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【摘要】：随着教育改革的发展和推进，新课标成为教学行为的依据，借助合理的教學方式，促进教学活动的开展。对于高中语文教学而言，为了适应新课改，实现学生全面发展，要注重合作教学模式的应用，强化学生之间的合作，共同进行知识的探讨，强化互补作用，切实实现学生语文知识水平的提升，强化合作能力，开拓思维，促进学生全面进步。本文全面分析了高中语文教学中合作教学的组织策略。
【关键词】：高中语文;合作学习;组织策略
前言：
语文学科在整个高中阶阶段具有重要作用。对于教师而言，语文教学责任重大。结合当前社会发展的形势，通过语文教学，需要培养学生的综合素质和能力，强化实践。因此，教学模式的选择和应用具有决定性的作用。合作学习模式适应新时期的教育环境，紧跟时代发展步伐，将其合理应用到高中语文教学中，能够协助学生突破传统教学方式的束缚，提升语文学习的积极性和热情，形成良好的学习环境，营造和谐的教学氛围，促使学生能够进行主动性学习。所以，立足高中语文教学实际，合理组织和开展合作教学，对于高中语文教学水平的提升意义重大。
1.将合作学习教学融入高中语文教学的必要性
对于高中语文课程而言，其具有综合性的特征，融文学、教育、创作等为一体，彰显文学性和综合性的特征，因此，为了使学生能够真正汲取语文教学中的养分，要将合作教学模式以更加合理、科学的形式渗入其中。
1.1合作教学模式与语文教学的融合是现代教育发展的必然
对于现代教育而言，其基本的理念是创新和发展，强调知识与素质的共同提升。为了实现全面的素质教育，合作精神是基本的能力和素质。因此，合作精神的培养对于学生的成长影响深远。语文学科集中特点是综合性较强，只有保证语文教学的优质性，才能使得学生能够更好地掌握语文基础知识，同时，感受文学的价值，接受文学的熏陶，切实提升自身素质和能力。为了实现这一目标，要将合作教学模式融入语文教学实践，加强学生之间的合作学习，实现彼此之间的相互鼓励，强调互补，达到共同学习、共同进步的目的，同时，在教师的引导下，使得学生在语文教学中获取更多的知识，达到素质的提升。
1.2合作教学是发展素质教育的基本途径
对于素质教育而言，全面性是重要的方面，需要实现学生的综合性发展，达到智力和非智力的共同发展和进步。在合作教学的协助下，能够使得学生增强合作观念和思想，积极开展合作学习，发挥自己的长处，帮助更多的学生，彼此之间开展互助式学习，共同学习和思考，进行知识的探索。在这种模式的应用下，学生的知识水平得以提升，思维能力得以拓展，合作精神形成，也就是说，在多方面培养了学生的素质和能力，促使学生得到全面培养，对于学生的未来意义深远。
2.对合作式教学优势的分析
在传统的教学模式中，主要是以教师为主导，进行知识的传授，学生学习彰显教条性，很难适应当下教学实际。合作教学彰显与时俱进性，与教育改革步伐相一致，能够满足对学生综合素质的培养的需求。首先，合作式学习教学能够激发学生主动学习的热情，也就是说，发挥学生的主体性地位，教师发挥引导性的作用，这是对传统教学方式的突破，使得学生能够进行学习的主动参与。其次，合作式学习教学模式需要学生之间、师生之间进行多方互动，能够实现对学生学习兴趣的激发，是刺激其进行主动性学习的重要方式，使得师生之间的距离被拉近，增强学生的合作精神和团队意识。再次，合作式学习注重学生的学习兴趣，使得教学氛围更加和谐，教学环境更加轻松，促进学生对知识的理解和掌握。
3.对高中语文教学中合作学习教学组织策略的介绍
3.1发挥合作学习在语文朗读中的作用
在高中语文教学中，为了促进学生能够更好地投入语文朗读中，全面熟悉文章内容和主旨，可以在进行朗读的时候，进行合作朗读，根据文章的段落，进行分角色朗读，学生积极性被调动，能够更加主动地投入到文章的朗读中，认真进行角色的担当，有感情地进行文章的朗读。在进行分组的时候，需要考虑学生的特点，进行合理的分组，共同进行文章的朗读，最后评选出最佳的小组。这样做的好处是促使小组成员能够集中注意力进行文章段落的朗读，在合作的模式下，实现对文章内容的大体了解，而后结合教师的详细讲解，实现对文章内容的深刻理解。
3.2借助合作学习实现对课文的深入讲解
