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【摘要】问题式教学一直以来都是一种新型的教学方式,之一,在初中阶段中有限的运用问题式教学不仅顺应了时代的发展,也符合了当前学生的发展状况,作为一名合格的物理教师,应该在进行物理的教育教学过程中有效的开展问题式教学使得学生在吸收相应的问题式教学的主要知识的情况下,能够增长学生各方面能力的,不断提高而在课堂中有效的应用,问题式教学不仅能够使得学生独立地进行教师提出问题的思考,也能够逐渐地帮助学生形成良好的问题意识,对于实现学生的全面发展具有非常重要和关键的作用。
【关键词】初中物理;问题式教学;强化思考;培养意识;加深理解
我国多年以来一直以传统的教学方式为主,而随着新课改的不断提出和发展,对于学生的学习能力提出了更高的要求,要求作为一名合格的物理教师,在教授学生基础知识理论的前提下提高学生各方面能力的不断发展,而如何帮助学生提高学生的学习能力,也是目前教师应该思考的主要问题,在课堂中有效的开展问题式教学不仅能够使得学生更加积极的投入到物理的学习过程当中,也迎合了时代的要求和发展,因此作为一名合格的物理教师,应该及时的对学生进行积极的观察和思考,在发现学生有哪些学习的状况和学习问题时,及时的更改教学方式,在课堂中有效的运用问题式教学帮助学生提高学生的全面的发展。
一、强化学生自主思考能力
问题式教学的有效运用能够强化学生的自主思考能力,对于学生来说知识掌握固然重要,而学生的思考和思维能力更是影响学生以后学习和发展的基础,因此作为一名合格的物理教师,除了应该在课堂中通过书本教授知识的方法,帮助学生掌握到更多的知识,也可以在课堂中有效地开展问题式教学,作为一名合格的物理教师,应该充分地意识到,在课堂中可以引导学生积極地发现问题并提出问题,也可以向学生提出一些相应的问题,通过各种各样的问题式教学,从而使得学生能够逐渐的运用自己的所学知识进行思考。
例如,在教授“压力的作用效果”这节课时,本节课的主要内容是但你学生通过对本节课的学习能够理解压力的作用效果与哪些因素有关,并充分的掌握压强的定义公式,能够运用压强的公式进行简单的计算等等,为了帮助学生更好的进行学习,教师在教授学生学习本节课的主要内容是给学生10分钟的时间进行本节课内容的大致了解,而这10分钟之内教师可以鼓励学生积极的向教师进行问题的提问,10分钟之后教师则会对学生这段时间的课前预习进行充分的检查,对学生进行随机提问,通过这样的问题教学,能够强化学生的思考能力。
二、培养学生形成问题意识
除此之外问题式教学的有效运用呢,也能够逐渐的形成良好的问题意识,对于学生来说问题意识的形成是非常重要的,良好的问题意识可以主动的促进学生在学习的过程中主动的发现问题并分析问题,运用自己的形式解决问题等等,因此要想帮助学生形成良好的问题意识,在课堂中有效的开展问题式教学是非常重要的,教师也一定要在课堂中鼓励学生对于自己不懂的问题进行积极的提问,在引导学生提问的过程中,如果学生提问一些错误的问题时,也不要急于批评,要不断的给学生一些鼓励和表扬,从而能够帮助学生更好的进行学习。
例如,在教授“动能与势能”这节课时,本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习,能够引导学生充分的探究影响动能和重力势能大小的因素,并掌握势能的概念等等,为了帮助学生更好地进行学习,教师在课堂中教授学生学习本节课的知识之后,引导学生充分的思考物体动能的大小与什么因素有关,接着使得学生带着这样的疑问进行本节课主要内容的学习,并使得学生能够充分的提出自己的猜想,在引导学生学习的过程中,教师也要不断的鼓励学生遇到不懂的问题要及时的进行提问,通过这样的方式能够帮助学生形成良好的问题意识。
三、加深学生知识印象理解
问题式教学的有效运用更重要的一点是,能够加深学生的知识印象和理解对于学生来说知识掌握程度是非常重要的,然而我国对内以来一直以传统教学方式为主,传统的教学方式往往是价值在可达中将实行技术的理论知识而忽略的,学生多方面能力都不断发展,因此作为一名合格的物理教师,应该在课堂中不断地摒弃传统的教学方式,在课堂中开展问题式教学,不仅能够使得学生更高效率地进行课堂中知识的学习,也能够通过问题的提出帮助学生加深学生对于课堂中学习的知识的记忆程度和理解程度。
例如,在教授“牛顿第一定律”这节课时,本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够知道牛顿第一定律并理解惯性是物体本身的固有的一种属性等等,为了帮助学生更得进行学习,教师在课堂中开展了一项问题,是教学向学生提出一个问题,引导学生充分的思考小车在平面上运动运动的距离远近和哪些因素有关,而阻力对物体运动的影响因控制哪几个因素相同呢?通过这几个问题能够引导学生对于本节课理科知识的熟悉,能够运用自己所学的知识进行独立的思考,使得学生一步一步的在推导的过程中加深学生对以学知识的印象。
总而言之,问题式教学是我国近两年来一种新兴的教学方式,与传统的教学方式,有很大程度的不同传统的教学方式,往往将教师处于知识传授的权威地位,学生处于被动接受知识的地位,而问题式教学在模式上有很大程度的改变,它的有效运用能够使得教师和学生处于同等的学习地位,通过教师向学生进行问题的提问,或者引导学生在学习的过程中,将自己不同的问题进行提问等教学方式,使得学生能够更好的进行学习,从而能够帮助学生强化学生的自主思考能力,培养学生形成良好的问题意识加深学生的印象理解使得学生得到全面的发展。
参考文献:
[1]郭宏波.课前预习对初中物理探究性实验教学的影响[J].知识窗(教师版),2015(07).
