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摘 要：主动学习能力是一种靠内驱力驱动，主体发挥主观能动性完成学习任务的能力。小学语文教学中培养学生主动学习能力，是发展学生核心素养，促进小学语文教学改革的关键。因此，小学语文教师应当树立与时俱进的教育理念，重视学生主动学习能力培养，全面提升小学生语文综合素质。
关键词：小学语文；主动学习能力；意义；对策
在学校教育中注重学生主动学习能力的培养，是新课程改革对教师教学的基本要求，是全面提升小学生独立主动能力，发挥学生学习主观能动性的有效手段。诚然，伴随着国家经济的发展和社会进步，人们物质生活的逐渐丰富，使得现代社会的学生自小就过着“饭来张口、衣来伸手”的生活，长此以往，学生的主动学习能力、自我管理能力缺失，不利于学生未来的成长和发展。尤其是近年来核心素养理念的发展，更加强化了对学生能力培养的重要性。因此，教师在小学语文的教学中，应当采取多样化的教学手段，注重对学生学习能力的培养，全面提升小学生的主动学习能力，为促进学生的全面发展和可持续发展奠定基础。
一、 小学语文教学中培养学生主动学习能力的积极意义
小学阶段是学生学习的基础阶段、启蒙阶段。在这个阶段的学习中，培养学生良好的学习习惯以及主动学习能力，具有关键性的意义：
（一） 有利于发展学生的“核心素养”
2014年，核心素养理念的提出，在教育领域引起了不小的轰动。和传统的教育理念相比，核心素养理念作为强化学生“能力”培养的教学模式，具有鲜明的时代特征，是培养学生适应于未来社会发展的能力和关键品质、促进学生综合素质提升的有效途径。有学者认为；核心素养理念将会成为引领未来教育改革的新方向。在核心素养大背景下，教师在小学语文教学中培养学生的主动学习能力，是发展学生核心素养的关键：首先，具有较强主动学习能力的人，同时也会具备较强的自我管理能力。尤其是对于小学阶段的学生，主动能力的提升，对于其未来的学习、生活都具有积极的意义。学生将会加强自我管理，改变过去习惯依赖的状态，促进学生综合能力提升；其次，小学阶段的学生，正处于学习习惯养成的关键阶段，而在这个阶段的学习中形成主动学习能力，对学生未来的成长和发展意义深远。由此，笔者认为：小学语文教学中培养学生的主动学习能力，是发展学生“核心素养”的关键。
（二） 有利于促进小学语文教学改革
改革，是促进发展的有效手段。关于我国的教育体制，笔者认为：唯有不断改革应试化的教学状态，方能为国家和社会输送适应现代社会生活的人才。而在市场经济的背景下，个人能力是人才取胜的关键，而不是考试成绩。在小学语文教学培养学生的主动学习能力，有助于促进学生的能力发展，改变过去以知识为核心的、为唯一目标的教学模式，将“知识及技能”的培养有机整合起来，促进学生的全面发展和可持续发展，促进小学语文教学的改革。
二、 小学语文教学中培养学生主动学习能力的对策
现代社会的小学生，最为短缺的是主动能力、自我管理能力。因此，教师应当加强对小学生的主动学习能力培养，促进学生语文综合素质提升。
（一） 強化教师引导，培养主动学习能力
教师有目的、有针对性的引导是培养学生主动学习能力的关键。我们知道，小学阶段的学生，由于年龄小，对于很多事情都处于无知的状态。因此，教师的教学方向、教学方式等都会对学生的学习习惯，学习能力等产生重要的影响。因此，教师在小学语文教学中，应当通过科学有效的引导，培养学生的主动学习能力。首先，教师要善于鼓励学生主动解决学习中遇到的一些小问题。如遇到生字词鼓励学生自己查字典，查资料了解读音及含义；懂得和同学探索某个学习问题，能够自己解决学习和生活中遇到的难题等；其次，教师应当培养学生主动预习的习惯。预习是提高学生学习效率，培养学生良好学习习惯的关键，同时也是培养学生主动学习能力的关键。因此，教师在小学语文的教学中，应当引导学生主动预习，并对学生的主动预习效果进行监督和指导，促进学生主动学习能力提升。总而言之，学生主动学习能力的提升，与教师的科学引导是息息相关的。
（二） 强化学生主体，培养学生主动学习能力
