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摘要：随着时代的不断进步和发展，也逐步推动各个学校教学的改革和创新。英语是学生学习中不可或缺的学科之一，对学生以后的学习与发展有着非常重要的意义。新课程改革下，为了提高英语教学的整体水平，英语教师在教学过程中，改变了传统的教学方式，因材施教，对学生实行分层教学，进而改变学生的两级分化。教师通过对学生分层教学，调动了不同层次不同水平学生的学习积极性，增强了学生之间的竞争性，使教学的整体水平得到更好更稳定的提高，英语分层教学的实行有利于发展与开发学生学习的潜能，能够达到更高效的教学目标。
关键词：英语;英语教学;分层教学;两级分化
在英语教学中，传统教学方式已经不能够更好地满足教学目标要求，所以在新课程改革背景下，分层教学方式的有效运用大大提升了英语的教学质量。教师通过对学生进行分层，制定不同程度的教学目标，以分层教学模式激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，尊重学生的个体差异，从而满足不同学生的学习需求。分层教学的模式是面向全体学生，能够为学生的未来发展奠定共同的基础，保障学生能够有效地突破自我，逐渐消除两级分化的状态。
一、尊重学生个体差异，进行学生分层管理
应用分层教学在课堂上时，老师要根据学生英语学习成绩，以及学生对于学习英语的兴趣课堂态度，综合考虑每个学生的智力、潜力等来划分好层次，以便于课堂教学中的管理与指导。分层能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，学生的学习主动性和自觉性也会不断提高，从而促使学生的英语水平得到提高[1]。
例如，教师在充分了解每个学生的学习情况和学习能力之后，可以把所有学生划分三个等级，其中成绩较好的15名学生为A组，成绩在排名中间的15名为B组，其余成绩靠后的16名为C组，老师可以根据不同组的学生进行安排训练和学习。在分层的同时，要特别明确告知学生，层次的划分不是不变的，而是随着每个学生的进步随时做出改变的，让学生正确对待，建立起互相学习的自信心。教师在英语教学过程中时刻观察学生的成绩和学习变化，辅导并帮助学生提高英语成绩。
二、基于因材施教理念，分层设置教学目标
基于因材施教的教学理念，学生经过分层后，教师要根据情况为学生设计渐进式教学目标，以便在实际教学中结合学生分层确定教学目标[2]。教师根据不同学生的学习能力与学习水平，为其设定更适合其学习与发展的教学计划，能够帮助学生更好的掌握英语知识，同时具备良好的英语素质。
例如，在学习“Unit 2 Healthy eating”一课时，对于A组的学生，其自学能力比较强，教师可以让其在课前自学并预习课本知识，课堂教学过程中要求其掌握全部教材内容，同时对于语法、单词等知识能够熟练应用，课下可以寻找与饮食有关的书籍进行阅读;对于B组的学生，其学习能力相对较弱，重点是以课本内容为主，力争吃透教材，学生能够理解课文和课文中的细节，并能用英语复述课文;而对于C组的学生，其英语成绩和学习能力相对较差，其学习教材的重点就是基础知识的牢记与学习，对文章的大致内容要了解，然后对于重点单词frustrated、vegetables等进行读写与记忆，以及文章重点语法、语句的记忆。教师根据不同学生制定不同的教学目标，从而有效帮助学生达成适合自己的学习目标，提高其英语学习的自信心。
三、改变学生两极分化，分层课外作业练习
英语除了需要教师的课堂讲解，更需要在课堂外通过布置课下作业与练习来巩固学到的知识和技巧。作业也是分层教学的一个重要环节，分层教学理论对课后作业同样适合。教师需要根据每个学生的实际情况，可以分不同层次来布置作业，使不同程度的学生都能得到学习的巩固和进步。面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求，从而促进英语教学的整体进步。
例如，在学习了“Unit 2 The United Kingdom”之后，针对A、B、C三组学生存在的不同问题进行课后安排;比如C组学生重点单词都读不准，课后要加强朗读与记忆;B组的一些语句复述的不好，课后要进行抄写与语法训练;A组对于文章掌握的很好，可以要求其适当查找关于英国的其他介绍的資料，帮助其拓宽知识面。这样分层次的布置课下作业，也能够帮助学生取得适合自己的进步。
总而言之，分层教学在英语教学中的应用，有效地减少了课堂上学生们的懒惰性行为，改变了某些学生无所事事的学习状态，使大家增强了学习英语的信心和目标。通过分层教学，也为不同的学生提供了属于各自的学习方法，每个人有了适合自己的学习目标，拉近了整体的学习进度，削弱了班级存在的个体差异，提高了教学整体的综合素质。从一定程度上改善了师生之间的关系，加强了师生之间的交流与合作。英语教学过程中分层教学的有效实施，不仅能让老师较好地针对每个学生的实际情况进行因材施教，而且还能更好地调动所有学生的学习积极性，激发每个学生的学习潜能，对于促进英语教学质量的提升有着不可代替的作用。
参考文献：
[1]刘丽萍.英语分层教学的策略与措施[J].魅力中国，2019，（18）：78-79.