[2]骆有金.新课标下初中物理课前预习弊端[J].数理化学习,2013(08).
福建省泉州南安市国光中学
【关键词】初中物理;问题式教学;强化思考;培养意识;加深理解
我国多年以来一直以传统的教学方式为主,而随着新课改的不断提出和发展,对于学生的学习能力提出了更高的要求,要求作为一名合格的物理教师,在教授学生基础知识理论的前提下提高学生各方面能力的不断发展,而如何帮助学生提高学生的学习能力,也是目前教师应该思考的主要问题,在课堂中有效的开展问题式教学不仅能够使得学生更加积极的投入到物理的学习过程当中,也迎合了时代的要求和发展,因此作为一名合格的物理教师,应该及时的对学生进行积极的观察和思考,在发现学生有哪些学习的状况和学习问题时,及时的更改教学方式,在课堂中有效的运用问题式教学帮助学生提高学生的全面的发展。
一、强化学生自主思考能力
问题式教学的有效运用能够强化学生的自主思考能力,对于学生来说知识掌握固然重要,而学生的思考和思维能力更是影响学生以后学习和发展的基础,因此作为一名合格的物理教师,除了应该在课堂中通过书本教授知识的方法,帮助学生掌握到更多的知识,也可以在课堂中有效地开展问题式教学,作为一名合格的物理教师,应该充分地意识到,在课堂中可以引导学生积極地发现问题并提出问题,也可以向学生提出一些相应的问题,通过各种各样的问题式教学,从而使得学生能够逐渐的运用自己的所学知识进行思考。
例如,在教授“压力的作用效果”这节课时,本节课的主要内容是但你学生通过对本节课的学习能够理解压力的作用效果与哪些因素有关,并充分的掌握压强的定义公式,能够运用压强的公式进行简单的计算等等,为了帮助学生更好的进行学习,教师在教授学生学习本节课的主要内容是给学生10分钟的时间进行本节课内容的大致了解,而这10分钟之内教师可以鼓励学生积极的向教师进行问题的提问,10分钟之后教师则会对学生这段时间的课前预习进行充分的检查,对学生进行随机提问,通过这样的问题教学,能够强化学生的思考能力。
二、培养学生形成问题意识
除此之外问题式教学的有效运用呢,也能够逐渐的形成良好的问题意识,对于学生来说问题意识的形成是非常重要的,良好的问题意识可以主动的促进学生在学习的过程中主动的发现问题并分析问题,运用自己的形式解决问题等等,因此要想帮助学生形成良好的问题意识,在课堂中有效的开展问题式教学是非常重要的,教师也一定要在课堂中鼓励学生对于自己不懂的问题进行积极的提问,在引导学生提问的过程中,如果学生提问一些错误的问题时,也不要急于批评,要不断的给学生一些鼓励和表扬,从而能够帮助学生更好的进行学习。
例如,在教授“动能与势能”这节课时,本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习,能够引导学生充分的探究影响动能和重力势能大小的因素,并掌握势能的概念等等,为了帮助学生更好地进行学习,教师在课堂中教授学生学习本节课的知识之后,引导学生充分的思考物体动能的大小与什么因素有关,接着使得学生带着这样的疑问进行本节课主要内容的学习,并使得学生能够充分的提出自己的猜想,在引导学生学习的过程中,教师也要不断的鼓励学生遇到不懂的问题要及时的进行提问,通过这样的方式能够帮助学生形成良好的问题意识。
三、加深学生知识印象理解
问题式教学的有效运用更重要的一点是,能够加深学生的知识印象和理解对于学生来说知识掌握程度是非常重要的,然而我国对内以来一直以传统教学方式为主,传统的教学方式往往是价值在可达中将实行技术的理论知识而忽略的,学生多方面能力都不断发展,因此作为一名合格的物理教师,应该在课堂中不断地摒弃传统的教学方式,在课堂中开展问题式教学,不仅能够使得学生更高效率地进行课堂中知识的学习,也能够通过问题的提出帮助学生加深学生对于课堂中学习的知识的记忆程度和理解程度。
例如,在教授“牛顿第一定律”这节课时,本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够知道牛顿第一定律并理解惯性是物体本身的固有的一种属性等等,为了帮助学生更得进行学习,教师在课堂中开展了一项问题,是教学向学生提出一个问题,引导学生充分的思考小车在平面上运动运动的距离远近和哪些因素有关,而阻力对物体运动的影响因控制哪几个因素相同呢?通过这几个问题能够引导学生对于本节课理科知识的熟悉,能够运用自己所学的知识进行独立的思考,使得学生一步一步的在推导的过程中加深学生对以学知识的印象。
总而言之,问题式教学是我国近两年来一种新兴的教学方式,与传统的教学方式,有很大程度的不同传统的教学方式,往往将教师处于知识传授的权威地位,学生处于被动接受知识的地位,而问题式教学在模式上有很大程度的改变,它的有效运用能够使得教师和学生处于同等的学习地位,通过教师向学生进行问题的提问,或者引导学生在学习的过程中,将自己不同的问题进行提问等教学方式,使得学生能够更好的进行学习,从而能够帮助学生强化学生的自主思考能力,培养学生形成良好的问题意识加深学生的印象理解使得学生得到全面的发展。
参考文献:
[1]郭宏波.课前预习对初中物理探究性实验教学的影响[J].知识窗(教师版),2015(07).
[2]骆有金.新课标下初中物理课前预习弊端[J].数理化学习,2013(08).
福建省泉州南安市国光中学