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那一年，身为教研员的我，在浑然不知的情况下，被派往教育厅直属学校银川市第二十一小学挂职。一年的时间里，使我有机会近距离了解这所百年名校，真切地走进优秀教师云集的群体，也切身感受到了老师们教育教学活动“小把戏”中的爱心与智慧。
早就听说庄蕾老师带班很有一套，副班主任制度行之有效，真的很想具体了解其中的奥秘。虽没能如愿，但和庄老师共同值周时亲眼目睹的一件事情让我感受到了庄老师的“厉害”。那天，我俩站在校门口值周，一名学生拿着一盒诗文诵读的光盘，怯生生地对庄老师说：“老师，我在上学的路上捡到了一盒光盘。”庄老师听后很不经意地说：“噢，你们组不是正好少了一盘吗？那就放进去吧。”那个学生很夸张地使劲点点头，转身走了。学生捡到东西就这样处理吗？正当我疑惑不解时，庄老师轻声告诉我，上午回收光盘时那个学生所在的组少了一盘，但没人承认没有交，这不，下午拿来了，拿来了就行了。庄老师看破不说破，没有大惊小怪，没有严辞教育，她是在保护孩子可贵的自尊，而这一切那么自然地发生。庄老师平日是如何对待学生的，自然可见一斑了，爱心与智慧，是一切做法的根源。
上班时分，在校园里经常可以看到年轻的男老师侯东把自行车骑到校门口后，就会招呼那个个头还没有一年级孩子高的特殊男孩，让男孩替他把自行车送到后院车棚。孩子满脸神圣与自豪地推着自行车从校园的这头走到那头，偶尔还采用不坐鞍座的方式偷偷地骑一段，看到有人发现，会做个鬼脸后赶紧跳下自行车。男孩一定会受用于老师对自己的“重用”，一定觉得自己和别的同学一样正常、有用，自信心想必也会不断增强。师爱，渗透在看似不经意的点滴小事里。
那一年，除教育厅教研室的教研工作和学校行政工作外，我还兼带五年级（1）班、（2）班的思想品德课。上课时发现五（1）班的电脑桌面上每天都更换学生的大头照，每当老师使用多媒体设备时，大屏幕上就会出现男孩女孩灿烂的笑脸。我十分好奇，不知道这是为什么，和学生沟通后才得知，班主任孙雁秋老师在班里长期实行一日班长制，屏幕上每天更换的大头照是一日班长的，小班长在当班长的同时还享受到了明星般的待遇。小班长协助老师全方位管理班级，记录班级日志，“权力”和责任可大了！班级日志由学生和家长共同记录，一日班长记下当天的班级情况和当小班长的感受，家长在阅读自己孩子写的值班日志和整本班级日志后写下家长感言，好多家长读后感慨万千，都洋洋洒洒写下好几百字的感言。我儿子的班主任曹晓静老师也实行“一日班长制”“两日班长制”。每到儿子当班长的日子，他都会不等我们送，胸前骄傲地挂着“一日（两日）班长”的牌子，六点半就到公交车站等车，为的是第一个到学校给同学们开门，我也曾在班级日志上写下满满两页的家长感言。据说，杨宝元副校长让学生接龙写循环日记的方法也非常好，循环日记一改命题作文的八股气，充满了创意和生活情趣，遗憾的是没能亲眼见证。老师们的这些做法，源于先进的教育理念和教育智慧。
银川二十一小学的学生字写得都非常漂亮，学校非常重视写字教学。每个老师的案头都放着一本练字本，老师们像学生一样工工整整地练字。凡在黑板上书写的字，都要在练字本上反复练习，直到规范、美观为止;老师们认真批改生字本，生字本上除了小红花、小红旗等评价激励用的图标外，还有老师认真更正的笔画和充满童趣的批语。最让人意想不到的是，低年级时期，老师们竟然给每一个学生的每一个生字打字头。每个学生的每一个生字！课课如此！一个班50多名学生啊！曹晓静、张雁、王淑红、杨亦红、王艳、崔赟……老师们都是这么做的。责任心使然，爱心使然。
