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摘要：小学体育教学是小学教学过程的重要组成部分，它对学生的心理素质培养和身体素质的培养，起到了关键性作用，同时也能促进学生全面成长。因此，在小学教学过程中要注重学生的体育兴趣的培养，从而增加其体育训练的积极性和教学活动的有序开展。
关键词：小学;体育;教学;兴趣
小学体育教学的目的是培养学生的心理素质和身体素质，同时具有计划性和组织性的一种教学方式，那么，要如何才能讓学生们的身心更好地发展呢？关键在于培养小学生们的兴趣，只有增加了学生的兴趣基础上才能养成一种良好的体育锻炼习惯。在此过程中，老师要注重学生们在体育教学中兴趣的培养，从而使他们拥有积极与健康性的兴趣爱好。那么，结合小学生所有的实际具体情况对其分析小学生体育教学中兴趣的培养。
一、小学教育阶段学生学习特点
（一）身体发育特征
小学阶段的学生都在童年时期，这是小学生各种功能发展的关键阶段。这个阶段学生发展的特点主要包括：头脑内部组织与身体各项机能快速发展，骨骼迅速增长，学生的神经系统也得到进一步优化，经常会出现兴奋、好动等状态。根据学生在小学教育中的生理发展特点，体育锻炼变得尤为重要。因此，在课堂教学的实际过程中，教师需要充分结合班级学生的学习特点，适当为学生安排一些运动计划，使学生在学习的基础上掌握运动锻炼的教学知识，并掌握一些体育专业知识。
（二）心理发展特征
目前，小学教育阶段学生的心理发展还不完善，学习精力较为充沛，但注意力不集中，自我意识强烈;渴望向他人展示自己的学习成果，但是情绪起伏较大。小学生对很多事情感到好奇，因此，在实际教学过程中，教师需要关注学生的学习特点，采用形式各异的课堂教学活动激发学生的参与兴趣，使学生在课堂学习活动中自主展开体育锻炼，进而从根本上培养学生的体育锻炼兴趣。
二、小学体育教学中兴趣培养的具体策略
（一）丰富教学内容，增强学生的积极性
体育与小学其他文化学科不同，具有很高的娱乐性。因此，教师可以采取多种教学形式来满足学生的好奇心，不断丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。例如，当老师给学生热身时，他可以将游戏改变为热身，让学生玩“丢弃”和“粘蛋糕”之类的游戏，并要求每个学生参与，以便每个学生都能完成热身训练。此外，教师还可以使用多种训练方法，例如学生接力赛，“两人三腿奔跑”，“揭开名牌大战”等。通过这些训练，学生可以享受奔跑的乐趣和成为朋友的乐趣。同时，老师可以将学生分为几组，为学生设置小组竞赛，提升体育教学的趣味性，培养学生对体育的兴趣。
（二）利用教育游戏强化学生体育学习兴趣
小学生的年龄是他们喜欢玩的年龄，体育课程可以有效地培养小学生的兴趣爱好，提高他们的身体素质，从而改善小学生的课堂教学，并建立起全面的发展小学教育课堂。小学生体育课程的主要内容是游戏。教师体育教学的开始是依靠游戏的特点来激发小学生的兴趣，并在对体育课程活动的微妙影响下，从而促进他们自身兴趣的发展和体育锻炼。通过参加实践活动，小学生对体育课程有了更深入的了解，这将为以后的体育课程打下基础。例如，如单腿跳比赛，教师将班级的学生进行分组，男生分为3组，女生分为3组，由教师先示范单腿跳生物动作，让学生一起学着做。比赛开始以后，由每组第一个同学单腿出发，要求动作标准，同时可以要求其他的队员监督好;到达终点时学生的脚还不可以落地，绕过终点继续跳回起点;第一位同学跳回起点时，同第二位拍手才可以出发，并且依次前进，最终最先完成的获得胜利。
