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摘要：大学生就业指导工作在“最难就业季”和疫情的背景下，更加突显其重要性。就业是民生之本，开展大学生就业指导课程，目前正处于发展和完善阶段，需提出“新方针”贯彻落实，提高就业技能及质量，这需要学校和教师共同思考解决。
关键词：大学生就业;新方针;就业指导
2020年面对毕业生人数创新高和新冠肺炎疫情双重压力，习近平总书记多次在中央政治局常委会强调，要把高校毕业生就业作为重中之重，确保就业大局稳定。目前，高校毕业生就业形势复杂严峻，社会人才辈出，就业压力巨大，为贯彻落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”决策部署，高校教育者需要进一步完善高校毕业生就业支持体系，全力促进高校毕业生更加充分更高质量就业。对大学生自身来说，《大学生就业指导》课程是引导大学生从校园人向职业人过渡的关键;对高校来说，《大学生就业指导》课程关系到高校人才培养质量的提升，是学校长足发展的关键。
一、高校就业指导课程的重要性
随着经济全球化发展，科技进步如同雨后春笋，综合国力竞争日益激烈，需要大量的人才动力，高校就是社会的人才库。高校的就业指导课程可以适时地进行疏导，引导即将毕业的大学生到更适合的发展较缓的地区就业，拓展自己的事业，鼓励毕业生自己创业。随着我国市场经济的建立和完善，高校毕业生就业制度的改革也在不断深入。2021年我国普通高等学校毕业生达到了近909万，加上疫情导致的失业人口，无疑是给应届生增加了太多压力。在无工作经验以及突出技能的前提下，大学生就业指导课程对学生进行比较系统化的择业、就业思想和技巧的教育。毕业生通过对本课程的学习，可以有效地帮助学生正确地了解把握目前就业市场的需求形势和有关大学生就业的制度和政策。学生可以依据社会需求确立就业期看和就业心理，在毕业前即将踏入社会的时候，树立正确的择就业观念和就业取向，发挥才能报效祖国。
二、高校就业指导课程的现状
（一）课程安排时间存在弊端
高校开设的《大学生职业发展与就业指导》课程，不单单是向即将毕业的大学生介绍就业形势政策和提供理论性的就业指导，更要分阶段系统性的教学。应该从大一新生们迈入校园起，就开始对他们进行职业规划教育以及开展职业生涯规划课程，规划大学生活，规划未来就业。把四年的大学生活当做一个“小型社会”，学习与实践相结合的去进行课程教育，另外教学内容缺少新颖性。就业指导本是和社会发展、经济环境变化、企业人才需求、专业特性等紧密相连的教育活动，高校老师需要根据学生专业，有针对性地进行教学内容调整，做到“因专而异”指定更好的教育方式方法。
（二）课程教学形式单一
面临社会就业形势如此严峻的情况，各高校在响应教育部号召的同时，纷纷在就业指导课程中加入了理想信念教育，以教师结合 PPT 讲授为主，寄希望于学生自己学习理论知识来强化就业指导。但从教学效果和学生反馈不难发现，理论指导课只能启发为数不多的学生，尤其是在大课堂下的教学效果很不理想。所以，单纯的理论教学是达不到该课程所要求的知识、技能、素质以及思政目标。
（三）课程效果不明显
高校当下的就业指导教师主要仍是就业指导中心教师、学院书记或辅导员以及思想政治教育教师。上述教师队伍可以为学生提供良好的理论基础教育，为就业指导课程夯实基础，但在实践内容的传授方面则有些力不从心。学生的接受能力互不相同，每个学生的学习结果参差不齐。部分學生在校期间就从事于一些兼职，无法体会到就业指导的重要性，在即将踏入社会的最后时间段内无心学习，抱着只要能通过考试的心态从而低估了就业指导的重要性，以及课程对即将毕业的大学生的影响力。只有当真正面临到问题的发生或者是自身需求的时候才能体会到就业指导课程的意义。
三、大学生就业指导课程“新方针”的制定建议
（一）创新就业指导教学方式
首先需要明确的一点是，传统的职业生涯规划教育、求职技巧、就业能力培训等内容不能丢弃。增加实践课体验式教学，它是指依据学生的认知特点和人的发展规律，创设相似且实际的机会和教学情境，模拟呈 现特定环境，让学生在特定的情境中理解和构建知 识、提高自身能力、产生情感，完成教学目标的教学 观和教学组织形式。大学生就业指导课程因具有 为实践服务的教育属性，需要创造良好的教学情境， 以考查学生的临场反应能力，而不单单是学习理论知识，从而未面对一张拥有“标准答案”的考核试卷。
