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摘要：积极心理学是起源于美国一个心理学分支，正确的应用积极心理学知识可以提高人的主观能动性，激发人的创造力与激情，适用领域非常广泛，特别适合用于教学中。小学生的心智并不成熟，更易接受到心理学的影响，本文将结合积极心理学的理论，探索如何有效的将其应用于小学的英语教学中。
关键词：小学英语 积极心理学
一、积极心理学应用于教学上的优点
现代教育已经不再仅仅局限于进行科学文化各类知识的传授，按照我国的教育改革要求，改革后的课程应该更加注重对学生的人格的培养，其中的一部分要求就是促进学生在学习的过程中形成正确的、健康的价值观，能够主动的进行学习，为了达到这些目标，需要利用心理学的知识，进行潜移默化的影响。积极心理学是可利用的有效武器。
首先，学习是一个长期的过程，按照积极心理学的观点，人类的积极情绪可以保持很长一段时间，会在一个很长的时间内对人产生影响。积极的心理可以促进学习效率是无可争议的事实，因此，将积极心理学作为一个工具应用于小学英语教学可以做到长期的影响小学生的心理，培养积极乐观的学习心态，同时积极的状态也会使学生能够更好的接受新鲜事物，为拥有美好的未来创造一个有利条件。
其次，人类的人格可以划分为悲观型解释风格与乐观性解释风格。当一个人的风格类型是悲观型时，无论是对人还是对事都会用消极的态度面对，如果面对学习也是如此，则会表现为学习效率低下，难以有较大的进步，同时还会对学习行为产生畏惧与反感。如果是乐观型的人，则总会在困境中寻找希望，用乐观的心态面对一切。在英语学习过程中，总会面对各类困境，学生不得不跨出舒适区，如果没有乐观的心态，很难面对学习中困难，在困难中取得更大的成就。
二、小学英语教学中存在的可利用积极心理学的方面
我国的官方语言是汉语，英语仅仅作为一门外语来学习，在日常的生活中，难以有应用的机会。对于广大的学生而言，学习英语更多的是因为家长以及学校的强制性要求，本身对于学习英语并没有一个积极的态度，而是作为了一个任务去完成。经过我国近年来对小学对英语教育的改革，小学英语教学方法已经改善了很多，但是在以下几个方面上，仍然还存在着问题：
1. 学生兴趣持久度会逐步降低。据大量数据显示，大多数小学生在刚刚开始学习英语时，一般会表现出明显的兴趣，但是随着时间的流逝，学习英语过程中的困难不断暴露出来，将导致学生对于英语的学习热情降低，如果没有积极的心理去纠正，则会陷入一个负反馈循环中，使得学生在学习英语的过程中越来越被动，最终反感、抵触学习英语。
2. 小学英语在升到高年级后难以再保持低年级时的那种轻松、有趣的学习气氛，小学年级的提高，英语学习难度也会提高，很难再用轻松而愉快的方式进行学习，这种氛围的转变将严重影响学生的心理，没有正确的引导去度过这个关卡的话，这将会成为学生跟不上英语学习的转折点。
3. 教师会对学生学习热情产生影响。学生在某门课程的上取得的成绩与该学生对该门课程的积极程度相关，而积极程度又与对该门课程的教师喜爱程度相关，进一步深究，对教师的喜爱程度与教师对学生产生的影响相关。即如果教师对学生产生的影响是正面的，师生关系越好，学生的平均成绩越高，而目前教师与学生的关系仍有待加强。
三、积极心理学在小学英语教学中的应用思路
1. 培养学生学习的积极性
小学学生的情感变化迅速，极易受到外界的干扰，因此小学阶段是非常容易体现积极心理学应用效果的。积极性很大程度上来源于学生对于解决问题的成就感、面对新领域的好奇感，为了保持学生的积极性，可以从这两个方面入手来培养学生的学习积极性。
在教学过程中，对于互动的问题，可以转变一些问题的思维模式，激发学生成就感。小学生处理问题时倾向于处理具体问题，在学习英语的过程可以英语中的抽象问题转变为具体问题，问题的设定要尽量保持新鲜，这样做的目的，一是可以降低学生的学习难度，二是能够提升学习的成就感，增强积极性，三是可以让学生一直保持一个好奇的状态，提升专注性。