低年级孩子记不住作业是令家长和老师头疼的问题，起先有些学校通过校信通给家长发送作业短信，有了微信后老师在微信群里发布作业。记不住作业的问题似乎得到了解决，但通过记录作业对学生能力、责任心和良好习惯的培养却无从谈起了。在银川市第二十一小学，老师们的“小把戏”是这样的：曹晓静、张宏玉、鲍琳三位老师，在学生刚入学认字不多的情况下，先用图画加阿拉伯数字的方法教学生记作业：用嘴的简笔画表示读，用笔的简笔画表示写，用小耳朵的简笔画表示听……学了汉语拼音后，各学科老师都用拼音在黑板上书写作业要求，要求学生抄写在作业记录本上。学生既记录了作业，又复习、巩固了汉语拼音。刚开始，各学科都有一个记作业的小本子，后来优化为全部记在一个小本子上，简化了检查程序，也避免学生遗忘;再后来又让孩子准备了一支透明水彩笔，完成一项作业在作业单上涂抹一项，以免作业遗漏……看似小把戏，其间藏着大智慧，完全是从学生的角度出发，办法行之有效。
低年级学生注意力不容易集中，重复性的学习容易让他们厌煩，但许多教学环节的重复又非常必要。比如，生字的认读就需要重复。在吕淑萍老师的课堂上，她采取“你大声，我小声;你小声，我大声”的方式领读生字，如：
师大声读：旗。
生小声读：旗。
师小声读：帜。
生大声读：帜。
师生齐读：旗帜。
吕老师还让学生模仿自己用大小声的方法领读生字词，让同桌之间采用这种方式互读生字词，她还别出心裁地让学生互相趴在耳朵上轻声读词语，一个轻声读，一个竖起耳朵仔细听，学生积极性非常高，注意力高度集中，学习效率大大提高。吕老师的课堂上，不用时不时地喊“一二三，请坐端”，不用时时维持纪律，学生的小眼睛始终跟着老师走，吕老师类似的小把戏很多，值得总结、提升、推广。
五年级的李晓娟老师朴实而不张扬。听说她的学生的语文成绩和同年级的特级教师不相上下。李老师有什么绝招吗？出于好奇，一个下午上课之前，我提了凳子提前十多分钟来到了她的班里。她正坐在教室前面的角落里批改作业，一名学生正在组织读书交流活动。当时学生讲的什么已经不记得了，只记得学生思路清楚，表达流畅，是脱稿讲的。台上的学生说得非常投入，台下的学生听得也很认真，还不时会心微笑或频频点头，看得出，台上学生交流的书籍也是台下学生们读过的。开始上课了，上的是儿童诗《我想》，理解诗意环节，学生思维的深刻性和表达的条理性、流畅性让我大为赞叹;在仿写环节，学生写的小诗想象丰富，充满童真童趣，风格和原诗很是接近。下课后和李老师聊天得知，李老师每天中午都让学生提前一刻钟进教室，由学生轮流组织读书交流活动，早读时间的朗读和背诵也抓得很紧，引导学生背诵了大量经典。这样做已经快三年了。从学生的考试成绩和上课表现看，广泛阅读、大量积累的成效已经明显显现。
类似的事例不胜枚举：姚玉慧老师坚持让全班学生背诵《三字经》，她描述多动症学生的恶作剧举止时毫无责备，满脸笑容，爱意浓浓;吕静老师精心为学生制作博客;王艳老师经常和学生轻声耳语，不时帮学生整理红领巾或衣领……似乎，每一位老师都有拿手的“小把戏”。爱心和智慧，在一位位老师身上、在一个个“小把戏”中体现。
走进银川二十一小学，我发现了这么多的“独门秘笈”;如果有机会走进其他学校深度调研，也一定会发现很多值得借鉴和推广的小把戏、小妙招。《于永正给新老师的20条贴心建议》语言质朴，娓娓道来，吸引了众多年轻和已不年轻的教师，给大家传授了许多实用有效的妙招，使众多读者受益。其实，这样的小把戏、小妙招，老师们在实践中都摸索总结了一些，稍加整理、挖掘、提升、传播，既提高了自己，也会使更多的老师受益。
