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一、书面表达的相关要求
（一）课标五级目标中“写”的要求
一是能根据写作要求，收集，准备素材。
二是能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
三是能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
四是能简单描述人物或事件。
五是能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
（二）初中毕业学业考试说明中“写”的相关要求
一是能正确地使用大小写字母和标点符号。
二是能运用所学词汇、语法和句型，按照题目要求写出一篇不低于60词的短文、短信等文段。能简单描述人物、活动或事件。
三是寫作话题与学生个人、家庭和学校生活密切相关，学生不仅能够表述事实，而且能够表达观点、情感和态度等。
四是能正确使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
五是能根据所给图示或表格写出简单的段落。
二、书面表达中普遍问题
一是书写较差，书写不规范、整洁度差。
二是体裁错误、内容要点遗漏。单词记忆不准。
三是句子结构混乱，无法准确表达相关内容要点。
四是话题表达的相关词汇缺失或识记不准确。
五是无法或未有效使用连接词表示顺序或逻辑关系。
三、中考书面表达评分标准
试卷评分标准主要涉及：是否覆盖所有内容要点，语法结构和词汇运用是否准确，能否有效使用连接成分及文章结构是否紧凑这四方面。那么我们在明确书面表达的方向和要求以后就应该在课程标准和中考要求的指导下，对学生在考试前进行全程的指导性书面表达的训练。
那复习以什么为主线？怎样突破中差生写作无法下笔的难关？怎样让学生轻松地面对各种体裁的书面表达？怎样提高学生在书面表达的总体得分？在这里谈谈我是如何对学生进行指导性书面表达复习的方法。
四、中考书面表达复习策略
1.话题主线
进行中考复习前，应该对话题项目表有清楚的认识。课标中规定的话题有24个之多，其中包括学生自己觉得比较难的文学与艺术、社会、历史与地理、科普知识与现代技术等话题。
结合课程标准和11年考试说明中对书面表达的要求我们可以看出：书面表达部分只是考查学生对与自己个人、家庭和学校生活密切相关的话题，而其他的话题应该只涉及到学生的理解。因此我们就应该充分利用有限的时间，将复习重点放到落实重点话题如：个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、计划与愿望、饮食、健康以及生活热点等。
2.专项突破
一个话题包含的内容有时候较多，我们不可能在一次课中就让学生弄清楚。所以对于同一话题，我们将其划为几个专项进行分课时教学。个人情况这个话题包含的内容较多，我们就可将个人和家庭信息列为一项，学校信息和数据使用列为一项，将职业和经历列为一项进行专项的复习。
3.适时综合
当专项复习完成，学生对单个话题比较熟悉，能轻松表达时，我们将这些内容进行合理的组合，让这些内容融入一个主题，形成一篇综合性的文章。这样就能让学生学会在同一话题的相类似的书面表达试题面前感觉有话可说。
4.形式多样
书面表达是对学生英语运用能力的考查，书面表达的体裁包括记人、叙事的记叙文，发言稿、通知、信、邮件、说明书、留言条、邀请函等说明文和议事论观点议论文。我们可以选取不同体裁的书面表达题目对学生进行指导性写作训练。
5.训练技巧
对学生写作技巧的训练包括对学生进行程序训练，即由审题→草稿→修改→誊写，和对学生进行技巧训练。在程序训练的四个步骤中融入对学生书面表达写作技巧的训练。
以“Saying No to Smoking ”为题，举例说明书写步骤。
一是审题，做到三定：定体裁/格式、定时态、定要点。
第一步要认真阅读试题，确定文体格式，从而确定要描述的内容所需的正确时态和试题中的内容要点。
结合图片和要点，谈谈吸烟的危害。不难看出，这要求学生结合图片要点和实际说说吸烟的危害和自己对此的态度。要求写的是议论性的文章，这个时候我们必须要指导学生在平常的学习生活和写作中养成良好的习惯，个人观点的阐述要符合学生基本规范和逻辑。如果学生的观点偏激，再好的作文也会影响得分。
在表述自己观点的时候除了要用到一般现在时态以外，也会用到情态动词。所以在学生表述的观点一定要有说服力，符合逻辑、合理并能让读到的人认同他的观点。
抓住文章的要点：吸烟有害；吸烟导致的疾病；吸烟影响青少年成长；吸二手烟同样有害和自己对待别人吸烟和给烟的态度。也可结合身边的事例来说明吸烟的危害。这样可使自己的文章更有说服力。
二是草稿：将要点形成句子→串句成文。
先列出所需词汇和固定的短语，让学生运用这些简单的词汇和短语组句，将5个内容要点先串成文。不同学生头脑中反映出的词汇和固定短语是不同的，对于中等和成绩较差点的学生，我们只要求能写出所有要点，将句子形成文章，表达清楚题目的内容即可。而对中上及优生我们就要求他们能在修改过程中润色文章，使其更加优美。
三是修改：改错误、改结构、加过度词进行润色成文。
对于中等和成绩较差点的学生，这也是重要的一步，要让学生改正句子中词汇的错误，结构的不合理等问题的修改，成为一篇覆盖所有主要内容，语法结构和词汇运用基本准确，能使用连接成分，结构紧凑的文章。
而对中上和优生，我们要求他们对文章进行提升，比如使用一些能让文章增色的词汇和短语。或着使用连词等过渡性词汇的从句形式，这样能够让整篇文章更上一个层次，并且更加有条理性。
四是誊写：用规范的书写誊写到试卷或作业本上。