在高中语文教学中，文言文比重较大，为了强化学习效果，使得学生能够准确掌握文章的内容和情感，教师需要对课文进行详细的讲解。因此，教师需要立足文章内容，合理使用合作学习方法，增强学生对文章的理解程度。在具体讲解中，鉴于文言文自身的特点，教师需要借助合作教学进行讲解。首先，教师可以向学生进行创作背景的讲解，明确作者的情感。其次，可以对学生进行分组，使得小组成员在教师讲解基础上，对文章内容进行共同翻译，而后进行共同讨论和探讨，明确最为准确的翻译小组。各个小组的成员需要积极思考，共同完成文章的翻译。最后，教师组织学生进行文章讲解，选择最佳翻译的小组。在整个合作教学中，学生获得较大提升，在掌握知识的同时，学习能力得以增强，促进师生之间、学生之间的情感交流。
3.3将合作学习教学应用在作为批改中
在传统的教学中，作业的批改是由教师完成的，这种交流彰显单项性，教师面临极大压力，也无法调动学生学习的积极性。将合作学习方式引入其中，教师的压力被减小，学生的主动性增强。在具体操作中，可以采取学生相互批改的方式，使得学生看到他人作文的闪光点，正视自己的不足，赏析好的文章，在一定程度上有利于学生写作能力的增强，合作目的实现。
3.4重视做好合作学习教学的评价
为了更好地发挥合作教学在高中语文教学中的作用，需要提升合作学习教学模式的完美性建立科学的评价系统，对教学中的各种问题进行反馈。首先，建立合理的奖励机制，对表现好的小组给予积极表扬，促进合作的深入和长远。小组学习需要成员的共同努力。另外，要对教学过程进行评价，对合作学习中存在的问题进行分析，找准诱因，为再次合作奠定基础，促进学生的共同进步。
结束语：
综上，在高中语文教学实践中，将合作学习教学模式引入其中，提升学生的合作思想，增强学习能力，为学生的全面进步奠定基础。因此，要具体教学中，要注重合作学习教学方式在朗读、阅读、讲解以及作文批改中的应用，加深学生对文章的理解，以便更好地掌握主旨 。在根本上，合作学习教学模式能够更好地激发学生的学习热情，提高其对语文学习的主动性，发挥学习主体作用。在以后的教学中，更需要将合作教学引入其中，重视探索和创新，以期更好地促进高中语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]何靓婕.现行教学体制下高中语文合作学习的可行性探讨[D].华中师范大学，2014.
[2]李磊.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].求知导刊，2016（11）：98.
[3]赖志伟.小组合作学习在高中语文教学中的应用[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院：，2016：1.
[4]冷海宜.高中语文教学中的合作学习教学组织策略分析[J].新校园（阅读），2015（08）：68.
【关键词】：高中语文;合作学习;组织策略
前言：
语文学科在整个高中阶阶段具有重要作用。对于教师而言，语文教学责任重大。结合当前社会发展的形势，通过语文教学，需要培养学生的综合素质和能力，强化实践。因此，教学模式的选择和应用具有决定性的作用。合作学习模式适应新时期的教育环境，紧跟时代发展步伐，将其合理应用到高中语文教学中，能够协助学生突破传统教学方式的束缚，提升语文学习的积极性和热情，形成良好的学习环境，营造和谐的教学氛围，促使学生能够进行主动性学习。所以，立足高中语文教学实际，合理组织和开展合作教学，对于高中语文教学水平的提升意义重大。
1.将合作学习教学融入高中语文教学的必要性
对于高中语文课程而言，其具有综合性的特征，融文学、教育、创作等为一体，彰显文学性和综合性的特征，因此，为了使学生能够真正汲取语文教学中的养分，要将合作教学模式以更加合理、科学的形式渗入其中。
1.1合作教学模式与语文教学的融合是现代教育发展的必然
对于现代教育而言，其基本的理念是创新和发展，强调知识与素质的共同提升。为了实现全面的素质教育，合作精神是基本的能力和素质。因此，合作精神的培养对于学生的成长影响深远。语文学科集中特点是综合性较强，只有保证语文教学的优质性，才能使得学生能够更好地掌握语文基础知识，同时，感受文学的价值，接受文学的熏陶，切实提升自身素质和能力。为了实现这一目标，要将合作教学模式融入语文教学实践，加强学生之间的合作学习，实现彼此之间的相互鼓励，强调互补，达到共同学习、共同进步的目的，同时，在教师的引导下，使得学生在语文教学中获取更多的知识，达到素质的提升。
1.2合作教学是发展素质教育的基本途径
对于素质教育而言，全面性是重要的方面，需要实现学生的综合性发展，达到智力和非智力的共同发展和进步。在合作教学的协助下，能够使得学生增强合作观念和思想，积极开展合作学习，发挥自己的长处，帮助更多的学生，彼此之间开展互助式学习，共同学习和思考，进行知识的探索。在这种模式的应用下，学生的知识水平得以提升，思维能力得以拓展，合作精神形成，也就是说，在多方面培养了学生的素质和能力，促使学生得到全面培养，对于学生的未来意义深远。
