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摘要：“以教师为主导，以学生为主体”是当下各个学科教师课堂实施的基本原则。在音乐基础比较薄弱的农村中学实现教师引导下的学生主体教学恐怕是有一定难度的。但是，我作为音乐教师，有义务让我的每一位学生都享有音乐教学的权利，并且积极组织学生参与到音乐课堂中体验音乐。因此，关注每一位学生的需要成了音乐课堂有效性实施的必然选择。本文将从关注学生、精心设计、有效参与三个方面来阐述提高农村初中音乐课堂教学效果的具体做法。
关键词：新时代;农村;初中音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在教育体制改革的影响下，我国全面推进素质教育，重视培养学生的综合能力和素养。 音乐教育属于美育教育中重要的部分，很多专业人员都对音乐教育方面进行了深入的研究。城市中的學生相对来说学习资源、 学习环境和师资配备上更有优势，同时我国还有很多的农村学生，农村地区的经济水平差，基础教育的发展也是处于初级阶段，作为素质教育重要组成的音乐教育更加不被重视，再加上缺少专业的音乐教师，农村音乐教学的水平和质量往往堪忧。
一、农村初中音乐教学现状
1.学生缺乏音乐素养
近年来国家对于音乐学科逐渐重视起来，对于音乐教育的经济投入也逐年提升。但由于区位因素，教育观念等存在的差异性，使得教育发展存在不均衡现象。在偏远农村地区，制约音乐学科发展的因素较多，初中学生的音乐素养也相对较低。学生在小学阶段也只是接触一些儿歌，绝大部分的学生在进入初中之后，他们甚至连简谱都不认识。在初中音乐课堂上，学生看到音符完全不认识，学生的音乐基础知识和常识等基本空白。由于学习条件等的影响，学校没有钢琴等乐器，教师也很少进行乐理和音乐基础知识的教学，一般都是将一些比较简单的流行歌曲教给学生。
2.缺乏好的学习环境
当前农村地区初中音乐教师数量相对较少，其中有一部分音乐教师专业水平相对欠缺，学校的音乐教学设施也相对落后，缺乏音乐教育的条件，整体音乐理论水平较为欠缺。当前我国经济社会的不断进步和发展，对于初中教学质量要求也越来越高。在一定程度上农村地区与城市教育存在着较大的差距，农村初中教学环境以及教学水平相对落后，许多家长认为，要让学生得到更好的发展，就要让学生学好文化课程。此外，学校和教师对于学生的升学比较重视，对于音乐课程并不重视，也忽略了学生全面发展，也有部分农村学校，甚至将音乐课程取消。
3.音乐教师音乐素养有待提升
农村初中学校音乐教师的音乐素质普遍较低，这也是农村初中学生音乐素质，无法提升的主要因素。农村地区音乐教师流动性较大，部分时候甚至由其他课程教师兼任，许多音乐教师都是迫不得已去进行教学，理论水平相对较低，综合技能相对欠缺。部分时候教师只是认为音乐课程，让学生学会唱歌就可以了，使得学生的音乐知识系统不够完善，由于经常更换音乐教师，让学生对音乐学科学习失去兴趣。
二、新时代背景下农村初中音乐教学的思考
（一）提高对音乐教学的重视程度
从教育的主管部门做起，各级领导都要提高对音乐教学的重视程度，并且能够形成统一的思想，对农村初中音乐教学给予更多的关心和支持。同时制定科学合理的初中音乐教育的考核方式，并建立完善的评价体系。在开设音乐课程的时候要严格地依照课程要求，同时鼓励开展音乐实践活动，提供给农村初中的音乐课程更多便利的条件。学校领导要根据学校的实际情况，重视开展音乐教育，将音乐教育工作作为教学的重要部分来完成。同时学生也应该改变传统意识，认识到音乐课程的重要作用，意识到音乐学习并不会耽误其他的科目，并且通过学习音乐还能提高学生的理解能力和感知能力，能够对学生的学习起到积极的作用。音乐也许不会出现在一般的考试中，但是对于学生的综合能力和素质来说，音乐有着十分重要的作用。音乐教育对学生未来的发展来说十分的必要，我们不能将目光仅局限于考试，教育的最终目的是让学生具备全面的能力，保障未来更好的发展。