这也是最后一步，要求学生书写工整、美观，这样才能成就一篇美文。
（一）课标五级目标中“写”的要求
一是能根据写作要求，收集，准备素材。
二是能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
三是能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
四是能简单描述人物或事件。
五是能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
（二）初中毕业学业考试说明中“写”的相关要求
一是能正确地使用大小写字母和标点符号。
二是能运用所学词汇、语法和句型，按照题目要求写出一篇不低于60词的短文、短信等文段。能简单描述人物、活动或事件。
三是寫作话题与学生个人、家庭和学校生活密切相关，学生不仅能够表述事实，而且能够表达观点、情感和态度等。
四是能正确使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
五是能根据所给图示或表格写出简单的段落。
二、书面表达中普遍问题
一是书写较差，书写不规范、整洁度差。
二是体裁错误、内容要点遗漏。单词记忆不准。
三是句子结构混乱，无法准确表达相关内容要点。
四是话题表达的相关词汇缺失或识记不准确。
五是无法或未有效使用连接词表示顺序或逻辑关系。
三、中考书面表达评分标准
试卷评分标准主要涉及：是否覆盖所有内容要点，语法结构和词汇运用是否准确，能否有效使用连接成分及文章结构是否紧凑这四方面。那么我们在明确书面表达的方向和要求以后就应该在课程标准和中考要求的指导下，对学生在考试前进行全程的指导性书面表达的训练。
那复习以什么为主线？怎样突破中差生写作无法下笔的难关？怎样让学生轻松地面对各种体裁的书面表达？怎样提高学生在书面表达的总体得分？在这里谈谈我是如何对学生进行指导性书面表达复习的方法。
四、中考书面表达复习策略
1.话题主线
进行中考复习前，应该对话题项目表有清楚的认识。课标中规定的话题有24个之多，其中包括学生自己觉得比较难的文学与艺术、社会、历史与地理、科普知识与现代技术等话题。
结合课程标准和11年考试说明中对书面表达的要求我们可以看出：书面表达部分只是考查学生对与自己个人、家庭和学校生活密切相关的话题，而其他的话题应该只涉及到学生的理解。因此我们就应该充分利用有限的时间，将复习重点放到落实重点话题如：个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、计划与愿望、饮食、健康以及生活热点等。
2.专项突破
一个话题包含的内容有时候较多，我们不可能在一次课中就让学生弄清楚。所以对于同一话题，我们将其划为几个专项进行分课时教学。个人情况这个话题包含的内容较多，我们就可将个人和家庭信息列为一项，学校信息和数据使用列为一项，将职业和经历列为一项进行专项的复习。
3.适时综合
当专项复习完成，学生对单个话题比较熟悉，能轻松表达时，我们将这些内容进行合理的组合，让这些内容融入一个主题，形成一篇综合性的文章。这样就能让学生学会在同一话题的相类似的书面表达试题面前感觉有话可说。
4.形式多样
书面表达是对学生英语运用能力的考查，书面表达的体裁包括记人、叙事的记叙文，发言稿、通知、信、邮件、说明书、留言条、邀请函等说明文和议事论观点议论文。我们可以选取不同体裁的书面表达题目对学生进行指导性写作训练。
5.训练技巧
对学生写作技巧的训练包括对学生进行程序训练，即由审题→草稿→修改→誊写，和对学生进行技巧训练。在程序训练的四个步骤中融入对学生书面表达写作技巧的训练。
以“Saying No to Smoking ”为题，举例说明书写步骤。
一是审题，做到三定：定体裁/格式、定时态、定要点。
第一步要认真阅读试题，确定文体格式，从而确定要描述的内容所需的正确时态和试题中的内容要点。
结合图片和要点，谈谈吸烟的危害。不难看出，这要求学生结合图片要点和实际说说吸烟的危害和自己对此的态度。要求写的是议论性的文章，这个时候我们必须要指导学生在平常的学习生活和写作中养成良好的习惯，个人观点的阐述要符合学生基本规范和逻辑。如果学生的观点偏激，再好的作文也会影响得分。
在表述自己观点的时候除了要用到一般现在时态以外，也会用到情态动词。所以在学生表述的观点一定要有说服力，符合逻辑、合理并能让读到的人认同他的观点。
抓住文章的要点：吸烟有害；吸烟导致的疾病；吸烟影响青少年成长；吸二手烟同样有害和自己对待别人吸烟和给烟的态度。也可结合身边的事例来说明吸烟的危害。这样可使自己的文章更有说服力。
二是草稿：将要点形成句子→串句成文。
先列出所需词汇和固定的短语，让学生运用这些简单的词汇和短语组句，将5个内容要点先串成文。不同学生头脑中反映出的词汇和固定短语是不同的，对于中等和成绩较差点的学生，我们只要求能写出所有要点，将句子形成文章，表达清楚题目的内容即可。而对中上及优生我们就要求他们能在修改过程中润色文章，使其更加优美。
三是修改：改错误、改结构、加过度词进行润色成文。
对于中等和成绩较差点的学生，这也是重要的一步，要让学生改正句子中词汇的错误，结构的不合理等问题的修改，成为一篇覆盖所有主要内容，语法结构和词汇运用基本准确，能使用连接成分，结构紧凑的文章。
而对中上和优生，我们要求他们对文章进行提升，比如使用一些能让文章增色的词汇和短语。或着使用连词等过渡性词汇的从句形式，这样能够让整篇文章更上一个层次，并且更加有条理性。
四是誊写：用规范的书写誊写到试卷或作业本上。
这也是最后一步，要求学生书写工整、美观，这样才能成就一篇美文。