教育管理中的“爱”与“严”

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   [摘要] 班主任是一個班级的主要领导者、组织者、实施者,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的联系。良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,我认为关键是要在“严”和“爱”上下功夫。
  [关键词] 班主任 “爱” “严”
  
  教育工作是一项极为复杂的细致工作。一位优秀的教师,不仅要教学出色,还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过:“只有完善的集体,才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,更肩负着培养祖国接班人的重任,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的关系。因此,班主任工作非常重要,且任重道远。
  良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,还要培养学生的荣誉感、责任感,使班级有内在的凝聚力和亲和力,并确立班级和个人的奋斗目标,使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。班主任有很多教育的方法,并希望自己的教育能成功。但实际上,所取得的教育效果是各有千秋,不尽相同。怎样才能使教育发挥最大的效益呢?关键是能否把“爱”与“严”进行有机的结合。
  “爱”即要用爱去关心和了解学生,包括尊重和热爱两个方面。尊重和热爱是职业道德的核心,又是做好教育工作的前提和基础。每个学生都是有理想、有感情的人,教师的情绪直接影响学生。古人云:“亲其师,才能信其道。”教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受教师的教育,能较快地把教师的要求转化为自己的要求,并为满足自己的要求而去努力,虚心地、积极主动地听取你的教诲,接受你所传授的知识。没有爱就没有教育,教师必须用真心的爱去了解每个学生的心理,掌握学生的思想动向,做到和学生心心相印。另外,教育成功的秘诀还在于尊重学生。素质教育的根本要求是促进每个受教育者的全面主动发展,是促进受教育者个性和人格的养成,因而教育者要用变化的眼光来看待学生,既要允许学生犯错,又要给他们以改正错误的机会,这就意味着他们有权利失败,也有权利在失败之后重新开始,更有权利在失败后作出其他的选择。教师要尊重和信任他们,这样才能做好细致的思想引导工作,让学生真正感受到教师是可亲可敬可信赖的。这时,他们的心灵之窗才会向你打开,教师的教育才能奏效。
  “严”即严格要求,是保证学生健康地成长为合格人才而不可缺少的必要的条件,教育离开了“严”字就不能成为完整的教育。严格要求是对教育事业,特别是对学生高度重视的表现。“教不严,师之惰。”严师才是良师,严师才能出高徒。但是,“严”必须是以教育者对被教育者的爱和理解为前提和基础,如果被教育者在没感受到教育者的真诚关心和爱护的时候,直接来承受严格的教育和管理,就容易产生逆反的心理。因此,应当严而不厉,严而有“格”。
  怎样才能做到“爱”与“严”的有机结合呢?
  首先,要爱而不溺,严而有度。教师对学生的爱不是娇宠放纵的溺爱,而是一种科学的爱。要爱中有严,让学生沿着教育目标的方向发展。绝不能因为某一学生为班级争了光,就一好百好,放任自流。“严”不是“凶”,要严而有度。对上级提出的要求,要根据实际情况,做到合理、适度、适时、循序渐进,绝不能凭自己的主观意识,采用简单、粗暴的方法去迫使学生达到目的。这样学生会认为你对待学生不公平,是对他们不尊重,会跟你产生对抗心理,时间一长,势必不听你的话。
  其次,要注意身教的引导,古人有句话:“喊破嗓子不如干出样子。”教师是教育过程中最直接,最有象征意义的人,要起榜样作用,要求学生做到的,教师首先要做到,而且要做好。要求学生热爱祖国,热爱学校,教师首先要热爱祖国,热爱学校。要学生遵守纪律、团结友爱、互相帮助。教师首先就要身先士卒。学生正处在增长知识,发展智力,形成正确的人生观、世界观的关键时期,由于他们身心的特点,可塑性大,模仿力强,对教师有一种特殊的信任感,会自觉地模仿,潜移默化就给学生造成很深的影响。
  最后,要严而有恒。对学生的严格要求,要得到家长,其他教师的支持和密切配合,互相协助,切不可我严他松,你冷我热,要持之以恒,一抓到底。
  总之,对学生的教育,既要严,又要爱,做到严中有爱,爱中有严。它们并不矛盾冲突,狐立地存在和实施,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。
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