工作者的共同追求，又是教育规律的必然要求。那怎么构建和谐的师生关系呢？结合自己的教学实践，我提出以下几点。
第一，热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。每个学生都有可能犯错误，都有凭一己之力难以克服的弱点和缺点。教师要尽到教书育人之责，对学生的错误就必须纠正，对学生的弱点和缺点要帮助其克服，对有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为应当制止，对有害于学生健康成长的现象要批评和抵制。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生；只有爱学生，教师才会平等对待每个学生，不用言语行动伤害学生；只有爱学生，才会信赖学生， 和学生建立平等、和谐的关系，我们的教育教学才能真正取得良好的效果。
第二，理解学生。如果不理解学生，师生间就有隔膜，教育就无从下手。对于学生的理解，包括理解他们的心理特征，理解他们的合理的心理要求，理解他们的思想和行为。比如为什么有些学生经常迟交或不交作业呢？那是因为每个学生的学习能力有差别，能力强的就能按老师的要求按时按质完成，而能力差的却不能。这时我们就要理解他们，允许他们在自己能力范围内完成任务，而不是一味统一要求或强迫他们。只有理解学生，才能使学生理解自己，信任自己，从而建立起和谐的师生关系，教师才能真正走进学生的心里，学生才会和老师说真话、说心里话，我们的教育才能做到有的放矢而效果显著。
第三，改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师。教师要转变教育观念，改变过去那种“师道尊严”的传统理念，淡化权威意识，自觉树立起以生为本的教育理念，构建民主、平等、和谐的新型师生关系。教师要加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。同时教师需要改变过去一副严师、高高在上的形象，多点亲近学生，平时多给学生一点微笑、一些关爱，让每个学生都感到教师喜欢自己，从而亲其师，信其道。
第四，丰富师生的活动。师生之间除了教学关系外，其实更重要是师生间的人际交往关系。这是因为教师与学生首先是作为人相遇在一起的，在交往中就必然存在着人际间的关系。作为教师要注重与学生的首次交流，留给学生一个深刻的印象，赢得学生的好感。这就需要我们老师衣着端庄，举止文明大方，言谈亲切动人，目光友善传神。平时教师应多参加学生的集体活动，在集体活动中，师生可以及时交流沟通、合作，增进师生情感。比如在学校举行的班集大合唱比赛中，我积极参与，让学生感觉到我是他们当中的一员，拉近了师生的距离，学生对我教的这一科的学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。因此，师生共同参加的活动是增进师生情感，形成和谐关系的重要途径。所以教师应尽可能参与学生的各种形式和内容的课外活动，在丰富多彩的活动中，既可以观察学生的各种表现又能与学生进行思想和感情交流，增进师生情感，提高教育教学效果。
总之，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。而构建平等和谐的师生关系不是一件很容易的事情，也不可能是一蹴而就的事情。需要我们广大教育工作者的共同不懈的努力，相信和谐的师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。