（二）加强音乐教师的素质建设，提高教师的专业能力和教学积极性基于农村的教师配备不足的问题，学校方面要积极地引入专业的人才，并且鼓励现有的音乐教师进行培训和进修。同时对于音乐能力较强，代教音乐课效果较好的教师，学校需要给教师提供系统学习的机会，能够让教师更好地开展音乐教学活动，使教师能够充分体现出自身价值。可以邀请专业人士办短期的训练班，还可以给教师申请进修的机会，或者参加音乐学院的远程学习班，有机会的话尽量帮助音乐教师争取参加相关的座谈会和专家讲座的机会，让音乐教师有机会接触到新型的教学方法和教学模式，同时能够和同行进行交流和学习，不断地提高音乐教师的自身能力和水平，使农村的音乐教师和城市的教师的差距逐渐缩小。
（三）丰富音乐器材和设备
学校应该尽量给音乐教学争取更多的音乐器材和设施，同时教师要对现有的设备进行合理运用，根据教学的要求，让学生多接触乐器，并且对音乐素养较高的学生给予单独的训练，争取获得一些成绩，给其他学生做榜样，同样也让农村学生的家长意识到，自己的孩子不是只有考大学这一条路可走。在课堂教学中，避免利用单一的乐器完成教学。同时也要不断强化自身的能力，能够熟练地运用各类乐器，从而在课堂教学中能够更好地引导学生进行学习。同时农村初中的音乐教师还要开发农村特有的一些自然因素来培养学生的审美能力，比如山林里的鸟鸣、山脚边的潺潺流水、布谷鸟的鸣叫等，通过让学生感受这些优美的自然音乐，来提升自己对音乐的感悟能力。
总结
实现音乐课堂有效性，是每一位音乐教师毕生的追求。要想真正实现课堂教学的有效性，我们教师就必须用心关注每一位学生的需要，认真研究教学内容并积极引导学生主动参与课堂教学活动。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的教学生涯中，笔者希望与同行们共同探讨、共同进步。
参考文献
[1]王俊秀.农村初中音乐教学贯彻新课改理念的探索[J].中学教学参考，2017（3）：69.
[2]崔峰.谈兴趣培养在中学音乐教育中的重要性——以甘肃地区农村中学为例[J].北方音乐，2017，37（22）：171
关键词：新时代;农村;初中音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在教育体制改革的影响下，我国全面推进素质教育，重视培养学生的综合能力和素养。 音乐教育属于美育教育中重要的部分，很多专业人员都对音乐教育方面进行了深入的研究。城市中的學生相对来说学习资源、 学习环境和师资配备上更有优势，同时我国还有很多的农村学生，农村地区的经济水平差，基础教育的发展也是处于初级阶段，作为素质教育重要组成的音乐教育更加不被重视，再加上缺少专业的音乐教师，农村音乐教学的水平和质量往往堪忧。
一、农村初中音乐教学现状
1.学生缺乏音乐素养
近年来国家对于音乐学科逐渐重视起来，对于音乐教育的经济投入也逐年提升。但由于区位因素，教育观念等存在的差异性，使得教育发展存在不均衡现象。在偏远农村地区，制约音乐学科发展的因素较多，初中学生的音乐素养也相对较低。学生在小学阶段也只是接触一些儿歌，绝大部分的学生在进入初中之后，他们甚至连简谱都不认识。在初中音乐课堂上，学生看到音符完全不认识，学生的音乐基础知识和常识等基本空白。由于学习条件等的影响，学校没有钢琴等乐器，教师也很少进行乐理和音乐基础知识的教学，一般都是将一些比较简单的流行歌曲教给学生。
2.缺乏好的学习环境
当前农村地区初中音乐教师数量相对较少，其中有一部分音乐教师专业水平相对欠缺，学校的音乐教学设施也相对落后，缺乏音乐教育的条件，整体音乐理论水平较为欠缺。当前我国经济社会的不断进步和发展，对于初中教学质量要求也越来越高。在一定程度上农村地区与城市教育存在着较大的差距，农村初中教学环境以及教学水平相对落后，许多家长认为，要让学生得到更好的发展，就要让学生学好文化课程。此外，学校和教师对于学生的升学比较重视，对于音乐课程并不重视，也忽略了学生全面发展，也有部分农村学校，甚至将音乐课程取消。
