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【摘要】系统安排数学的课程，让学生的数学思维习惯逐渐形成，从而解决生活的数学问题，达到了提高学生的素质能力的目的，为今后的学习和生活打下良好的基础。
【关键词】数学；习惯；培养Introduction to the cultivation of the elementary mathematics habits
Yang Ximei
【Abstract】System arrangement of mathematics curriculum， let the student’s mathematical thinking habit gradually formed， so as to solve mathematical problems of life， achieved the purpose of improving students’ quality and ability， to lay a good foundation for the future study and life.
【Key words】Mathematics； Habit； To cultivate 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方向说，只需要一句话，就是培养良好的习惯。”培根也说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”这都道出了习惯培养的重要性。因此作为一名小学教师，深深感到学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的，养成良好的学习习惯是其学好数学的保证。良好的学习习惯也是多层次、多方面的。我结合自己多年实际教学，向大家浅谈一下小学数学习惯的培养。
1要从思想上重视培养学生的良好数学习惯
作为一名小学教育工作者，首先思想上要重视培养良好数学习惯的重要性。我们老师在思想上一定要清晰地认识到培养学生良好的数学思维习惯，不仅对小学生练习、解题方面的能力有所提高，而且有益于学生的一生。这就要求我们在日常的实际教学及生活中要密切联系学生，用心良苦地培养学生的良好数学思维习惯。
2要培养学生专心听讲的习惯
教师在教学中要做到合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力；而且从学生的实际出发，抓住学生学习中的重点和难点，深入浅出，使学生都能听得懂。此外还要注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯我们可以从以下三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。俗话说好记性不如烂笔头，把重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。 此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容及方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
良好的听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要我们老师反复练习，及时监督和提醒，同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的积极性以及主动参与意识。
3要培养积极思考的习惯
教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。其做法是：①启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的要求。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。③操作领悟法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。
4要培养质疑问难的习惯
《课程标准》主张将学习的主动权交还给学生，让学生发现问题并自己找到解决问题的方法。但我们在教学中发现学生由于缺少思考，提出的问题基本上都是一致的，思维层次不是很高。寻找其根源，一是不敢问，二是不会问，当然也有教师不给学生提供提问的机会等因素。为了促进学生养成善思质疑的习惯，我们在教学中应该做到：教师在课堂上，要善于观察，多方引导，恰当把握时机，注意激发学生的思考欲望，并且要注意提供适量的思考依据。讲新课时，让学生先说话，先提问题，先质疑；新课进行中，学生可以随时提问，随时质疑；新课结束时，还要让学生再说话，再进一步提问题，提出更高层次的质疑。久而久之，就会养成学生善于思考，善于质疑的好习惯。
另外，还要注意及时鼓励学生这种大胆质疑的精神。不论学生质疑的问题是否有深度，是否有道理，教师都要认真倾听，并给予适度地引导。对提出精彩问题的质疑者，给予鼓励和赞扬；对于平时不爱提问的学生，哪怕只提出一些简单的问题，也给予及时的肯定。长期坚持下来，慢慢地养成善思质疑的习惯，为学生思维的深入发展打下良好的基础。
5要培养学生用心完成作业的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和习惯，首先要求要具体明确，要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在做作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。同时还要及时反馈、认真纠错。
6要培养学生参与合作的习惯
课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。学生在课堂上的交流、合作讨论不仅加深了同学们之间的友谊，也是理解知识、掌握知识、巩固知识的一个过程，更重要的是探索新知的主要途径。在课堂教學中，教师要构建结构合理的合作小组，要优带差；精心设计合作学习内容，保证让每个学生都能够畅所欲言，积极地参与进去；充分的讨论时间，合理的评价及积极地鼓励。
7教师以身作则树立良好的数学行为习惯
小学生的身心具有可塑性。这就要求我们长期坚持规范学生的行为活动，以此达到可以内化成为学生习惯的一种能力行为。在课堂上某学生经常开小差，说悄悄话，扰乱其他同学上课，这就要必须严格规范，甚至要下些“苦功夫”。可以通过课后谈话，成绩对比，与同学间的比拼等激发学生的学习兴趣，在课堂上使眼色与其进行交流，约束其开小差行为。对其约束行为目的要求学生树立端正的学习，规范自己的言行举止，并长期与其行之，让其真正内化成为自己的日常生活行为习惯。
总之，我们要通过一系列有意识，系统安排数学的课程，让学生的数学思维习惯逐渐形成，从而解决生活的数学问题，达到了提高学生的素质能力的目的，为今后的学习和生活打下良好的基础。
【关键词】数学；习惯；培养Introduction to the cultivation of the elementary mathematics habits
Yang Ximei
【Abstract】System arrangement of mathematics curriculum， let the student’s mathematical thinking habit gradually formed， so as to solve mathematical problems of life， achieved the purpose of improving students’ quality and ability， to lay a good foundation for the future study and life.