强化学生在课堂教学中的主体性，是新课程改革对现代教育教学的基本要求。近年来，“以学生为主体”的教学模式和教学理念，对于广大教师而言可谓是耳熟能详的。但是，在实际的教学过程中，要想真正做到以学生为主体，则不是一件容易的事。对于小学语文教师而言，形成以学生为主体的教学模式，提升学生的主动学习能力，可以从以下几方面做起：首先，开展小组合作学习模式，构建“主动、合作、探究”的教学课堂，在小组合作的过程中拓展学生的语文学习思维，全面提升学生的主动学习能力；其次，在课堂教学中善于创设问题情境，科学有效地激发学生思考、探索学习中遇到的问题和困难，激发学生的语文思维，为提升学生的主动学习能力奠定基础。
（三） 构建翻转课堂，培养学生主动学习能力
近年来，翻转课堂作为一种可以提高课堂教学水平、提高学生主动学习能力的模式，已经被广泛运用于教师的课堂教学中。和传统的教学模式相比，这种“以学定教”的教学模式，更加彰显了现代教育的科学性。因此，作为小学语文教师，要想培养学生的主动学习能力，可以通过翻转课堂模式的构建，实现良好的教学效果。在翻转课堂模式下，教师通过教学视频指导学生开展课前主动预习，让学生通过预习，对教师的教学内容有全面、充分的认知和了解，这样的学习过程，有利于全面提升学生的主动学习能力，实现良好的小学语文教学效果。
（四） 强化主动课外阅读，培养学生主动学习能力
阅读是语文教学的重要组成部分。在小学语文的教学中，教师可以积极指导学生开展课外阅读，促进学生主动学习能力的提升。主动课外阅读，主要是学生结合自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的书籍进行阅读，在阅读的过程中获取别样的感悟和体验，同时，教师还可以指导学生写读后感，让学生将主动阅读与主动写作有机整合起来，促进学生语文综合素质提升。
综上所述，在小学语文教学中培养学生的主动学习能力，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。因此，教师在小学语文教学中，应当不断改革创新，将学生主动学习能力的培养作为教学的核心和关键，发展学生语文核心素养，促进学生综合素质提升。
参考文献：
[1]戴晓丽.培养小学生语文主动学习能力的策略探究[J].课程教育研究，2015（07）.
作者简介：
吴进梅，贵州省贵安新区，贵安新区新艺学校。
关键词：小学语文；主动学习能力；意义；对策
在学校教育中注重学生主动学习能力的培养，是新课程改革对教师教学的基本要求，是全面提升小学生独立主动能力，发挥学生学习主观能动性的有效手段。诚然，伴随着国家经济的发展和社会进步，人们物质生活的逐渐丰富，使得现代社会的学生自小就过着“饭来张口、衣来伸手”的生活，长此以往，学生的主动学习能力、自我管理能力缺失，不利于学生未来的成长和发展。尤其是近年来核心素养理念的发展，更加强化了对学生能力培养的重要性。因此，教师在小学语文的教学中，应当采取多样化的教学手段，注重对学生学习能力的培养，全面提升小学生的主动学习能力，为促进学生的全面发展和可持续发展奠定基础。
一、 小学语文教学中培养学生主动学习能力的积极意义
小学阶段是学生学习的基础阶段、启蒙阶段。在这个阶段的学习中，培养学生良好的学习习惯以及主动学习能力，具有关键性的意义：
（一） 有利于发展学生的“核心素养”
2014年，核心素养理念的提出，在教育领域引起了不小的轰动。和传统的教育理念相比，核心素养理念作为强化学生“能力”培养的教学模式，具有鲜明的时代特征，是培养学生适应于未来社会发展的能力和关键品质、促进学生综合素质提升的有效途径。有学者认为；核心素养理念将会成为引领未来教育改革的新方向。在核心素养大背景下，教师在小学语文教学中培养学生的主动学习能力，是发展学生核心素养的关键：首先，具有较强主动学习能力的人，同时也会具备较强的自我管理能力。尤其是对于小学阶段的学生，主动能力的提升，对于其未来的学习、生活都具有积极的意义。学生将会加强自我管理，改变过去习惯依赖的状态，促进学生综合能力提升；其次，小学阶段的学生，正处于学习习惯养成的关键阶段，而在这个阶段的学习中形成主动学习能力，对学生未来的成长和发展意义深远。由此，笔者认为：小学语文教学中培养学生的主动学习能力，是发展学生“核心素养”的关键。
