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摘要：文化是一个国家、一个民族的灵魂。早在多年前我国就已经提出了“文化兴国，人才强国”的战略。因此，作为一名小学语文教师，必须意识到传承和弘扬中华民族优秀的传统文化已成为了广大语文教师对这份职业的操守，在小学语文教学中实施中国传统文化的教育也成为了广大语文教师责无旁贷的任务之一。
关键词：小学语文;传统文化;古诗之意;经典名著;文化诵读
在传统的小学语文教学中，大部分教师只注重教材知识的传授，但是新课程改革中提出了要注重学生综合素质的培养的要求。尤其在我国提出了建设社会主义文化强国的战略决策之后，身为一名小学语文教师首先应该想到就是“少年强则国强，少年独立则国独立”这句话。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何在小学语文课堂教学中实施中国传统文化教育提出几点建议：
一、品古诗之意，感文化魅力
古诗是我国的非物质文化遗产之一，从先秦时代的诗经楚辞到汉赋唐诗，再到宋词元曲，无一不透露着当时的时代文化背景。因此，作为一名小学语文教师，我们不仅要注重古诗词教学，还要明白“诗词给华夏文明已神韵”这一重要理念，在课堂教学中应引导学生品古诗之意，体诗人之情，想时代背景，感文化魅力。如此，定能在小学语文教学中将中国传统文化教育有效实施。
例如，在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，首先，我询问了学生都知道我国的哪些传统节日，在此基础上引出了重阳节这一传统文化节日。然后，我让学生初读了古诗，先行品味古诗所表达的意思。之后，我对学生介绍了重阳节在古时候的习俗有佩戴茱萸、食蓬饵、饮菊花酒和登高，并介绍了在重阳节作这些活动的缘由。之后我便对学生介绍了作者以及作者创作这首诗的时代背景，使学生深刻体会到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句诗所表达的思想感情。最后，我对学生进行了知识拓展，使学生又了解了一些“每逢佳节倍思亲”的古诗。这样，我通过在教学中让学生品古诗之意，感文化魅力，引领学生最大限度的走进了诗文文化，使学生对我国的传统文化节日有了一定的了解，有效在小学语文课堂教学中实施了中国传统文化教育。
二、选经典名著，感文化魅力
中國经典名著是博大精深、源远流长的中华传统文化之一，更是世界文化的一朵璀璨的遗迹，对于小学阶段的学生而言，对名著中所蕴含着的传统文化也许无法产生深刻的理解，但是身为小学语文教师的我们，必须让学生认识到名著和传统文化之间的关系，在课堂教学中通过选读经典名著，使学生产生阅读经典名著的兴趣，感受经典名著之中的文化魅力。
例如，在学习《司马光》这篇课文时，首先，我对学生介绍了“文言文”的概念，使学生认识了文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。然后我对学生说道：“今天就让我们走进《司马光》这篇文言文，看一看司马光发生的故事。”之后，我对学生介绍了司马光，在学生认识读音、将课文读顺的基础上理解了这篇课文，使学生认识到了司马光的聪明之处。最后，我对学生说道：“在《宋史之司马光传》中还有许多经典的故事，希望大家可以在有时间的情况下去阅读。”并且我还介绍了我国的一部经典著作《资治通鉴》，希望学生能够在年龄的增长中慢慢品读这本书。这样，我通过《司马光》这篇课文，让学生了解司马光的才华，认识了有关文言文的传统文化，并延伸出了两部经典名著让学生课下进行选读，感受文化魅力，达到了将中国传统文化实施在小学语文课堂教学中的目的。
三、重文化诵读，感文化魅力
在古代的私塾教学中，上课时并不是班长喊起立，教师说请坐的这种方式。而是学生喊“玉不琢，不成器;人不学，不知义。请老师教诲”这句话。在新时代下的语文课堂教学中我们虽然不用这么复古，但是可从这句话看出《三字经》是当时学生学得第一本书。因此，作为一名小学语文教师，可根据不同年级的学生 ，利用课前五分钟或十分钟的时间，让学生诵读几句《三字经》、《弟子规》等文化名篇中的句子，让学生感受到中国传统文化的魅力，达到在小学语文教学中实施中国传统文化教育的目的。.
