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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0031-01
2012年，我有幸观摩了几堂重庆市市级语文赛课一等奖获得者的优质课以及教育专家的示范课：周波老师朗诵《声声慢》时那宛转低回的声音，赏景析情时温婉细腻的碰触，宛如无声的细雨，滋润万物而不张扬，全场听众都沉浸在无尽的凄婉与哀伤中；刘胜浪老师激情、跃动的语言，时而慷慨激昂，时而欢畅欣然的动作，仿佛一条奔腾跳跃、跌宕生姿的河流，让我们看尽风景，领略炼字造句的妙处；张万国老师深沉睿智就像一块温润的碧玉，让人渐渐沉醉而不可自拔，引领着学生纵深探讨“套中人”的悲剧及其根源……每一堂课，每一位老师，不同的风格，同样的精彩。
罗丹说过：“在艺术中，有风格的作品才是最美的。”同样，在语文教学中，有风格的教师才能最大限度地给予学生更丰富的语言创造，更美丽的文学感受，从而达到教学艺术美的境界。教学风格是教师在一定的教学理念指导下，在长期的教学活动中不断探索、艰苦创造的成果，是教师创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。由于它自然地表现在教学的各个方面，它已成为影响学生个性发展，引导学生健康成才的巨大力量。成功的老师都有其特有的教学风格，并在风格的影响下择取相符合的方法、手段。而教学风格的形成除了与受教育者的水平、能力相关外，与施教者本人的个性有着密切的关系。
一个人的个性是在长期的社会生活中形成的，影响的因素是多方面的，家庭、教育、社会，一旦形成，又反过来作用于社会生活。教师这一职业尤为突出，正如苏霍姆林斯基所说：“教师的个性塑造着学生的个性。”因为它需要教师自身先吸纳、消化、运用知识，然后再把知识传授给学生。这就好比把原料放进一台机器里加工成产品，原料的本质没变，但形式或性状却变了。同样，这一过程中知识还是客观知识，但已附带了很多个人的情感、观点与思路。就如史书一样，写的都是客观历史真实，但不同的人写来，侧重点与感情的倾向性就不同，表现的角度自然也不同。所以教师教的什么是相同的，但怎么教却是自出机杼、风格各异。
以语文教学为例，沉稳内敛者，课文讲解步骤分明，思维严谨，有条不紊；活泼开朗者思路活跃，联想丰富，古今中外，无所不及；豪放豁达者，大开大合，纵横捭阖，气象万千，蔚为大观；勤学善思者，由点及面，层层深入，揭示本质内涵……有的娓娓细谈，使学生沉醉于文字自身魅力所营造的优美情境；有的师生互动，一问一答，一举一动牵扯出学生无数闪耀的思维火花；有的幽默诙谐，风趣智慧，寓教于乐，回味无穷；有的条分缕析，知识结构清晰明确。
纵观各位教育名家也是各有其个性与风格：于漪老师区别于其他名家最突出的风格是情、趣、美，而重情、尚趣、寓美正是她集40年教学人生之精华而形成的教学个性；钱梦龙老师是一个“不安于现状”的语文教师，他不但勇于改进教学方法，而且更重要的是勇于改革教学思想，从而首创了“三主”合一、“四式”贯通的语文导读法，其教学特色、风格集中表现在以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“导读观”和“训练观”；而魏书生老师教学的鲜明特色——培养学生的“两自”（即自学和自我教育）能力，又是源于他为人的朴素与平常心。欧阳修说：“教学之法，本于人性。” 每个成功的教育者都是把自己的人生经历和对生活的理解融入到了教学之中，人生与教学互为观照，用生命教学，自然高人一筹。
在新课程标准改革的大背景下，尊重学生、保护学生个性，全面提高学生的语文素养已成为当务之急。教师不是在工厂里生产同一标准、型号的产品，教师面对的是有着独立思想与意识的人。学校教育对人的性格的形成，特别是人对社会、事业、人的看法和态度的形成，对人的世界观、人生观、道德理想、奋斗目标的确立，具有重要的意义。前苏联教育家彼得洛夫斯基说过：“教师的个性强有力地影响着儿童的智慧，感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。” 培养丰富个性的学生，教师自己应先认识自己，发展个性，寻找一种最适合自己的课堂风格，成为一名具有个人独特魅力和风格的专家型教师。 而不是一味地去效仿别人。有一句话说得好：“只有民族的，才是世界的。”我们不妨套用为：只有自己的，才会走向成功。
看看身边很多示范课、优质课，无外乎用多媒体、高科技、课堂表演热闹一番，教师的个性与风格被冰冷的机器和模式化的套路所掩盖，所模糊，教师就像电影中的画外音，冷漠而机械。个性缺失的教学如何教出个性丰富的学生。
因此，备课除了备学生、备教材，还要备自己。首先，我们要对自己有一个准确地认识，分析自己属于哪种类型，选择最适合表现自己的方式；其次，不断地挖掘、调整自己，本着为学生服务的宗旨，朝着学生最能接受的方向努力。这样，新课标下的语文课堂既可以是百家讲坛式的博古通今、侃侃而谈，也可以是研究生般地自学、自问、自查；既可以是风风火火闯九州的潇洒与干练，也可以是小桥流水的清新与闲适。教坛上万紫千红，百花齐放。老师扬长避短，展现最优秀的一面，学生折服于老师的个人魅力，从而更好地投入到语文学习中来。这样之后，人成其为新人，教学也会更上一层楼。
