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摘要：语文教学的重要任务是素质教学，小学语文教学需要老师通过各种方式调动学生对语文的学习积极性，使得学生在基本的语文知识能够掌握的基础上，开拓学生的视野，培养学生的人文素养。
关键词：小学语文，教学模式，教育改革，素质教学
引言：
开设语文科目教学的意义在于培养学生的语文素养。语文作为我们的交流语言以及记录书写的重要工具，对每一个人所必须掌握的生存与生活有至关重要的影响，故而语文教学不仅需要让学生掌握我国的语言文字，还需要让学生能够培养有效的文学素养，健全的人格。小学作为语文教育的重要启蒙发展阶段，决定了小学语文教育的重要性，需要老师根据具体教学任务，以优异的教学方式来完成语文教学任务。
一、语文课程的概述
1.语文学习内容
言语知识
语文是我国教育上的一大主要学科，包括语言和文学。语言就是说话艺术，是日常生活中进行人际交流沟通的必备工具;文学包括文章，语言知识及文化知识等等。语文教学不仅是重要的交流工具，更是其他学科的教育基础。语文注重通过语言规律的应用形成优美的言语作品。
（二）人文素养
通过语文教学来致力于达到对学生的人文素养的培养，以古时留下来的文学经典作品为施教工具，以教育科学为施教指导，培养学生的智力发育，启迪学生的知识灵感。在教学过程中通过美学，心理学，教育科学，哲学的融合，达到了文化的复杂多样，为启迪发展教育对象的智力作出了基础性，无可代替性的贡献。
2.语文的应用
事实上，语文课堂的首要任务是通过文字来学习语言，即通过一些典型的汉语作品文本来学习语言，而不是单独的学习词汇，孤立的内容、章节和其他知识。语文教师通过对学生的阅读训练指导，引导学生从模糊思维转化为清晰的思维，模糊的语言转化为有组织的语言。第二语文是人际交往的媒介。人作为社会活动的主体，是社会网络中的结点，每个人都需要与外界交流。随着现代信息技术的快速发展，人际交流更加复杂多样化，语文的应用更加广泛。第三，在其他学科的学习过程中，汉语是进行学习的基础。在所有学科中，汉语是一门基本学科。学生只有掌握了汉语技能，才能具备学习其他科目的条件。语文表达信息的能力决定了我们的学习离不开语言，所以我们应该学习语文来达到其他学科的学习门槛。学生只有在通过语文了解教学内容之后，才能掌握相应的信息，用语言形成自己的知识网络。"工欲善其事，必先利其器。"它不仅是学生学习的基础，更是学习的必要工具。
二、语文教育方法
1.鼓励学生学习积极性
只有积极寻求知识，才能保证学生的学习效果，充分发挥学生的学习能动性。因此，在语文教学中，必须强化学生的学习积极性，通过多样有效的的活动和教学方式让学生意识到学习语文的必要性及趣味性。主要方案如下：（1）应安排个人学习时间，使学生有足够的时间进行个人学习，在整个教学过程中有意识地进行。（2）要确定个人的活动目标，具体方法是设计每个学生的学习和实践目标。这在达到整体教育目标的基础上，使得学生学习主动性得到了应用，一举两得.（3）完成个人活动结果。在达到教学成果的基础上，让学生完成自己学习工程进行分享交流讨论，谈论学生的学习过程，方法和经验。让他们知道他们在自主学习的工程中学的是什么，为什么学习，怎么学习语文更好。
2.借助多媒体完成教学
在科学技术发展日益成熟的今天，多媒体技术在课堂教学中的应用已经越来越广泛。多媒体技术在语文教学中的应用可以创造良好的情境，开阔学生的视野，使知识成为具体生动的信息，变得具象化而容易理解。在直观的图案，声音辅助下，全面调动了教育对象的视觉感受、听觉感受，使课堂成为现实而生动的教学，避免呆板的生搬硬套。多媒体教学对促进小学语文教学改革具有积极的作用。兴趣是学习最大的动力，现场是激发学生学习动力的有效方式。有效利用多媒体技术可以避免学生的抽象思维、逻辑思维上的困难，攻克教学难点，增强学生课堂学习效率，更好地完成教育目标，培养学生的人文素养。
3.注重文本阅读
学生有积极性来学习，但是没有学习内容的规划不行不同的。大量的课外阅读可以帮助学生积累大量的语文知识，帮助学生培养正确的人生观。首先，课本是我们进行语文学习的首要教材，在语文课本里的文章都是经过层层筛选才被选录，都是文学方面的范本，佳作。老师可以积极引导学生去朗诵课本文本，培养学生对语文的基本认知，让学生的语言知识达到一定的积累量，拥有对语言的感知能力。在课外阅读上，老师要引导学生去阅读名家名著，并根据名著记录自己的学习心得。读历代文学大师的著作是一种简单有效的阅读学习方式，作者会将自身的经历渗入到书中的方方面面，读书就是在品读经历丰富之人的经验，读书的益处不言而喻。当然，在阅读完成后，要督促學生进行相应的摘抄，完成深层次的文学积累。当然，可以让学生进行相应的赏析是更好的。文学赏析可以让学生有意识地将经典名作进行转化，对佳作有一定的自我意识，进而有效培养学生的学识涵养以及人格发展。
结论：
小学时期的语文教育是至关重要的一个阶段，在小学期间教师需要有意识有规划的给学生进行相应的教育培养，通过多方位的教学方法，培养学生的语文知识储备，为学生的人际交往以及其他学科的学习发展做基础。
参考文献：
[1]王兰芳.基于培养学生核心素养的小学语文教学改革探索[J].中国校外教育，2019（12）：118+126.