[2]郑清华.英语分层教学的探索与分析[J].考试周刊，2018，（28）：112-113.
关键词：英语;英语教学;分层教学;两级分化
在英语教学中，传统教学方式已经不能够更好地满足教学目标要求，所以在新课程改革背景下，分层教学方式的有效运用大大提升了英语的教学质量。教师通过对学生进行分层，制定不同程度的教学目标，以分层教学模式激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，尊重学生的个体差异，从而满足不同学生的学习需求。分层教学的模式是面向全体学生，能够为学生的未来发展奠定共同的基础，保障学生能够有效地突破自我，逐渐消除两级分化的状态。
一、尊重学生个体差异，进行学生分层管理
应用分层教学在课堂上时，老师要根据学生英语学习成绩，以及学生对于学习英语的兴趣课堂态度，综合考虑每个学生的智力、潜力等来划分好层次，以便于课堂教学中的管理与指导。分层能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，学生的学习主动性和自觉性也会不断提高，从而促使学生的英语水平得到提高[1]。
例如，教师在充分了解每个学生的学习情况和学习能力之后，可以把所有学生划分三个等级，其中成绩较好的15名学生为A组，成绩在排名中间的15名为B组，其余成绩靠后的16名为C组，老师可以根据不同组的学生进行安排训练和学习。在分层的同时，要特别明确告知学生，层次的划分不是不变的，而是随着每个学生的进步随时做出改变的，让学生正确对待，建立起互相学习的自信心。教师在英语教学过程中时刻观察学生的成绩和学习变化，辅导并帮助学生提高英语成绩。
二、基于因材施教理念，分层设置教学目标
基于因材施教的教学理念，学生经过分层后，教师要根据情况为学生设计渐进式教学目标，以便在实际教学中结合学生分层确定教学目标[2]。教师根据不同学生的学习能力与学习水平，为其设定更适合其学习与发展的教学计划，能够帮助学生更好的掌握英语知识，同时具备良好的英语素质。
例如，在学习“Unit 2 Healthy eating”一课时，对于A组的学生，其自学能力比较强，教师可以让其在课前自学并预习课本知识，课堂教学过程中要求其掌握全部教材内容，同时对于语法、单词等知识能够熟练应用，课下可以寻找与饮食有关的书籍进行阅读;对于B组的学生，其学习能力相对较弱，重点是以课本内容为主，力争吃透教材，学生能够理解课文和课文中的细节，并能用英语复述课文;而对于C组的学生，其英语成绩和学习能力相对较差，其学习教材的重点就是基础知识的牢记与学习，对文章的大致内容要了解，然后对于重点单词frustrated、vegetables等进行读写与记忆，以及文章重点语法、语句的记忆。教师根据不同学生制定不同的教学目标，从而有效帮助学生达成适合自己的学习目标，提高其英语学习的自信心。
三、改变学生两极分化，分层课外作业练习
英语除了需要教师的课堂讲解，更需要在课堂外通过布置课下作业与练习来巩固学到的知识和技巧。作业也是分层教学的一个重要环节，分层教学理论对课后作业同样适合。教师需要根据每个学生的实际情况，可以分不同层次来布置作业，使不同程度的学生都能得到学习的巩固和进步。面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求，从而促进英语教学的整体进步。
例如，在学习了“Unit 2 The United Kingdom”之后，针对A、B、C三组学生存在的不同问题进行课后安排;比如C组学生重点单词都读不准，课后要加强朗读与记忆;B组的一些语句复述的不好，课后要进行抄写与语法训练;A组对于文章掌握的很好，可以要求其适当查找关于英国的其他介绍的資料，帮助其拓宽知识面。这样分层次的布置课下作业，也能够帮助学生取得适合自己的进步。
总而言之，分层教学在英语教学中的应用，有效地减少了课堂上学生们的懒惰性行为，改变了某些学生无所事事的学习状态，使大家增强了学习英语的信心和目标。通过分层教学，也为不同的学生提供了属于各自的学习方法，每个人有了适合自己的学习目标，拉近了整体的学习进度，削弱了班级存在的个体差异，提高了教学整体的综合素质。从一定程度上改善了师生之间的关系，加强了师生之间的交流与合作。英语教学过程中分层教学的有效实施，不仅能让老师较好地针对每个学生的实际情况进行因材施教，而且还能更好地调动所有学生的学习积极性，激发每个学生的学习潜能，对于促进英语教学质量的提升有着不可代替的作用。
参考文献：
[1]刘丽萍.英语分层教学的策略与措施[J].魅力中国，2019，（18）：78-79.
[2]郑清华.英语分层教学的探索与分析[J].考试周刊，2018，（28）：112-113.