【Key words】Mathematics； Habit； To cultivate 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方向说，只需要一句话，就是培养良好的习惯。”培根也说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”这都道出了习惯培养的重要性。因此作为一名小学教师，深深感到学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的，养成良好的学习习惯是其学好数学的保证。良好的学习习惯也是多层次、多方面的。我结合自己多年实际教学，向大家浅谈一下小学数学习惯的培养。
1要从思想上重视培养学生的良好数学习惯
作为一名小学教育工作者，首先思想上要重视培养良好数学习惯的重要性。我们老师在思想上一定要清晰地认识到培养学生良好的数学思维习惯，不仅对小学生练习、解题方面的能力有所提高，而且有益于学生的一生。这就要求我们在日常的实际教学及生活中要密切联系学生，用心良苦地培养学生的良好数学思维习惯。
2要培养学生专心听讲的习惯
教师在教学中要做到合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力；而且从学生的实际出发，抓住学生学习中的重点和难点，深入浅出，使学生都能听得懂。此外还要注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯我们可以从以下三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。俗话说好记性不如烂笔头，把重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。 此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容及方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
良好的听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要我们老师反复练习，及时监督和提醒，同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的积极性以及主动参与意识。
3要培养积极思考的习惯
教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。其做法是：①启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的要求。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。③操作领悟法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。
4要培养质疑问难的习惯
《课程标准》主张将学习的主动权交还给学生，让学生发现问题并自己找到解决问题的方法。但我们在教学中发现学生由于缺少思考，提出的问题基本上都是一致的，思维层次不是很高。寻找其根源，一是不敢问，二是不会问，当然也有教师不给学生提供提问的机会等因素。为了促进学生养成善思质疑的习惯，我们在教学中应该做到：教师在课堂上，要善于观察，多方引导，恰当把握时机，注意激发学生的思考欲望，并且要注意提供适量的思考依据。讲新课时，让学生先说话，先提问题，先质疑；新课进行中，学生可以随时提问，随时质疑；新课结束时，还要让学生再说话，再进一步提问题，提出更高层次的质疑。久而久之，就会养成学生善于思考，善于质疑的好习惯。
另外，还要注意及时鼓励学生这种大胆质疑的精神。不论学生质疑的问题是否有深度，是否有道理，教师都要认真倾听，并给予适度地引导。对提出精彩问题的质疑者，给予鼓励和赞扬；对于平时不爱提问的学生，哪怕只提出一些简单的问题，也给予及时的肯定。长期坚持下来，慢慢地养成善思质疑的习惯，为学生思维的深入发展打下良好的基础。
5要培养学生用心完成作业的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和习惯，首先要求要具体明确，要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在做作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。同时还要及时反馈、认真纠错。
6要培养学生参与合作的习惯
课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。学生在课堂上的交流、合作讨论不仅加深了同学们之间的友谊，也是理解知识、掌握知识、巩固知识的一个过程，更重要的是探索新知的主要途径。在课堂教學中，教师要构建结构合理的合作小组，要优带差；精心设计合作学习内容，保证让每个学生都能够畅所欲言，积极地参与进去；充分的讨论时间，合理的评价及积极地鼓励。
7教师以身作则树立良好的数学行为习惯
小学生的身心具有可塑性。这就要求我们长期坚持规范学生的行为活动，以此达到可以内化成为学生习惯的一种能力行为。在课堂上某学生经常开小差，说悄悄话，扰乱其他同学上课，这就要必须严格规范，甚至要下些“苦功夫”。可以通过课后谈话，成绩对比，与同学间的比拼等激发学生的学习兴趣，在课堂上使眼色与其进行交流，约束其开小差行为。对其约束行为目的要求学生树立端正的学习，规范自己的言行举止，并长期与其行之，让其真正内化成为自己的日常生活行为习惯。
总之，我们要通过一系列有意识，系统安排数学的课程，让学生的数学思维习惯逐渐形成，从而解决生活的数学问题，达到了提高学生的素质能力的目的，为今后的学习和生活打下良好的基础。