3.音乐教师音乐素养有待提升
农村初中学校音乐教师的音乐素质普遍较低，这也是农村初中学生音乐素质，无法提升的主要因素。农村地区音乐教师流动性较大，部分时候甚至由其他课程教师兼任，许多音乐教师都是迫不得已去进行教学，理论水平相对较低，综合技能相对欠缺。部分时候教师只是认为音乐课程，让学生学会唱歌就可以了，使得学生的音乐知识系统不够完善，由于经常更换音乐教师，让学生对音乐学科学习失去兴趣。
二、新时代背景下农村初中音乐教学的思考
（一）提高对音乐教学的重视程度
从教育的主管部门做起，各级领导都要提高对音乐教学的重视程度，并且能够形成统一的思想，对农村初中音乐教学给予更多的关心和支持。同时制定科学合理的初中音乐教育的考核方式，并建立完善的评价体系。在开设音乐课程的时候要严格地依照课程要求，同时鼓励开展音乐实践活动，提供给农村初中的音乐课程更多便利的条件。学校领导要根据学校的实际情况，重视开展音乐教育，将音乐教育工作作为教学的重要部分来完成。同时学生也应该改变传统意识，认识到音乐课程的重要作用，意识到音乐学习并不会耽误其他的科目，并且通过学习音乐还能提高学生的理解能力和感知能力，能够对学生的学习起到积极的作用。音乐也许不会出现在一般的考试中，但是对于学生的综合能力和素质来说，音乐有着十分重要的作用。音乐教育对学生未来的发展来说十分的必要，我们不能将目光仅局限于考试，教育的最终目的是让学生具备全面的能力，保障未来更好的发展。
（二）加强音乐教师的素质建设，提高教师的专业能力和教学积极性基于农村的教师配备不足的问题，学校方面要积极地引入专业的人才，并且鼓励现有的音乐教师进行培训和进修。同时对于音乐能力较强，代教音乐课效果较好的教师，学校需要给教师提供系统学习的机会，能够让教师更好地开展音乐教学活动，使教师能够充分体现出自身价值。可以邀请专业人士办短期的训练班，还可以给教师申请进修的机会，或者参加音乐学院的远程学习班，有机会的话尽量帮助音乐教师争取参加相关的座谈会和专家讲座的机会，让音乐教师有机会接触到新型的教学方法和教学模式，同时能够和同行进行交流和学习，不断地提高音乐教师的自身能力和水平，使农村的音乐教师和城市的教师的差距逐渐缩小。
（三）丰富音乐器材和设备
学校应该尽量给音乐教学争取更多的音乐器材和设施，同时教师要对现有的设备进行合理运用，根据教学的要求，让学生多接触乐器，并且对音乐素养较高的学生给予单独的训练，争取获得一些成绩，给其他学生做榜样，同样也让农村学生的家长意识到，自己的孩子不是只有考大学这一条路可走。在课堂教学中，避免利用单一的乐器完成教学。同时也要不断强化自身的能力，能够熟练地运用各类乐器，从而在课堂教学中能够更好地引导学生进行学习。同时农村初中的音乐教师还要开发农村特有的一些自然因素来培养学生的审美能力，比如山林里的鸟鸣、山脚边的潺潺流水、布谷鸟的鸣叫等，通过让学生感受这些优美的自然音乐，来提升自己对音乐的感悟能力。
总结
实现音乐课堂有效性，是每一位音乐教师毕生的追求。要想真正实现课堂教学的有效性，我们教师就必须用心关注每一位学生的需要，认真研究教学内容并积极引导学生主动参与课堂教学活动。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的教学生涯中，笔者希望与同行们共同探讨、共同进步。
参考文献
[1]王俊秀.农村初中音乐教学贯彻新课改理念的探索[J].中学教学参考，2017（3）：69.
[2]崔峰.谈兴趣培养在中学音乐教育中的重要性——以甘肃地区农村中学为例[J].北方音乐，2017，37（22）：171