摘  要：在一年级音乐课堂教学中，要遵循艺术文化教育规律和儿童身心健康发展特点，运用多种教学管理手段，建立一个和谐民主的师生之间关系。巧妙地设置常规，创设情境，充分调动学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
　　关键词：师生关系;学习习惯;创设情境
　　刚从幼儿园毕业的一年级学生兴奋、自豪、新奇、神秘，而且由于我们这个年龄段的孩子注意力和控制管理能力都比较差 ，也没有进行过教学活动常规的训练。他们不适应学习和生活，有些孩子甚至不能听课。鉴于这种情况，我们怎样才能上好音乐课呢？
　　一 、 建立和谐民主的师生关系
　　心理学家在基于长期对于幼儿心理的研究认为：只有当儿童认为处于一种和谐，融洽的氛围当中时，他才会对外界所露出较友好的态度，并且能够真实的表现自己，对于周边的人表现出爱心。课堂上我们教师的微笑对学生是一种鼓舞 。可以有效地摆脱学生对教师的恐惧心理，使学生保持良好的心态，使课堂气氛更加和谐。为教学内容的正常进行打下良好的基础。其次是合理运用语言。教师的语言表达方式不仅要准确 ，还要富有艺术性和感染力老师不是高高在上的指导者，而是宽松和谐的课堂教学氛围的创造者，同时巧妙运用夸奖的语言发掘培养学生自己身上的闪光点，给孩子提供一个平等宽松的环境，使他们在赞誉中渐渐爱上音乐教育学习。
　　二、巧立规矩，培养良好的学习习惯
　　习惯对于一个人来说表现的是强大的自律性，奥维德曾经说过，没有什么比习惯的力量更强大，所以说在进行教学的过程当中，对于学生良好习惯的培养是非常重要的，如何对于学生培养良好的习惯是有方法的，首先要避免在培养习惯的过程当中进行说服教育。这样子只会使学生就是逆反心理，所以说我们在教育的过程当中，可以采用音乐的元素创造性地进行教学，在教学的过程当中不断的去创新和坚持自己的教学教法，表达自己的不同需求。比如说在上课之前可以使学生进行放松运动拍手拍肩等，让他们融入到课堂环境中来，进入到上课的状态，再比如说在上课过程中，我会设计简短的钢琴乐句“do re mi   Mi fa sol  ”通過琴声提醒学生快坐好。如果在高音区弹奏，表示我友好提醒，如果在低音区弹奏，表示课堂太乱老师生气了。以便学生更快的进入到课堂中的情境之中。同时在音乐评价表上给纪律严明的学生加分，全班根据音乐节奏对学生进行口头表扬，给予积极的鼓励，激发学生的自律性。对于一些调皮的学生，我会分别和他们交谈，找出他们更多的闪光点，帮助他们建立自信。我会尽量不在课堂上公开批评他们，以免伤害学生的自尊心，破坏课堂气氛。
　　三、创设情境 ，增强学生学习的趣味性
　　兴趣则是学生进行学习的最好的良师，所以说，在教学的过程当中设置不同的情景去刺激学生的兴趣，让学生对教学内容产生兴趣，是我们经常使用的一种方法，一般有导入游戏、情境设置等等。这些情景导入形式都给我的音乐课堂学习教学工作带来意想不到的效果。比如在花城教育出版社一年级上册《小兔子乖乖》这一课，我是先用手偶故事导入的。我用这首歌的器乐曲作为伴奏生动地讲述了《小兔子》的故事，不仅激发了学生们学习这首歌的兴趣，也让他们对这首歌的旋律和内容有了初步的了解。接下来的环节我进行了示范唱模唱表演等多种不同的形式，对于学生进行音乐教学，让学生能够在轻松愉快的氛围当中感受到学音乐的乐趣，激发兴趣，最终提高学习效果。第二，学生通过听大提琴、小提琴和圆号演奏的《小兔子乖乖》感知三种乐器的音色，然后模仿三种乐器的声音来表现歌曲。最后，我让学生分角色表演《小兔子乖乖》，整堂课学生学的其乐融融。
　　四、加强学科综合，提高学生的审美视野
　　学科综合体现的是我们教育发展过程中一种新的状态，是对音乐学科进行延伸，因此对于音乐教师教育必须有广阔的视野，必须能够保持改革开放的态势。如在花城教育出版社一年级上册《咏鹅》一课时，我结合语文学科首先让学生有感情的朗读诗歌，然后再讲述诗人骆宾王的故事，激发起学生的学习兴趣同时也让学生更深入的了解这首诗歌的背景。然后，学生可以通过听歌、伴奏演唱、比赛演唱等方式学习唱诗。在学会歌曲后我结合艺术类学科学习舞蹈，让学生分几个小组随音乐为歌曲编创动作。学生可以主动模仿鹅的形态，随音乐跳舞。最后，我结合绘画，让孩子们和老师画出了他们心中的“咏鹅”。从音乐中学生想象到多姿多样多彩的画面。因此，通过音乐与各学科的融合，使学生在诵、唱、舞、画的过程中更好地理解中国诗歌的美，从而内化学生的精神灵魂，提高学生的审美视野。
　　俗话说： “教学有法，教无定法。”作为一名音乐教师，我们应该充分利用音乐的特点来激励和培养学生。遵循艺术文化教育活动规律和儿童身心健康发展特点，在教学中运用多种教学管理手段。充分调动学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，激发学生的学习欲望，让学生在学习过程中获得极大的乐趣，保持学习音乐的兴趣。
　　（作者单位：肇庆市端城小学，广东   肇庆   526000）