2. 利用积极心理学增加教师的教学积极性
首先，教师对学生具有重要的影响，学生会不自主的模仿教师的一些特性，特别是思想不成熟的小学学生，所以一个充满热情的教师可以很容易的提升一个班级的学习气氛，使整个班级都呈现出活力，进而增强教学效果。
其次，随着社会各界对小学教育的重视，教师承受的压力越来越大，小学阶段的学生自控力差、学习耐久性低以及思维能力较弱都对教师的教学产生了一定阻碍，教师也需要一个积极的心态来面对教学过程中出现的问题，需要用一个积极的态度来为学生做出表率。
3. 构架积极的英语学习氛围
积极心理学中一个重要的理论就是：个人在处于一个积极的组织系统内可以蓬勃的发展以及做出更大的贡献。人是一种社会性生物，个人是离不开社会环境的，积极心理学提倡创造一个积极的环境对每个身处其中的人都产生正面的影响。所以构建一个积极的英语学习氛围很重要，具体可以采取如下措施：
设置各类英语竞赛，用竞赛的方式激发学生的荣誉感，带动学习动力，形成良性竞争。
合理划分学习小组，用积极学习的学生去影响对学习积极程度低的学生，达到同化的目的。
尽量使用英语标识，尽量用英语对话，让学生能够体会到学习英语的氛围以及学以致用的成就感。
结束语：
积极心理学注重的是通过激发人的主观能动性去发掘人的潜力，在学习的过程中，拥有乐观积极的心态，会极大的提升学习效率，这也是积极心理学在教育领域发展迅速的原因所在。在小学英语的教学中，如果能够合理的利用积极心理学，不但能提升教学效果，也能培养学生积极的人格、面对困难不妥协的韧性，切实的从文化上、素质上培养学生。
参考文献
[1]李欣.积极心理学在小学英语教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊）.2012（11）
[2]郭茜.如何在学校英语教学实践中运用积极心理学[J].考试周刊.20113（11）
[3]缪晓玲.促进小学生积极主动学习英语的教学策略[D].华中师范大学.2007（11）
[4]丁永祥.小学生英语学习兴趣和动机调查与分析[D].复旦大学.2012（01）
[5]隋阳.小学英语的游戏教学[J].现代教育科学.2014（06）
关键词：小学英语 积极心理学
一、积极心理学应用于教学上的优点
现代教育已经不再仅仅局限于进行科学文化各类知识的传授，按照我国的教育改革要求，改革后的课程应该更加注重对学生的人格的培养，其中的一部分要求就是促进学生在学习的过程中形成正确的、健康的价值观，能够主动的进行学习，为了达到这些目标，需要利用心理学的知识，进行潜移默化的影响。积极心理学是可利用的有效武器。
首先，学习是一个长期的过程，按照积极心理学的观点，人类的积极情绪可以保持很长一段时间，会在一个很长的时间内对人产生影响。积极的心理可以促进学习效率是无可争议的事实，因此，将积极心理学作为一个工具应用于小学英语教学可以做到长期的影响小学生的心理，培养积极乐观的学习心态，同时积极的状态也会使学生能够更好的接受新鲜事物，为拥有美好的未来创造一个有利条件。
其次，人类的人格可以划分为悲观型解释风格与乐观性解释风格。当一个人的风格类型是悲观型时，无论是对人还是对事都会用消极的态度面对，如果面对学习也是如此，则会表现为学习效率低下，难以有较大的进步，同时还会对学习行为产生畏惧与反感。如果是乐观型的人，则总会在困境中寻找希望，用乐观的心态面对一切。在英语学习过程中，总会面对各类困境，学生不得不跨出舒适区，如果没有乐观的心态，很难面对学习中困难，在困难中取得更大的成就。
二、小学英语教学中存在的可利用积极心理学的方面
我国的官方语言是汉语，英语仅仅作为一门外语来学习，在日常的生活中，难以有应用的机会。对于广大的学生而言，学习英语更多的是因为家长以及学校的强制性要求，本身对于学习英语并没有一个积极的态度，而是作为了一个任务去完成。经过我国近年来对小学对英语教育的改革，小学英语教学方法已经改善了很多，但是在以下几个方面上，仍然还存在着问题：