金点子、妙法子、小把戏，要靠老师们来总结、来提炼、来交流、来推广。
（作者单位：宁夏教育厅教学研究室）
责任编辑 郝 波
早就听说庄蕾老师带班很有一套，副班主任制度行之有效，真的很想具体了解其中的奥秘。虽没能如愿，但和庄老师共同值周时亲眼目睹的一件事情让我感受到了庄老师的“厉害”。那天，我俩站在校门口值周，一名学生拿着一盒诗文诵读的光盘，怯生生地对庄老师说：“老师，我在上学的路上捡到了一盒光盘。”庄老师听后很不经意地说：“噢，你们组不是正好少了一盘吗？那就放进去吧。”那个学生很夸张地使劲点点头，转身走了。学生捡到东西就这样处理吗？正当我疑惑不解时，庄老师轻声告诉我，上午回收光盘时那个学生所在的组少了一盘，但没人承认没有交，这不，下午拿来了，拿来了就行了。庄老师看破不说破，没有大惊小怪，没有严辞教育，她是在保护孩子可贵的自尊，而这一切那么自然地发生。庄老师平日是如何对待学生的，自然可见一斑了，爱心与智慧，是一切做法的根源。
上班时分，在校园里经常可以看到年轻的男老师侯东把自行车骑到校门口后，就会招呼那个个头还没有一年级孩子高的特殊男孩，让男孩替他把自行车送到后院车棚。孩子满脸神圣与自豪地推着自行车从校园的这头走到那头，偶尔还采用不坐鞍座的方式偷偷地骑一段，看到有人发现，会做个鬼脸后赶紧跳下自行车。男孩一定会受用于老师对自己的“重用”，一定觉得自己和别的同学一样正常、有用，自信心想必也会不断增强。师爱，渗透在看似不经意的点滴小事里。
那一年，除教育厅教研室的教研工作和学校行政工作外，我还兼带五年级（1）班、（2）班的思想品德课。上课时发现五（1）班的电脑桌面上每天都更换学生的大头照，每当老师使用多媒体设备时，大屏幕上就会出现男孩女孩灿烂的笑脸。我十分好奇，不知道这是为什么，和学生沟通后才得知，班主任孙雁秋老师在班里长期实行一日班长制，屏幕上每天更换的大头照是一日班长的，小班长在当班长的同时还享受到了明星般的待遇。小班长协助老师全方位管理班级，记录班级日志，“权力”和责任可大了！班级日志由学生和家长共同记录，一日班长记下当天的班级情况和当小班长的感受，家长在阅读自己孩子写的值班日志和整本班级日志后写下家长感言，好多家长读后感慨万千，都洋洋洒洒写下好几百字的感言。我儿子的班主任曹晓静老师也实行“一日班长制”“两日班长制”。每到儿子当班长的日子，他都会不等我们送，胸前骄傲地挂着“一日（两日）班长”的牌子，六点半就到公交车站等车，为的是第一个到学校给同学们开门，我也曾在班级日志上写下满满两页的家长感言。据说，杨宝元副校长让学生接龙写循环日记的方法也非常好，循环日记一改命题作文的八股气，充满了创意和生活情趣，遗憾的是没能亲眼见证。老师们的这些做法，源于先进的教育理念和教育智慧。
银川二十一小学的学生字写得都非常漂亮，学校非常重视写字教学。每个老师的案头都放着一本练字本，老师们像学生一样工工整整地练字。凡在黑板上书写的字，都要在练字本上反复练习，直到规范、美观为止;老师们认真批改生字本，生字本上除了小红花、小红旗等评价激励用的图标外，还有老师认真更正的笔画和充满童趣的批语。最让人意想不到的是，低年级时期，老师们竟然给每一个学生的每一个生字打字头。每个学生的每一个生字！课课如此！一个班50多名学生啊！曹晓静、张雁、王淑红、杨亦红、王艳、崔赟……老师们都是这么做的。责任心使然，爱心使然。
