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摘要：随着新课标改革的不断推进，教师的教学水平越来受到关注，对于小学数学教学来说同样也是如此。众所周知，教师的教学质量直接影响着学生的学习兴趣与学习质量，因此，如何在有限的课堂教学时间里，激发学生的积极性与主动性，提高学生的学习效率就显的尤为重要。对于小学数学教师来说，应该就积极探索新的教学策略，培养学生的学习兴趣，以促进学生学习质量的提高。
关键词：小学数学;教学质量;策略研究
小学数学是整个数学学习过程中最基础的部分，也是最重要的部分，小学数学的学习水平直接影响着以后数学学习的质量。一个高效的、优质的数学教学课堂，不仅激发学生的学习兴趣与积极性，而且还能锻炼学生的思考能力与创新能力。但是笔者在教学实践中发现，小学数学课堂教学过程中仍然存在很多问题，比如，教学目的不明确，重点不突出、授课方式过于单一以及很多学生对学数学学习不太感兴趣等等，这些方面在一定程度上都会影响学生数学学习的质量。因此，作为一名小学数学教师，笔者根据自己的教学实践，就如何提高小学数学教学质量这一问题，提出了自己的观点。
一、课堂教学生活化，激发学生学习的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生一旦对数学学习产生了兴趣，这种兴趣就会推动学生积极的探索、思考数学知识，简而言之，兴趣是学生数学学習的动力源泉，对提高学生的学习质量起着积极的促进作用。笔者在教学中发现，课堂教学生活化，有利于激发学生学习的兴趣。课堂教学生活化在数学教学过程中主要是指将生活实践融入到数学课堂中，简而言之就是将一些生活问题和数学知识联系起来，以理论联系实际的方式激发学生的学习兴趣与好奇心，进而提高学生的学习质量。同时教师也应该注意，举的一些生活实际的问题要与数学知识的紧密贴合，如果两者的联系过于生硬的话，反而会造成相反的结果。
以讲解“长方形和正方形的面积为例，本节课主要内容是让学生掌握长方形和正方形的面积公式以及利用公式解决实际的生活问题。当教师把基本的知识点讲解完之后，教师可以出几道题以检验学生的掌握情况，比如，老师的家里有一个长为3米，宽为2米的矩形花园，现在教师想把花园进行修改，打算都铺成地砖，请学生根据自己所学到的知识以及常识，为老师设计一套最符合实际的方案。通过这种形式，教师就很自然的把生活问题与数学知识紧密的联系起来，不仅能激发学生的学习兴趣与好奇心，而且还能提高学生的应用能力，真正实践所有所用的教学理念。
二、组织小组合作讨论，营造积极的学习氛围
众所周知，构建一个积极的、活泼的数学课堂需要教师与学生的共同配合，其中，教师的教学策略能否最大限度的调动学生参与到数学学习中来起着关键作用。笔者在教学中发现，组织学生以小组合作的形式进行讨论是调动学生积极性的有效策略，这种方式不仅可以营造一种积极的学习氛围，这种氛围还会激励学生更好的学习。而且还能锻炼学生的合作意识与沟通能力，一举两得。学生在进行小组合作讨论时，教师主要起到引导与指导的作用，当学生不知道如何进行思考时，教师可以给以一定的引导，告诉学生思考的方向，进而促进学生学习的提高，
以讲解“数学广角——优化”为例，本节课的主要内容是使学生通过实例，体会数学思想在解决实际问题中的应用。因为本节课的内容是让学生从多种方案中寻找最优方案，所以具有一定的讨论价值，因此，教师可以开展小组合作讨论的形式进行授课。首先教师可以提问学生们一个问题，如小明的妈妈正在烤蛋糕，烤箱每次只能烤4个蛋糕，每次需要10分钟，现在小明的家里有7个人，提问：怎样才能尽快吃上蛋糕以及需要多长时间？针对这个问题，教师可以请每个小组进讨论，找出解决方案，学生思考过后，教师请每个小组的代表分享小组的观点，最后教师进行评价，归纳。通过这种教学方式，不仅激发了学生的好奇心，而且还锻炼了学生的思考能力以及协作意识，一举两得。
三、进行变式拓展训练，培养学生的思考能力
俗话说：光说不练假把式，学生进行拓展练习是提高学生数学学习质量的必由之路。教师组织学生进行变式拓展的主要目的是巩固和加强学生对数学知识的理解，学生只有在数学练习中才能了解自己对数学知识的掌握情况，这样学生就可以针对性地学习，进而促进学生的学习质量。教师在进行变式拓展训练时，首先，设置的题目难度要循序渐进，逐渐增加试题的难度，不可一上来试题就很困难，这样容易打击学生的积极性，或者教师可以分层次的进行拓展训练，开展精准教学的模式;其次，学生做好试题后，教师应该积极的、及时的进行教学评价，了解学生掌握的整体情况，同时，教学评价也会对学生形成一种压力，督促学生更好的学习。总之，教师应该积极的进行变式拓展训练，以培养学生的思考能力。
以讲解“扇形统计图”为例，本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的基本特点以及学会制作、分析扇形统计图。教师把基本的知识点讲解完之后，可以在课堂上出几道经典试题，以检验学生的掌握情况。教师为了巩固学生对新知识的理解，课后还可以布置几道变式拓展题，以锻炼学生的独立思考的能力以及应用能力。总之，教师应该积极的组织学生进行变式拓展训练，以培养学生的思考能力，进而促进学生学习质量的提高。
总而言之，教师要想提高小学数学的教学质量，就应该创新教学策略，积极培养学生的学习兴趣与积极性，努力提高自身的教学水平，只有这样才能提高小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]张德政.如何有效的提高数学课堂教学质量[J].吉林教，2010（05）.