[2]林小华.论小学语文中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019（13）：83.
关键词：小学语文，教学模式，教育改革，素质教学
引言：
开设语文科目教学的意义在于培养学生的语文素养。语文作为我们的交流语言以及记录书写的重要工具，对每一个人所必须掌握的生存与生活有至关重要的影响，故而语文教学不仅需要让学生掌握我国的语言文字，还需要让学生能够培养有效的文学素养，健全的人格。小学作为语文教育的重要启蒙发展阶段，决定了小学语文教育的重要性，需要老师根据具体教学任务，以优异的教学方式来完成语文教学任务。
一、语文课程的概述
1.语文学习内容
言语知识
语文是我国教育上的一大主要学科，包括语言和文学。语言就是说话艺术，是日常生活中进行人际交流沟通的必备工具;文学包括文章，语言知识及文化知识等等。语文教学不仅是重要的交流工具，更是其他学科的教育基础。语文注重通过语言规律的应用形成优美的言语作品。
（二）人文素养
通过语文教学来致力于达到对学生的人文素养的培养，以古时留下来的文学经典作品为施教工具，以教育科学为施教指导，培养学生的智力发育，启迪学生的知识灵感。在教学过程中通过美学，心理学，教育科学，哲学的融合，达到了文化的复杂多样，为启迪发展教育对象的智力作出了基础性，无可代替性的贡献。
2.语文的应用
事实上，语文课堂的首要任务是通过文字来学习语言，即通过一些典型的汉语作品文本来学习语言，而不是单独的学习词汇，孤立的内容、章节和其他知识。语文教师通过对学生的阅读训练指导，引导学生从模糊思维转化为清晰的思维，模糊的语言转化为有组织的语言。第二语文是人际交往的媒介。人作为社会活动的主体，是社会网络中的结点，每个人都需要与外界交流。随着现代信息技术的快速发展，人际交流更加复杂多样化，语文的应用更加广泛。第三，在其他学科的学习过程中，汉语是进行学习的基础。在所有学科中，汉语是一门基本学科。学生只有掌握了汉语技能，才能具备学习其他科目的条件。语文表达信息的能力决定了我们的学习离不开语言，所以我们应该学习语文来达到其他学科的学习门槛。学生只有在通过语文了解教学内容之后，才能掌握相应的信息，用语言形成自己的知识网络。"工欲善其事，必先利其器。"它不仅是学生学习的基础，更是学习的必要工具。
二、语文教育方法
1.鼓励学生学习积极性
只有积极寻求知识，才能保证学生的学习效果，充分发挥学生的学习能动性。因此，在语文教学中，必须强化学生的学习积极性，通过多样有效的的活动和教学方式让学生意识到学习语文的必要性及趣味性。主要方案如下：（1）应安排个人学习时间，使学生有足够的时间进行个人学习，在整个教学过程中有意识地进行。（2）要确定个人的活动目标，具体方法是设计每个学生的学习和实践目标。这在达到整体教育目标的基础上，使得学生学习主动性得到了应用，一举两得.（3）完成个人活动结果。在达到教学成果的基础上，让学生完成自己学习工程进行分享交流讨论，谈论学生的学习过程，方法和经验。让他们知道他们在自主学习的工程中学的是什么，为什么学习，怎么学习语文更好。
2.借助多媒体完成教学
在科学技术发展日益成熟的今天，多媒体技术在课堂教学中的应用已经越来越广泛。多媒体技术在语文教学中的应用可以创造良好的情境，开阔学生的视野，使知识成为具体生动的信息，变得具象化而容易理解。在直观的图案，声音辅助下，全面调动了教育对象的视觉感受、听觉感受，使课堂成为现实而生动的教学，避免呆板的生搬硬套。多媒体教学对促进小学语文教学改革具有积极的作用。兴趣是学习最大的动力，现场是激发学生学习动力的有效方式。有效利用多媒体技术可以避免学生的抽象思维、逻辑思维上的困难，攻克教学难点，增强学生课堂学习效率，更好地完成教育目标，培养学生的人文素养。
3.注重文本阅读
学生有积极性来学习，但是没有学习内容的规划不行不同的。大量的课外阅读可以帮助学生积累大量的语文知识，帮助学生培养正确的人生观。首先，课本是我们进行语文学习的首要教材，在语文课本里的文章都是经过层层筛选才被选录，都是文学方面的范本，佳作。老师可以积极引导学生去朗诵课本文本，培养学生对语文的基本认知，让学生的语言知识达到一定的积累量，拥有对语言的感知能力。在课外阅读上，老师要引导学生去阅读名家名著，并根据名著记录自己的学习心得。读历代文学大师的著作是一种简单有效的阅读学习方式，作者会将自身的经历渗入到书中的方方面面，读书就是在品读经历丰富之人的经验，读书的益处不言而喻。当然，在阅读完成后，要督促學生进行相应的摘抄，完成深层次的文学积累。当然，可以让学生进行相应的赏析是更好的。文学赏析可以让学生有意识地将经典名作进行转化，对佳作有一定的自我意识，进而有效培养学生的学识涵养以及人格发展。
结论：
小学时期的语文教育是至关重要的一个阶段，在小学期间教师需要有意识有规划的给学生进行相应的教育培养，通过多方位的教学方法，培养学生的语文知识储备，为学生的人际交往以及其他学科的学习发展做基础。
参考文献：
[1]王兰芳.基于培养学生核心素养的小学语文教学改革探索[J].中国校外教育，2019（12）：118+126.
[2]林小华.论小学语文中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019（13）：83.