低年级孩子记不住作业是令家长和老师头疼的问题，起先有些学校通过校信通给家长发送作业短信，有了微信后老师在微信群里发布作业。记不住作业的问题似乎得到了解决，但通过记录作业对学生能力、责任心和良好习惯的培养却无从谈起了。在银川市第二十一小学，老师们的“小把戏”是这样的：曹晓静、张宏玉、鲍琳三位老师，在学生刚入学认字不多的情况下，先用图画加阿拉伯数字的方法教学生记作业：用嘴的简笔画表示读，用笔的简笔画表示写，用小耳朵的简笔画表示听……学了汉语拼音后，各学科老师都用拼音在黑板上书写作业要求，要求学生抄写在作业记录本上。学生既记录了作业，又复习、巩固了汉语拼音。刚开始，各学科都有一个记作业的小本子，后来优化为全部记在一个小本子上，简化了检查程序，也避免学生遗忘;再后来又让孩子准备了一支透明水彩笔，完成一项作业在作业单上涂抹一项，以免作业遗漏……看似小把戏，其间藏着大智慧，完全是从学生的角度出发，办法行之有效。
低年级学生注意力不容易集中，重复性的学习容易让他们厌煩，但许多教学环节的重复又非常必要。比如，生字的认读就需要重复。在吕淑萍老师的课堂上，她采取“你大声，我小声;你小声，我大声”的方式领读生字，如：
师大声读：旗。
生小声读：旗。
师小声读：帜。
生大声读：帜。
师生齐读：旗帜。
吕老师还让学生模仿自己用大小声的方法领读生字词，让同桌之间采用这种方式互读生字词，她还别出心裁地让学生互相趴在耳朵上轻声读词语，一个轻声读，一个竖起耳朵仔细听，学生积极性非常高，注意力高度集中，学习效率大大提高。吕老师的课堂上，不用时不时地喊“一二三，请坐端”，不用时时维持纪律，学生的小眼睛始终跟着老师走，吕老师类似的小把戏很多，值得总结、提升、推广。
五年级的李晓娟老师朴实而不张扬。听说她的学生的语文成绩和同年级的特级教师不相上下。李老师有什么绝招吗？出于好奇，一个下午上课之前，我提了凳子提前十多分钟来到了她的班里。她正坐在教室前面的角落里批改作业，一名学生正在组织读书交流活动。当时学生讲的什么已经不记得了，只记得学生思路清楚，表达流畅，是脱稿讲的。台上的学生说得非常投入，台下的学生听得也很认真，还不时会心微笑或频频点头，看得出，台上学生交流的书籍也是台下学生们读过的。开始上课了，上的是儿童诗《我想》，理解诗意环节，学生思维的深刻性和表达的条理性、流畅性让我大为赞叹;在仿写环节，学生写的小诗想象丰富，充满童真童趣，风格和原诗很是接近。下课后和李老师聊天得知，李老师每天中午都让学生提前一刻钟进教室，由学生轮流组织读书交流活动，早读时间的朗读和背诵也抓得很紧，引导学生背诵了大量经典。这样做已经快三年了。从学生的考试成绩和上课表现看，广泛阅读、大量积累的成效已经明显显现。
类似的事例不胜枚举：姚玉慧老师坚持让全班学生背诵《三字经》，她描述多动症学生的恶作剧举止时毫无责备，满脸笑容，爱意浓浓;吕静老师精心为学生制作博客;王艳老师经常和学生轻声耳语，不时帮学生整理红领巾或衣领……似乎，每一位老师都有拿手的“小把戏”。爱心和智慧，在一位位老师身上、在一个个“小把戏”中体现。
走进银川二十一小学，我发现了这么多的“独门秘笈”;如果有机会走进其他学校深度调研，也一定会发现很多值得借鉴和推广的小把戏、小妙招。《于永正给新老师的20条贴心建议》语言质朴，娓娓道来，吸引了众多年轻和已不年轻的教师，给大家传授了许多实用有效的妙招，使众多读者受益。其实，这样的小把戏、小妙招，老师们在实践中都摸索总结了一些，稍加整理、挖掘、提升、传播，既提高了自己，也会使更多的老师受益。
金点子、妙法子、小把戏，要靠老师们来总结、来提炼、来交流、来推广。
（作者单位：宁夏教育厅教学研究室）
责任编辑 郝 波