（三）对小学生体育兴趣的疏导方法
由于小学生不能理性地思考自己，他们在很大程度上依靠本能的好奇心和兴趣进行学习活动。作为老师，您可以掌握学生的心理特征，在学习过程中对他们的行为进行适当的指导，并培养学生对体育锻炼的兴趣。在学习过程中，一些学生仍对体育表现出一定的兴趣和好奇心。这时，教师需要鼓励学生，而不是要打击学生的自信心和兴趣。首先，教师可以建立一些学习实例，以指导学生并培养学生对运动的兴趣。教师可以拿出体育明星（如奥运冠军）的事迹来教育学生。他们还可以以一些历史悠久的体育运动人士为例，指导学生注意自己的言语和行为。教师也应该在教学过程中，做好示范工作，可以帮助学生掌握体育课堂的教学内容。其次，创新教学法也可以帮助学生学习和培养学生的学习兴趣。为了让学生更积极地参与教学，教师应果断地放弃传统教学的落后环节，不断探索有利于学生发展的新教学方法，更好地指导学生的学习兴趣。
（四）营造和谐的教学气氛
在整个教学中，对教学课堂效果最大的影响就是整体的气氛。老师对学生们的学习兴趣培养，那么在体育教学过程中就要改变其传统的教学方法与教学模式以及师生之间的关系，要着重于老师和学生之间关系形式的多样化，从而营造出一个和谐气氛及美好的教学环境，从整体上改变教学效果，提高质量。一般情况下，学生对体育课堂的兴趣是取决于对老师产生的兴趣，如果在课堂上，体育老师在教学中很尊重其学生的想法与建议以及和学生们之间的相互沟通交流，同时加强对学生们进行相应的鼓励，营造出和谐的教学气氛，从而有效培养学生的兴趣。
三、小学生体育兴趣培养的方法
（一）语言诱导法
小学阶段的学生在心理和年龄方面的限制，那么对其事物的认知也是模糊和不懂状态的。因此，老师应结合其学生的心理与身体特征，对学生采取合适的语言进行诱导，体会到体育运动的好处，从而对体育运动产生正确的认识。同时，在课堂上老师也可以通过举例优秀体育人事迹的方式来帮助学生们对体育兴趣的培养，正确引导他们进行体育锻炼。一般情况下，大部分的小学生都是对体育活动充满着浓厚的兴趣与热情，由此老师可以在日常体育教学过程中实行语言上的诱导与鼓励，从而帮助小学生们树立其正确的体育锻炼意识。
（二）.老师榜样法
在整个教学过程中，老师是起引导者的作用，在此过程中言语表情都影响着学生们学习的因素，因此老师要给学生树立好榜样。在日常的体育教学过程中，老师要注重其自身的语言举止和态度以及教学方法等，才能起到自身榜样的作用以影响学生，并通过其体育运动给学生们树立起良好的形象及潜移默化作用，有效激发学生的体育兴趣。
（三）教学革新法
老师在体育教学过程中一定要尊重其学生的兴趣与选择，才能有效发展其学生的体育习惯和实现教学的主要目的。因此，体育老师要针对其学生的具体实际情况来选择适合学生的教学形式与内容，才能真正地让学生参与体育课堂教学中。
结束语
总而言之，兴趣是学生学习的内在动力，是教学工作顺利发展的基本前提。作为启蒙教育的重要阶段，教师采取的体育教学方法，决定了体育在学生意识中建立的基本印象，而这一印象也会先入为主的影响他们以后的学习和兴趣发展。可以看出，对小学体育兴趣的培养和指导在学生终身体育的发展中起着重要作用。有效的兴趣培养策略应成为体育教学中不断探索的课题。只有这样，体育事业才能生存。
参考文献
[1]王朋.提升小学体育教学的有效性策略探究[J].魅力中国，2019，（29）：149.
[2]栾苏妮.小学体育合作式教学的具体实践思路分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（48）：97.