（二）完善就业指导课程考核办法
类似于英语口语一样的考核制度，把理论考核实践考核相结合，通过分值比例的方式完善就业指导课程的考核制度。如在“角色扮演”中，教师让学生设身处地地感受职场氛围，或对学生开展模拟面试活动。或是把就业遇到的问题通过“角色扮演”的方式进行一场辩论会，答辩结果也可以作为实践课成绩考核之一。通过这些活动，学生的应变能力可以得到锻炼。教师还可以定期组织拓展训练，增强学生的团队协作能力和合作意识，从而提高其就业力。在实践中，更加了解社会，发挥自己的才能。
（三）增加优秀毕业生返校演讲活动
眼见为实，耳听为虚。这是每一个对事实认定的一种判定方式，学校可以通过邀请部分优秀毕业生返校开展关于“高校就业指导课程在社会实践中的重要性”演讲活动，通过学长学姐的实际经历，踏入社会中遇到的问题，问题是如何解决的，有什么更好的解决方式，通过演讲及互动的方式让学生设身处地的体会到课程的重要性，提高学生对课程的重视程度，对未来职业进行规划，帮助自己顺利就业、创业，实现自身目标。
四、结语
大学生就业指导课的核心是帮助学生顺利就业，让学生实现梦想。教育者们应该不断进行深思和探索，完善教学方式，丰富教学内容，提升教学水平，创新教学体系，保证就业指导课的新型教学模式改革出现成效，指导学生完成就业，实现自我价值。
参考文献
[1]李达.体验式教学模式在当前高校就业指导课程中的应用探究[J].科技风，2020：92.
[2]梅林.大学生职业发展与就业指导课程设计的研究[J].经济师，2021（1）：164-165.
[3]王芸芸.大学生就业指导课程改革路径探析[J].教育观察，2020（41）：101-104.
[4]段虹伶.高校就业指导课的现状及新型教学模式探索[j].科技风，2020：58.
[作者简介]王思惠（1993-），女，安徽马鞍山人，助教，管理学硕士，研究方向：大学生思想政治教育。
[基金项目]宿州学院2020年度基层党建“书记项目”“‘3+1’培养模式下学生党员教育管理方法的探究”（2020sjxm011）;省级质量工程项目“基于教学质量控制环思想的地方高校二级学院教学质量有效监控机制研究 ”（2013jyxm237）。
（宿州学院 管理学院 安徽 宿州 234000）
关键词：大学生就业;新方针;就业指导
2020年面对毕业生人数创新高和新冠肺炎疫情双重压力，习近平总书记多次在中央政治局常委会强调，要把高校毕业生就业作为重中之重，确保就业大局稳定。目前，高校毕业生就业形势复杂严峻，社会人才辈出，就业压力巨大，为贯彻落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”决策部署，高校教育者需要进一步完善高校毕业生就业支持体系，全力促进高校毕业生更加充分更高质量就业。对大学生自身来说，《大学生就业指导》课程是引导大学生从校园人向职业人过渡的关键;对高校来说，《大学生就业指导》课程关系到高校人才培养质量的提升，是学校长足发展的关键。
一、高校就业指导课程的重要性
随着经济全球化发展，科技进步如同雨后春笋，综合国力竞争日益激烈，需要大量的人才动力，高校就是社会的人才库。高校的就业指导课程可以适时地进行疏导，引导即将毕业的大学生到更适合的发展较缓的地区就业，拓展自己的事业，鼓励毕业生自己创业。随着我国市场经济的建立和完善，高校毕业生就业制度的改革也在不断深入。2021年我国普通高等学校毕业生达到了近909万，加上疫情导致的失业人口，无疑是给应届生增加了太多压力。在无工作经验以及突出技能的前提下，大学生就业指导课程对学生进行比较系统化的择业、就业思想和技巧的教育。毕业生通过对本课程的学习，可以有效地帮助学生正确地了解把握目前就业市场的需求形势和有关大学生就业的制度和政策。学生可以依据社会需求确立就业期看和就业心理，在毕业前即将踏入社会的时候，树立正确的择就业观念和就业取向，发挥才能报效祖国。
二、高校就业指导课程的现状
（一）课程安排时间存在弊端