2012年，我有幸观摩了几堂重庆市市级语文赛课一等奖获得者的优质课以及教育专家的示范课：周波老师朗诵《声声慢》时那宛转低回的声音，赏景析情时温婉细腻的碰触，宛如无声的细雨，滋润万物而不张扬，全场听众都沉浸在无尽的凄婉与哀伤中；刘胜浪老师激情、跃动的语言，时而慷慨激昂，时而欢畅欣然的动作，仿佛一条奔腾跳跃、跌宕生姿的河流，让我们看尽风景，领略炼字造句的妙处；张万国老师深沉睿智就像一块温润的碧玉，让人渐渐沉醉而不可自拔，引领着学生纵深探讨“套中人”的悲剧及其根源……每一堂课，每一位老师，不同的风格，同样的精彩。
罗丹说过：“在艺术中，有风格的作品才是最美的。”同样，在语文教学中，有风格的教师才能最大限度地给予学生更丰富的语言创造，更美丽的文学感受，从而达到教学艺术美的境界。教学风格是教师在一定的教学理念指导下，在长期的教学活动中不断探索、艰苦创造的成果，是教师创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。由于它自然地表现在教学的各个方面，它已成为影响学生个性发展，引导学生健康成才的巨大力量。成功的老师都有其特有的教学风格，并在风格的影响下择取相符合的方法、手段。而教学风格的形成除了与受教育者的水平、能力相关外，与施教者本人的个性有着密切的关系。
一个人的个性是在长期的社会生活中形成的，影响的因素是多方面的，家庭、教育、社会，一旦形成，又反过来作用于社会生活。教师这一职业尤为突出，正如苏霍姆林斯基所说：“教师的个性塑造着学生的个性。”因为它需要教师自身先吸纳、消化、运用知识，然后再把知识传授给学生。这就好比把原料放进一台机器里加工成产品，原料的本质没变，但形式或性状却变了。同样，这一过程中知识还是客观知识，但已附带了很多个人的情感、观点与思路。就如史书一样，写的都是客观历史真实，但不同的人写来，侧重点与感情的倾向性就不同，表现的角度自然也不同。所以教师教的什么是相同的，但怎么教却是自出机杼、风格各异。
以语文教学为例，沉稳内敛者，课文讲解步骤分明，思维严谨，有条不紊；活泼开朗者思路活跃，联想丰富，古今中外，无所不及；豪放豁达者，大开大合，纵横捭阖，气象万千，蔚为大观；勤学善思者，由点及面，层层深入，揭示本质内涵……有的娓娓细谈，使学生沉醉于文字自身魅力所营造的优美情境；有的师生互动，一问一答，一举一动牵扯出学生无数闪耀的思维火花；有的幽默诙谐，风趣智慧，寓教于乐，回味无穷；有的条分缕析，知识结构清晰明确。
纵观各位教育名家也是各有其个性与风格：于漪老师区别于其他名家最突出的风格是情、趣、美，而重情、尚趣、寓美正是她集40年教学人生之精华而形成的教学个性；钱梦龙老师是一个“不安于现状”的语文教师，他不但勇于改进教学方法，而且更重要的是勇于改革教学思想，从而首创了“三主”合一、“四式”贯通的语文导读法，其教学特色、风格集中表现在以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“导读观”和“训练观”；而魏书生老师教学的鲜明特色——培养学生的“两自”（即自学和自我教育）能力，又是源于他为人的朴素与平常心。欧阳修说：“教学之法，本于人性。” 每个成功的教育者都是把自己的人生经历和对生活的理解融入到了教学之中，人生与教学互为观照，用生命教学，自然高人一筹。
在新课程标准改革的大背景下，尊重学生、保护学生个性，全面提高学生的语文素养已成为当务之急。教师不是在工厂里生产同一标准、型号的产品，教师面对的是有着独立思想与意识的人。学校教育对人的性格的形成，特别是人对社会、事业、人的看法和态度的形成，对人的世界观、人生观、道德理想、奋斗目标的确立，具有重要的意义。前苏联教育家彼得洛夫斯基说过：“教师的个性强有力地影响着儿童的智慧，感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。” 培养丰富个性的学生，教师自己应先认识自己，发展个性，寻找一种最适合自己的课堂风格，成为一名具有个人独特魅力和风格的专家型教师。 而不是一味地去效仿别人。有一句话说得好：“只有民族的，才是世界的。”我们不妨套用为：只有自己的，才会走向成功。
看看身边很多示范课、优质课，无外乎用多媒体、高科技、课堂表演热闹一番，教师的个性与风格被冰冷的机器和模式化的套路所掩盖，所模糊，教师就像电影中的画外音，冷漠而机械。个性缺失的教学如何教出个性丰富的学生。
因此，备课除了备学生、备教材，还要备自己。首先，我们要对自己有一个准确地认识，分析自己属于哪种类型，选择最适合表现自己的方式；其次，不断地挖掘、调整自己，本着为学生服务的宗旨，朝着学生最能接受的方向努力。这样，新课标下的语文课堂既可以是百家讲坛式的博古通今、侃侃而谈，也可以是研究生般地自学、自问、自查；既可以是风风火火闯九州的潇洒与干练，也可以是小桥流水的清新与闲适。教坛上万紫千红，百花齐放。老师扬长避短，展现最优秀的一面，学生折服于老师的个人魅力，从而更好地投入到语文学习中来。这样之后，人成其为新人，教学也会更上一层楼。