家庭教育是学校教育与社会教育的基础。然而家长在教育观念、目标定位、教育内容、教育方法和教育策略方面或多或少存在一些偏差、失誤，出现家庭教育问题在所难免。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”学校教育只有与家庭教育、社会教育相互合作、相互促进，才能更好地实现人才培养的目标。学校有条件、有责任承担起指导家庭教育的重任。

提质家长学校是切入点

　　幼儿园要以“家长学校”这一组织形式为突破口，探寻适宜的家长学校课程，充分发挥家长学校的教育平台作用，帮助家长形成科学教育观、儿童观，提升家长教育素养，推进家园和谐共生发展，全面发挥学前教育的整体功能，促进孩子健康和谐发展。

创新课程设计是关键点

　　首先，我园通过问卷调查、幼儿行为观察、约谈访谈等方式制作了“3～6岁幼儿家长教育素养采访纪要”“幼儿行为习惯观察记录表”“分析汇报说明表”等，以进一步洞悉家长教育素养现状，了解家长切实、动态需求。针对小、中、大班幼儿家长群体，我园分别聚焦“小班——成为孩子的加油站”“中班——正面管教”“大班——幼小衔接”等主题，进一步明确课程目标。
　　其次，我园借鉴了以行为主义理论、阿德勒理论和人本主义理论为取向的父母成长课程，基于本园家长教育素养现状调查与分析，从课程理念、目标、内容、评价等方面着手，致力于打造适宜性、主题式、系列化、园本化的家长学校课程。课程内容包含家长教育知识、教育理念、教育方式及教育能力，不同课时细化具体内容，呈单元系统性（见下表）。

　　在课程开发设计中，教师要特别注意兼顾技巧性与反思型内容，杜绝模糊抽象概念的灌输，将明确的技巧和可用的方法传递给家长。如4F交流法，即事实（Facts）、感受（Feelings）、发现（Findings）、将来（Futures），家长按照这个顺序与幼儿沟通;再如，召开家庭会议促进家庭成员之间相互坦诚交流，共同解决家庭纷争。这些实用技巧可以帮助家长建立民主、平等的家庭氛围，以平等的方式向幼儿传达情感、态度以及观念，有利于建立良好的亲子关系。

优化课程实施是落脚点

　　首先，拓展多样化活动形式。家长学校要兼顾团体课程和个别指导，注重优质校外资源的引用，创新多元化课程实施方式，如教育案例分享、家园互动活动、家长沙龙、圆桌论坛、父母成长课堂、现场互动访谈、21天行动计划等，充分调动家长积极性。
　　其次，增加现场指导式互动。家长学校课程主体是家长，活动多采用“现场指导式”方式。现场指导式强调互动，家长与幼儿、专家、教师要实现积极有效互动。如家长扮演“孩子”，在现场专家的指导下让家长了解孩子的学习方式和情绪表达的特点等。
　　最后，巧用“互联网 ”信息平台。幼儿园也要充分利用新媒体，发挥新媒体的优势，更好地开展家长学校工作，利用微信公众平台、家园共育、家园直通车、线上直播等，进一步拉近家园间的距离。

跟进课程反馈是创生点

　　反馈评价环节是家长学校课程不可或缺的组成部分。幼儿园要收集家长的意见与反馈，分析参与培训后家长教育素养的变化情况，以此优化课程内容。如发放“家长学校课程评量表”，让家长打分测评课程实效;家长分享学习心得，每期专家导师布置任务，下期回复反馈，学期末评选“优秀学员”加以表彰;通过微信群了解家长意见，班级设家长意见反馈栏等。反馈方式类型丰富，家长使用灵活，园方收集信息较为便捷。通过多形式的反馈环节，幼儿园能够及时了解家长诉求，有利于课程及时调整、优化。

　　家庭教育是所有教育的基础，也是终身教育的一个重要组成部分。幼儿园要了解家长的基本教育素养，有的放矢，以课程意识构建父母成长课堂，为家长搭建学习平台，帮助家长成为合格的家长，构建幸福的家园。