高校开设的《大学生职业发展与就业指导》课程，不单单是向即将毕业的大学生介绍就业形势政策和提供理论性的就业指导，更要分阶段系统性的教学。应该从大一新生们迈入校园起，就开始对他们进行职业规划教育以及开展职业生涯规划课程，规划大学生活，规划未来就业。把四年的大学生活当做一个“小型社会”，学习与实践相结合的去进行课程教育，另外教学内容缺少新颖性。就业指导本是和社会发展、经济环境变化、企业人才需求、专业特性等紧密相连的教育活动，高校老师需要根据学生专业，有针对性地进行教学内容调整，做到“因专而异”指定更好的教育方式方法。
（二）课程教学形式单一
面临社会就业形势如此严峻的情况，各高校在响应教育部号召的同时，纷纷在就业指导课程中加入了理想信念教育，以教师结合 PPT 讲授为主，寄希望于学生自己学习理论知识来强化就业指导。但从教学效果和学生反馈不难发现，理论指导课只能启发为数不多的学生，尤其是在大课堂下的教学效果很不理想。所以，单纯的理论教学是达不到该课程所要求的知识、技能、素质以及思政目标。
（三）课程效果不明显
高校当下的就业指导教师主要仍是就业指导中心教师、学院书记或辅导员以及思想政治教育教师。上述教师队伍可以为学生提供良好的理论基础教育，为就业指导课程夯实基础，但在实践内容的传授方面则有些力不从心。学生的接受能力互不相同，每个学生的学习结果参差不齐。部分學生在校期间就从事于一些兼职，无法体会到就业指导的重要性，在即将踏入社会的最后时间段内无心学习，抱着只要能通过考试的心态从而低估了就业指导的重要性，以及课程对即将毕业的大学生的影响力。只有当真正面临到问题的发生或者是自身需求的时候才能体会到就业指导课程的意义。
三、大学生就业指导课程“新方针”的制定建议
（一）创新就业指导教学方式
首先需要明确的一点是，传统的职业生涯规划教育、求职技巧、就业能力培训等内容不能丢弃。增加实践课体验式教学，它是指依据学生的认知特点和人的发展规律，创设相似且实际的机会和教学情境，模拟呈 现特定环境，让学生在特定的情境中理解和构建知 识、提高自身能力、产生情感，完成教学目标的教学 观和教学组织形式。大学生就业指导课程因具有 为实践服务的教育属性，需要创造良好的教学情境， 以考查学生的临场反应能力，而不单单是学习理论知识，从而未面对一张拥有“标准答案”的考核试卷。
（二）完善就业指导课程考核办法
类似于英语口语一样的考核制度，把理论考核实践考核相结合，通过分值比例的方式完善就业指导课程的考核制度。如在“角色扮演”中，教师让学生设身处地地感受职场氛围，或对学生开展模拟面试活动。或是把就业遇到的问题通过“角色扮演”的方式进行一场辩论会，答辩结果也可以作为实践课成绩考核之一。通过这些活动，学生的应变能力可以得到锻炼。教师还可以定期组织拓展训练，增强学生的团队协作能力和合作意识，从而提高其就业力。在实践中，更加了解社会，发挥自己的才能。
（三）增加优秀毕业生返校演讲活动
眼见为实，耳听为虚。这是每一个对事实认定的一种判定方式，学校可以通过邀请部分优秀毕业生返校开展关于“高校就业指导课程在社会实践中的重要性”演讲活动，通过学长学姐的实际经历，踏入社会中遇到的问题，问题是如何解决的，有什么更好的解决方式，通过演讲及互动的方式让学生设身处地的体会到课程的重要性，提高学生对课程的重视程度，对未来职业进行规划，帮助自己顺利就业、创业，实现自身目标。
四、结语
大学生就业指导课的核心是帮助学生顺利就业，让学生实现梦想。教育者们应该不断进行深思和探索，完善教学方式，丰富教学内容，提升教学水平，创新教学体系，保证就业指导课的新型教学模式改革出现成效，指导学生完成就业，实现自我价值。
参考文献
[1]李达.体验式教学模式在当前高校就业指导课程中的应用探究[J].科技风，2020：92.
[2]梅林.大学生职业发展与就业指导课程设计的研究[J].经济师，2021（1）：164-165.
[3]王芸芸.大学生就业指导课程改革路径探析[J].教育观察，2020（41）：101-104.
[4]段虹伶.高校就业指导课的现状及新型教学模式探索[j].科技风，2020：58.
[作者简介]王思惠（1993-），女，安徽马鞍山人，助教，管理学硕士，研究方向：大学生思想政治教育。
[基金项目]宿州学院2020年度基层党建“书记项目”“‘3+1’培养模式下学生党员教育管理方法的探究”（2020sjxm011）;省级质量工程项目“基于教学质量控制环思想的地方高校二级学院教学质量有效监控机制研究 ”（2013jyxm237）。
（宿州学院 管理学院 安徽 宿州 234000）