[3]吕德刚.小学体育课堂教学学生兴趣激发[J].读与写，2019，16（15）：205.
关键词：小学;体育;教学;兴趣
小学体育教学的目的是培养学生的心理素质和身体素质，同时具有计划性和组织性的一种教学方式，那么，要如何才能讓学生们的身心更好地发展呢？关键在于培养小学生们的兴趣，只有增加了学生的兴趣基础上才能养成一种良好的体育锻炼习惯。在此过程中，老师要注重学生们在体育教学中兴趣的培养，从而使他们拥有积极与健康性的兴趣爱好。那么，结合小学生所有的实际具体情况对其分析小学生体育教学中兴趣的培养。
一、小学教育阶段学生学习特点
（一）身体发育特征
小学阶段的学生都在童年时期，这是小学生各种功能发展的关键阶段。这个阶段学生发展的特点主要包括：头脑内部组织与身体各项机能快速发展，骨骼迅速增长，学生的神经系统也得到进一步优化，经常会出现兴奋、好动等状态。根据学生在小学教育中的生理发展特点，体育锻炼变得尤为重要。因此，在课堂教学的实际过程中，教师需要充分结合班级学生的学习特点，适当为学生安排一些运动计划，使学生在学习的基础上掌握运动锻炼的教学知识，并掌握一些体育专业知识。
（二）心理发展特征
目前，小学教育阶段学生的心理发展还不完善，学习精力较为充沛，但注意力不集中，自我意识强烈;渴望向他人展示自己的学习成果，但是情绪起伏较大。小学生对很多事情感到好奇，因此，在实际教学过程中，教师需要关注学生的学习特点，采用形式各异的课堂教学活动激发学生的参与兴趣，使学生在课堂学习活动中自主展开体育锻炼，进而从根本上培养学生的体育锻炼兴趣。
二、小学体育教学中兴趣培养的具体策略
（一）丰富教学内容，增强学生的积极性
体育与小学其他文化学科不同，具有很高的娱乐性。因此，教师可以采取多种教学形式来满足学生的好奇心，不断丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。例如，当老师给学生热身时，他可以将游戏改变为热身，让学生玩“丢弃”和“粘蛋糕”之类的游戏，并要求每个学生参与，以便每个学生都能完成热身训练。此外，教师还可以使用多种训练方法，例如学生接力赛，“两人三腿奔跑”，“揭开名牌大战”等。通过这些训练，学生可以享受奔跑的乐趣和成为朋友的乐趣。同时，老师可以将学生分为几组，为学生设置小组竞赛，提升体育教学的趣味性，培养学生对体育的兴趣。
（二）利用教育游戏强化学生体育学习兴趣
小学生的年龄是他们喜欢玩的年龄，体育课程可以有效地培养小学生的兴趣爱好，提高他们的身体素质，从而改善小学生的课堂教学，并建立起全面的发展小学教育课堂。小学生体育课程的主要内容是游戏。教师体育教学的开始是依靠游戏的特点来激发小学生的兴趣，并在对体育课程活动的微妙影响下，从而促进他们自身兴趣的发展和体育锻炼。通过参加实践活动，小学生对体育课程有了更深入的了解，这将为以后的体育课程打下基础。例如，如单腿跳比赛，教师将班级的学生进行分组，男生分为3组，女生分为3组，由教师先示范单腿跳生物动作，让学生一起学着做。比赛开始以后，由每组第一个同学单腿出发，要求动作标准，同时可以要求其他的队员监督好;到达终点时学生的脚还不可以落地，绕过终点继续跳回起点;第一位同学跳回起点时，同第二位拍手才可以出发，并且依次前进，最终最先完成的获得胜利。
（三）对小学生体育兴趣的疏导方法