1. 学生兴趣持久度会逐步降低。据大量数据显示，大多数小学生在刚刚开始学习英语时，一般会表现出明显的兴趣，但是随着时间的流逝，学习英语过程中的困难不断暴露出来，将导致学生对于英语的学习热情降低，如果没有积极的心理去纠正，则会陷入一个负反馈循环中，使得学生在学习英语的过程中越来越被动，最终反感、抵触学习英语。
2. 小学英语在升到高年级后难以再保持低年级时的那种轻松、有趣的学习气氛，小学年级的提高，英语学习难度也会提高，很难再用轻松而愉快的方式进行学习，这种氛围的转变将严重影响学生的心理，没有正确的引导去度过这个关卡的话，这将会成为学生跟不上英语学习的转折点。
3. 教师会对学生学习热情产生影响。学生在某门课程的上取得的成绩与该学生对该门课程的积极程度相关，而积极程度又与对该门课程的教师喜爱程度相关，进一步深究，对教师的喜爱程度与教师对学生产生的影响相关。即如果教师对学生产生的影响是正面的，师生关系越好，学生的平均成绩越高，而目前教师与学生的关系仍有待加强。
三、积极心理学在小学英语教学中的应用思路
1. 培养学生学习的积极性
小学学生的情感变化迅速，极易受到外界的干扰，因此小学阶段是非常容易体现积极心理学应用效果的。积极性很大程度上来源于学生对于解决问题的成就感、面对新领域的好奇感，为了保持学生的积极性，可以从这两个方面入手来培养学生的学习积极性。
在教学过程中，对于互动的问题，可以转变一些问题的思维模式，激发学生成就感。小学生处理问题时倾向于处理具体问题，在学习英语的过程可以英语中的抽象问题转变为具体问题，问题的设定要尽量保持新鲜，这样做的目的，一是可以降低学生的学习难度，二是能够提升学习的成就感，增强积极性，三是可以让学生一直保持一个好奇的状态，提升专注性。
2. 利用积极心理学增加教师的教学积极性
首先，教师对学生具有重要的影响，学生会不自主的模仿教师的一些特性，特别是思想不成熟的小学学生，所以一个充满热情的教师可以很容易的提升一个班级的学习气氛，使整个班级都呈现出活力，进而增强教学效果。
其次，随着社会各界对小学教育的重视，教师承受的压力越来越大，小学阶段的学生自控力差、学习耐久性低以及思维能力较弱都对教师的教学产生了一定阻碍，教师也需要一个积极的心态来面对教学过程中出现的问题，需要用一个积极的态度来为学生做出表率。
3. 构架积极的英语学习氛围
积极心理学中一个重要的理论就是：个人在处于一个积极的组织系统内可以蓬勃的发展以及做出更大的贡献。人是一种社会性生物，个人是离不开社会环境的，积极心理学提倡创造一个积极的环境对每个身处其中的人都产生正面的影响。所以构建一个积极的英语学习氛围很重要，具体可以采取如下措施：
设置各类英语竞赛，用竞赛的方式激发学生的荣誉感，带动学习动力，形成良性竞争。
合理划分学习小组，用积极学习的学生去影响对学习积极程度低的学生，达到同化的目的。
尽量使用英语标识，尽量用英语对话，让学生能够体会到学习英语的氛围以及学以致用的成就感。
结束语：
积极心理学注重的是通过激发人的主观能动性去发掘人的潜力，在学习的过程中，拥有乐观积极的心态，会极大的提升学习效率，这也是积极心理学在教育领域发展迅速的原因所在。在小学英语的教学中，如果能够合理的利用积极心理学，不但能提升教学效果，也能培养学生积极的人格、面对困难不妥协的韧性，切实的从文化上、素质上培养学生。
参考文献
[1]李欣.积极心理学在小学英语教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊）.2012（11）
[2]郭茜.如何在学校英语教学实践中运用积极心理学[J].考试周刊.20113（11）
[3]缪晓玲.促进小学生积极主动学习英语的教学策略[D].华中师范大学.2007（11）
[4]丁永祥.小学生英语学习兴趣和动机调查与分析[D].复旦大学.2012（01）
[5]隋阳.小学英语的游戏教学[J].现代教育科学.2014（06）