[2]彭伏元.提高小学数学教学质量的思考[J]安徽教育，2008（04）
关键词：小学数学;教学质量;策略研究
小学数学是整个数学学习过程中最基础的部分，也是最重要的部分，小学数学的学习水平直接影响着以后数学学习的质量。一个高效的、优质的数学教学课堂，不仅激发学生的学习兴趣与积极性，而且还能锻炼学生的思考能力与创新能力。但是笔者在教学实践中发现，小学数学课堂教学过程中仍然存在很多问题，比如，教学目的不明确，重点不突出、授课方式过于单一以及很多学生对学数学学习不太感兴趣等等，这些方面在一定程度上都会影响学生数学学习的质量。因此，作为一名小学数学教师，笔者根据自己的教学实践，就如何提高小学数学教学质量这一问题，提出了自己的观点。
一、课堂教学生活化，激发学生学习的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生一旦对数学学习产生了兴趣，这种兴趣就会推动学生积极的探索、思考数学知识，简而言之，兴趣是学生数学学習的动力源泉，对提高学生的学习质量起着积极的促进作用。笔者在教学中发现，课堂教学生活化，有利于激发学生学习的兴趣。课堂教学生活化在数学教学过程中主要是指将生活实践融入到数学课堂中，简而言之就是将一些生活问题和数学知识联系起来，以理论联系实际的方式激发学生的学习兴趣与好奇心，进而提高学生的学习质量。同时教师也应该注意，举的一些生活实际的问题要与数学知识的紧密贴合，如果两者的联系过于生硬的话，反而会造成相反的结果。
以讲解“长方形和正方形的面积为例，本节课主要内容是让学生掌握长方形和正方形的面积公式以及利用公式解决实际的生活问题。当教师把基本的知识点讲解完之后，教师可以出几道题以检验学生的掌握情况，比如，老师的家里有一个长为3米，宽为2米的矩形花园，现在教师想把花园进行修改，打算都铺成地砖，请学生根据自己所学到的知识以及常识，为老师设计一套最符合实际的方案。通过这种形式，教师就很自然的把生活问题与数学知识紧密的联系起来，不仅能激发学生的学习兴趣与好奇心，而且还能提高学生的应用能力，真正实践所有所用的教学理念。
二、组织小组合作讨论，营造积极的学习氛围
众所周知，构建一个积极的、活泼的数学课堂需要教师与学生的共同配合，其中，教师的教学策略能否最大限度的调动学生参与到数学学习中来起着关键作用。笔者在教学中发现，组织学生以小组合作的形式进行讨论是调动学生积极性的有效策略，这种方式不仅可以营造一种积极的学习氛围，这种氛围还会激励学生更好的学习。而且还能锻炼学生的合作意识与沟通能力，一举两得。学生在进行小组合作讨论时，教师主要起到引导与指导的作用，当学生不知道如何进行思考时，教师可以给以一定的引导，告诉学生思考的方向，进而促进学生学习的提高，
以讲解“数学广角——优化”为例，本节课的主要内容是使学生通过实例，体会数学思想在解决实际问题中的应用。因为本节课的内容是让学生从多种方案中寻找最优方案，所以具有一定的讨论价值，因此，教师可以开展小组合作讨论的形式进行授课。首先教师可以提问学生们一个问题，如小明的妈妈正在烤蛋糕，烤箱每次只能烤4个蛋糕，每次需要10分钟，现在小明的家里有7个人，提问：怎样才能尽快吃上蛋糕以及需要多长时间？针对这个问题，教师可以请每个小组进讨论，找出解决方案，学生思考过后，教师请每个小组的代表分享小组的观点，最后教师进行评价，归纳。通过这种教学方式，不仅激发了学生的好奇心，而且还锻炼了学生的思考能力以及协作意识，一举两得。
三、进行变式拓展训练，培养学生的思考能力
俗话说：光说不练假把式，学生进行拓展练习是提高学生数学学习质量的必由之路。教师组织学生进行变式拓展的主要目的是巩固和加强学生对数学知识的理解，学生只有在数学练习中才能了解自己对数学知识的掌握情况，这样学生就可以针对性地学习，进而促进学生的学习质量。教师在进行变式拓展训练时，首先，设置的题目难度要循序渐进，逐渐增加试题的难度，不可一上来试题就很困难，这样容易打击学生的积极性，或者教师可以分层次的进行拓展训练，开展精准教学的模式;其次，学生做好试题后，教师应该积极的、及时的进行教学评价，了解学生掌握的整体情况，同时，教学评价也会对学生形成一种压力，督促学生更好的学习。总之，教师应该积极的进行变式拓展训练，以培养学生的思考能力。
以讲解“扇形统计图”为例，本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的基本特点以及学会制作、分析扇形统计图。教师把基本的知识点讲解完之后，可以在课堂上出几道经典试题，以检验学生的掌握情况。教师为了巩固学生对新知识的理解，课后还可以布置几道变式拓展题，以锻炼学生的独立思考的能力以及应用能力。总之，教师应该积极的组织学生进行变式拓展训练，以培养学生的思考能力，进而促进学生学习质量的提高。
总而言之，教师要想提高小学数学的教学质量，就应该创新教学策略，积极培养学生的学习兴趣与积极性，努力提高自身的教学水平，只有这样才能提高小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]张德政.如何有效的提高数学课堂教学质量[J].吉林教，2010（05）.
[2]彭伏元.提高小学数学教学质量的思考[J]安徽教育，2008（04）