由于小学生不能理性地思考自己，他们在很大程度上依靠本能的好奇心和兴趣进行学习活动。作为老师，您可以掌握学生的心理特征，在学习过程中对他们的行为进行适当的指导，并培养学生对体育锻炼的兴趣。在学习过程中，一些学生仍对体育表现出一定的兴趣和好奇心。这时，教师需要鼓励学生，而不是要打击学生的自信心和兴趣。首先，教师可以建立一些学习实例，以指导学生并培养学生对运动的兴趣。教师可以拿出体育明星（如奥运冠军）的事迹来教育学生。他们还可以以一些历史悠久的体育运动人士为例，指导学生注意自己的言语和行为。教师也应该在教学过程中，做好示范工作，可以帮助学生掌握体育课堂的教学内容。其次，创新教学法也可以帮助学生学习和培养学生的学习兴趣。为了让学生更积极地参与教学，教师应果断地放弃传统教学的落后环节，不断探索有利于学生发展的新教学方法，更好地指导学生的学习兴趣。
（四）营造和谐的教学气氛
在整个教学中，对教学课堂效果最大的影响就是整体的气氛。老师对学生们的学习兴趣培养，那么在体育教学过程中就要改变其传统的教学方法与教学模式以及师生之间的关系，要着重于老师和学生之间关系形式的多样化，从而营造出一个和谐气氛及美好的教学环境，从整体上改变教学效果，提高质量。一般情况下，学生对体育课堂的兴趣是取决于对老师产生的兴趣，如果在课堂上，体育老师在教学中很尊重其学生的想法与建议以及和学生们之间的相互沟通交流，同时加强对学生们进行相应的鼓励，营造出和谐的教学气氛，从而有效培养学生的兴趣。
三、小学生体育兴趣培养的方法
（一）语言诱导法
小学阶段的学生在心理和年龄方面的限制，那么对其事物的认知也是模糊和不懂状态的。因此，老师应结合其学生的心理与身体特征，对学生采取合适的语言进行诱导，体会到体育运动的好处，从而对体育运动产生正确的认识。同时，在课堂上老师也可以通过举例优秀体育人事迹的方式来帮助学生们对体育兴趣的培养，正确引导他们进行体育锻炼。一般情况下，大部分的小学生都是对体育活动充满着浓厚的兴趣与热情，由此老师可以在日常体育教学过程中实行语言上的诱导与鼓励，从而帮助小学生们树立其正确的体育锻炼意识。
（二）.老师榜样法
在整个教学过程中，老师是起引导者的作用，在此过程中言语表情都影响着学生们学习的因素，因此老师要给学生树立好榜样。在日常的体育教学过程中，老师要注重其自身的语言举止和态度以及教学方法等，才能起到自身榜样的作用以影响学生，并通过其体育运动给学生们树立起良好的形象及潜移默化作用，有效激发学生的体育兴趣。
（三）教学革新法
老师在体育教学过程中一定要尊重其学生的兴趣与选择，才能有效发展其学生的体育习惯和实现教学的主要目的。因此，体育老师要针对其学生的具体实际情况来选择适合学生的教学形式与内容，才能真正地让学生参与体育课堂教学中。
结束语
总而言之，兴趣是学生学习的内在动力，是教学工作顺利发展的基本前提。作为启蒙教育的重要阶段，教师采取的体育教学方法，决定了体育在学生意识中建立的基本印象，而这一印象也会先入为主的影响他们以后的学习和兴趣发展。可以看出，对小学体育兴趣的培养和指导在学生终身体育的发展中起着重要作用。有效的兴趣培养策略应成为体育教学中不断探索的课题。只有这样，体育事业才能生存。
参考文献
[1]王朋.提升小学体育教学的有效性策略探究[J].魅力中国，2019，（29）：149.
[2]栾苏妮.小学体育合作式教学的具体实践思路分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（48）：97.
[3]吕德刚.小学体育课堂教学学生兴趣激发[J].读与写，2019，16（15）：205.