2.对合作式教学优势的分析
在传统的教学模式中，主要是以教师为主导，进行知识的传授，学生学习彰显教条性，很难适应当下教学实际。合作教学彰显与时俱进性，与教育改革步伐相一致，能够满足对学生综合素质的培养的需求。首先，合作式学习教学能够激发学生主动学习的热情，也就是说，发挥学生的主体性地位，教师发挥引导性的作用，这是对传统教学方式的突破，使得学生能够进行学习的主动参与。其次，合作式学习教学模式需要学生之间、师生之间进行多方互动，能够实现对学生学习兴趣的激发，是刺激其进行主动性学习的重要方式，使得师生之间的距离被拉近，增强学生的合作精神和团队意识。再次，合作式学习注重学生的学习兴趣，使得教学氛围更加和谐，教学环境更加轻松，促进学生对知识的理解和掌握。
3.对高中语文教学中合作学习教学组织策略的介绍
3.1发挥合作学习在语文朗读中的作用
在高中语文教学中，为了促进学生能够更好地投入语文朗读中，全面熟悉文章内容和主旨，可以在进行朗读的时候，进行合作朗读，根据文章的段落，进行分角色朗读，学生积极性被调动，能够更加主动地投入到文章的朗读中，认真进行角色的担当，有感情地进行文章的朗读。在进行分组的时候，需要考虑学生的特点，进行合理的分组，共同进行文章的朗读，最后评选出最佳的小组。这样做的好处是促使小组成员能够集中注意力进行文章段落的朗读，在合作的模式下，实现对文章内容的大体了解，而后结合教师的详细讲解，实现对文章内容的深刻理解。
3.2借助合作学习实现对课文的深入讲解
在高中语文教学中，文言文比重较大，为了强化学习效果，使得学生能够准确掌握文章的内容和情感，教师需要对课文进行详细的讲解。因此，教师需要立足文章内容，合理使用合作学习方法，增强学生对文章的理解程度。在具体讲解中，鉴于文言文自身的特点，教师需要借助合作教学进行讲解。首先，教师可以向学生进行创作背景的讲解，明确作者的情感。其次，可以对学生进行分组，使得小组成员在教师讲解基础上，对文章内容进行共同翻译，而后进行共同讨论和探讨，明确最为准确的翻译小组。各个小组的成员需要积极思考，共同完成文章的翻译。最后，教师组织学生进行文章讲解，选择最佳翻译的小组。在整个合作教学中，学生获得较大提升，在掌握知识的同时，学习能力得以增强，促进师生之间、学生之间的情感交流。
3.3将合作学习教学应用在作为批改中
在传统的教学中，作业的批改是由教师完成的，这种交流彰显单项性，教师面临极大压力，也无法调动学生学习的积极性。将合作学习方式引入其中，教师的压力被减小，学生的主动性增强。在具体操作中，可以采取学生相互批改的方式，使得学生看到他人作文的闪光点，正视自己的不足，赏析好的文章，在一定程度上有利于学生写作能力的增强，合作目的实现。
3.4重视做好合作学习教学的评价
为了更好地发挥合作教学在高中语文教学中的作用，需要提升合作学习教学模式的完美性建立科学的评价系统，对教学中的各种问题进行反馈。首先，建立合理的奖励机制，对表现好的小组给予积极表扬，促进合作的深入和长远。小组学习需要成员的共同努力。另外，要对教学过程进行评价，对合作学习中存在的问题进行分析，找准诱因，为再次合作奠定基础，促进学生的共同进步。
结束语：
综上，在高中语文教学实践中，将合作学习教学模式引入其中，提升学生的合作思想，增强学习能力，为学生的全面进步奠定基础。因此，要具体教学中，要注重合作学习教学方式在朗读、阅读、讲解以及作文批改中的应用，加深学生对文章的理解，以便更好地掌握主旨 。在根本上，合作学习教学模式能够更好地激发学生的学习热情，提高其对语文学习的主动性，发挥学习主体作用。在以后的教学中，更需要将合作教学引入其中，重视探索和创新，以期更好地促进高中语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]何靓婕.现行教学体制下高中语文合作学习的可行性探讨[D].华中师范大学，2014.
[2]李磊.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].求知导刊，2016（11）：98.
[3]赖志伟.小组合作学习在高中语文教学中的应用[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院：，2016：1.
[4]冷海宜.高中语文教学中的合作学习教学组织策略分析[J].新校园（阅读），2015（08）：68.