情趣教学是指教师用教学方式的优化来唤起学生对学习一种积极的情感，同时又指教师对学生在学中所表现出的一种好奇、好问、好学等求知热情和探索精神的尊重、爱护和引导。儿童的情趣既有天性的童趣又有后天的社会情感和各种兴趣及理想、志趣。情趣教学，事半功倍。
　　一、建立伙伴朋友式的师生关系
　　亲密融洽的师生关系是培养学生学习情趣的基石，所谓“爱屋及乌”说的就是这个道理。一旦学生对老师产生了厌恶情绪，他们就会从厌恶老师发展到对这位老师所教的学科产生厌倦情绪，甚至自暴自弃。因此，作为老师首先对学生要有一种慈母般的亲和力，有一种无所畏惧的信任感，达到“亲其师，信其道”的目的。学生的学习兴趣一定程度上与老师有着很大的关系，喜欢这位老师就对这门功课感兴趣，才能将智慧的火花点燃，产生一股学习动力，这样一来，学生才会越学越爱学，越学越有劲，形成一种良性循环，直至影响孩子一生的发展。
　　二、注重英语氛围的创建
　　由于我们的母语是汉语，英语的学习是在汉语的环境中学习的，缺少一种学习英语的外部环境。教师就要刻意创造英语环境，把英语课堂变成英语世界，一言一行都要用英语来展现。除此之外，还可根据学生的性格特点和自然长相，恰当地为每位活泼好动，易于表现的学生各取一个英文名字，使其在课堂中更加接近真实的语言环境。起初，我给学生取的名字，很容易混，我便让每个学生自己制作一个头饰，并在头饰上注明自己的英文名字，每节英语课堂都要戴着头饰上课，这样真实的环境创造了，学生的英文名字也就记住了，英语学习的氛围愈来愈浓了。
　　三、巧用chant， 化难为易
　　为了帮助学生实现轻松快速记忆，达到过目不忘的目的，我便绞尽脑汁搜寻自编一些押韵的chant，让学生在娱乐的气氛里记住枯燥乏味易混又无关联的英语知识。例如：我在教学人称代词主宾格时，就用了以下chant：I对me， you不变，第三人称应记全，he对him， she对her， it形式不改变，we和us不分手，they和them紧相连。在教学饮食词汇时我是这样chant的：面条noodle细又长，米饭rice甜又香，dumpling饺子最可爱，juice果汁橙又黄，coffee咖啡tea茶水，soybean milk是豆浆，为了healthy健康，milk吧里去品尝。在学习be动词的用法时，我也用了chant， Am is are ，连着你我他，I用am，you they就用are， is要用她他它；肯定句式变否定，be后就把not加，若要肯定变疑问，be放前头代后拉。通过反复吟唱和做题练习，枯燥的语法学习变得情趣盎然，学生对be动词的运用就牢牢掌握了。
　　四、别具匠心，创设情趣课堂
　　小学生的年龄特点是注意力集中时间短，容易分散，教师应不断根据课堂中学生注意力的表现，随机应变，不断创新课堂设计，让课堂每一分钟充分发挥60秒的效用。如果发现学生疲劳应付，我会为学生放一段“猫和老鼠”的英文视频，提提神。朗读时如果发现声音不大、劲力不足时，我就采用高低声拼读，看口型猜单词，瞬间，学生如同心血来潮，激情高涨；如果看到学生眉头紧锁，单词记住有困难时，我就带领学生发挥想象，给单词编故事，做记忆力大比拼、击鼓传花等游戏。例如：在讲sunny时，我是这样帮助学生分解的：太阳（sun）给大地（n）穿上了一件闪闪地外衣（y）； 在講wall时，我是这样解析的：青蛙（wa）在墙上凿了十一（ll）个洞。这样做就把单词的拼写与汉意完美结合在一起，形象、轻松地记住了单词。
　　五、运用奖励性评价，打造高效课堂
　　在对学生进行评价时，平时运用最多的就是口头奖励，课上、课下我从不吝啬自己的奖励。Good 、clever那是我的口头禅。Great在作业批改中是用的最多的，鉴于此，学生都愿意与我交往，成为知心朋友，有问题时从不隐藏。其次，就是进行小红旗，小奖状奖励。在教学中，根据不同情况设立各种奖励，并把这种奖励贯穿于教学的各个环节中，答对一次者，颁发小红旗一面。获得奖励的优胜者分别被授予“最佳表演奖”、“积极参与奖”、“小天才”等奖项。奖励每学期统计一次，获取奖状最多的同学再授予“表演之星”、“学习之星”、“英语之星”，“记单词能手”等群星奖。大大提高了学生学习英语的积极性和参与度，既提高了学生综合运用语言的能力，又培养了学生的合作意识和集体荣誉感。
　　总之，小学英语中的情趣教学符合学生心理、生理和学习发展需要，让学生爱学、乐学、善学不再是一种愿望，让养成教育不再表现在说教上。