（二） 有利于促进小学语文教学改革
改革，是促进发展的有效手段。关于我国的教育体制，笔者认为：唯有不断改革应试化的教学状态，方能为国家和社会输送适应现代社会生活的人才。而在市场经济的背景下，个人能力是人才取胜的关键，而不是考试成绩。在小学语文教学培养学生的主动学习能力，有助于促进学生的能力发展，改变过去以知识为核心的、为唯一目标的教学模式，将“知识及技能”的培养有机整合起来，促进学生的全面发展和可持续发展，促进小学语文教学的改革。
二、 小学语文教学中培养学生主动学习能力的对策
现代社会的小学生，最为短缺的是主动能力、自我管理能力。因此，教师应当加强对小学生的主动学习能力培养，促进学生语文综合素质提升。
（一） 強化教师引导，培养主动学习能力
教师有目的、有针对性的引导是培养学生主动学习能力的关键。我们知道，小学阶段的学生，由于年龄小，对于很多事情都处于无知的状态。因此，教师的教学方向、教学方式等都会对学生的学习习惯，学习能力等产生重要的影响。因此，教师在小学语文教学中，应当通过科学有效的引导，培养学生的主动学习能力。首先，教师要善于鼓励学生主动解决学习中遇到的一些小问题。如遇到生字词鼓励学生自己查字典，查资料了解读音及含义；懂得和同学探索某个学习问题，能够自己解决学习和生活中遇到的难题等；其次，教师应当培养学生主动预习的习惯。预习是提高学生学习效率，培养学生良好学习习惯的关键，同时也是培养学生主动学习能力的关键。因此，教师在小学语文的教学中，应当引导学生主动预习，并对学生的主动预习效果进行监督和指导，促进学生主动学习能力提升。总而言之，学生主动学习能力的提升，与教师的科学引导是息息相关的。
（二） 强化学生主体，培养学生主动学习能力
强化学生在课堂教学中的主体性，是新课程改革对现代教育教学的基本要求。近年来，“以学生为主体”的教学模式和教学理念，对于广大教师而言可谓是耳熟能详的。但是，在实际的教学过程中，要想真正做到以学生为主体，则不是一件容易的事。对于小学语文教师而言，形成以学生为主体的教学模式，提升学生的主动学习能力，可以从以下几方面做起：首先，开展小组合作学习模式，构建“主动、合作、探究”的教学课堂，在小组合作的过程中拓展学生的语文学习思维，全面提升学生的主动学习能力；其次，在课堂教学中善于创设问题情境，科学有效地激发学生思考、探索学习中遇到的问题和困难，激发学生的语文思维，为提升学生的主动学习能力奠定基础。
（三） 构建翻转课堂，培养学生主动学习能力
近年来，翻转课堂作为一种可以提高课堂教学水平、提高学生主动学习能力的模式，已经被广泛运用于教师的课堂教学中。和传统的教学模式相比，这种“以学定教”的教学模式，更加彰显了现代教育的科学性。因此，作为小学语文教师，要想培养学生的主动学习能力，可以通过翻转课堂模式的构建，实现良好的教学效果。在翻转课堂模式下，教师通过教学视频指导学生开展课前主动预习，让学生通过预习，对教师的教学内容有全面、充分的认知和了解，这样的学习过程，有利于全面提升学生的主动学习能力，实现良好的小学语文教学效果。
（四） 强化主动课外阅读，培养学生主动学习能力
阅读是语文教学的重要组成部分。在小学语文的教学中，教师可以积极指导学生开展课外阅读，促进学生主动学习能力的提升。主动课外阅读，主要是学生结合自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的书籍进行阅读，在阅读的过程中获取别样的感悟和体验，同时，教师还可以指导学生写读后感，让学生将主动阅读与主动写作有机整合起来，促进学生语文综合素质提升。
综上所述，在小学语文教学中培养学生的主动学习能力，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。因此，教师在小学语文教学中，应当不断改革创新，将学生主动学习能力的培养作为教学的核心和关键，发展学生语文核心素养，促进学生综合素质提升。
参考文献：
[1]戴晓丽.培养小学生语文主动学习能力的策略探究[J].课程教育研究，2015（07）.
作者简介：
吴进梅，贵州省贵安新区，贵安新区新艺学校。