例如，在学习《人之初》这篇课文时，首先，我对学生说道：“如今，我们的小朋友们上学时学的书是语文、数学，你们知道古代的小朋友们学的第一本书是什么吗？”大多数学生都知道是《三字经》，然后我便开始了《人之初》的授课，在学生认识字音、熟读课文之后，我引导学生理解了句子，了解了课文内容，并要求学生再次对课文进行了反复诵读。最后，我让学生对这篇课文进行背诵，并对学生拓展了《三字经》的知识，使学生能够自主学习《三字经》这本文化经典。这样，我通过在教学中让学生注重文化诵读，使学生深刻感受的文化的魅力，使中国传统文化教育在小学语文课堂教学中得以有效实施。
总而言之，文化是中国人民胜利前行的强大精神力量，是中华民族最深层的精神追求。作为一名小学语文教师，应当在我国成立七十周年之际，使学生充分认识到我国文化发展的历程，树立学生学习中国传统文化的理想，将中国传统文化教育有效实施在小学语文课堂教学之中。
参考文献：
[1]柯玲琴.如何将传统文化的精华渗透于小学语文教学之中[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：117.
[2]陈怡倩.承传统 究其法——浅谈如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化[J].新教师，2019（05）：29-30.
关键词：小学语文;传统文化;古诗之意;经典名著;文化诵读
在传统的小学语文教学中，大部分教师只注重教材知识的传授，但是新课程改革中提出了要注重学生综合素质的培养的要求。尤其在我国提出了建设社会主义文化强国的战略决策之后，身为一名小学语文教师首先应该想到就是“少年强则国强，少年独立则国独立”这句话。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何在小学语文课堂教学中实施中国传统文化教育提出几点建议：
一、品古诗之意，感文化魅力
古诗是我国的非物质文化遗产之一，从先秦时代的诗经楚辞到汉赋唐诗，再到宋词元曲，无一不透露着当时的时代文化背景。因此，作为一名小学语文教师，我们不仅要注重古诗词教学，还要明白“诗词给华夏文明已神韵”这一重要理念，在课堂教学中应引导学生品古诗之意，体诗人之情，想时代背景，感文化魅力。如此，定能在小学语文教学中将中国传统文化教育有效实施。
例如，在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，首先，我询问了学生都知道我国的哪些传统节日，在此基础上引出了重阳节这一传统文化节日。然后，我让学生初读了古诗，先行品味古诗所表达的意思。之后，我对学生介绍了重阳节在古时候的习俗有佩戴茱萸、食蓬饵、饮菊花酒和登高，并介绍了在重阳节作这些活动的缘由。之后我便对学生介绍了作者以及作者创作这首诗的时代背景，使学生深刻体会到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句诗所表达的思想感情。最后，我对学生进行了知识拓展，使学生又了解了一些“每逢佳节倍思亲”的古诗。这样，我通过在教学中让学生品古诗之意，感文化魅力，引领学生最大限度的走进了诗文文化，使学生对我国的传统文化节日有了一定的了解，有效在小学语文课堂教学中实施了中国传统文化教育。
二、选经典名著，感文化魅力
中國经典名著是博大精深、源远流长的中华传统文化之一，更是世界文化的一朵璀璨的遗迹，对于小学阶段的学生而言，对名著中所蕴含着的传统文化也许无法产生深刻的理解，但是身为小学语文教师的我们，必须让学生认识到名著和传统文化之间的关系，在课堂教学中通过选读经典名著，使学生产生阅读经典名著的兴趣，感受经典名著之中的文化魅力。
例如，在学习《司马光》这篇课文时，首先，我对学生介绍了“文言文”的概念，使学生认识了文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。然后我对学生说道：“今天就让我们走进《司马光》这篇文言文，看一看司马光发生的故事。”之后，我对学生介绍了司马光，在学生认识读音、将课文读顺的基础上理解了这篇课文，使学生认识到了司马光的聪明之处。最后，我对学生说道：“在《宋史之司马光传》中还有许多经典的故事，希望大家可以在有时间的情况下去阅读。”并且我还介绍了我国的一部经典著作《资治通鉴》，希望学生能够在年龄的增长中慢慢品读这本书。这样，我通过《司马光》这篇课文，让学生了解司马光的才华，认识了有关文言文的传统文化，并延伸出了两部经典名著让学生课下进行选读，感受文化魅力，达到了将中国传统文化实施在小学语文课堂教学中的目的。
三、重文化诵读，感文化魅力
在古代的私塾教学中，上课时并不是班长喊起立，教师说请坐的这种方式。而是学生喊“玉不琢，不成器;人不学，不知义。请老师教诲”这句话。在新时代下的语文课堂教学中我们虽然不用这么复古，但是可从这句话看出《三字经》是当时学生学得第一本书。因此，作为一名小学语文教师，可根据不同年级的学生 ，利用课前五分钟或十分钟的时间，让学生诵读几句《三字经》、《弟子规》等文化名篇中的句子，让学生感受到中国传统文化的魅力，达到在小学语文教学中实施中国传统文化教育的目的。.
例如，在学习《人之初》这篇课文时，首先，我对学生说道：“如今，我们的小朋友们上学时学的书是语文、数学，你们知道古代的小朋友们学的第一本书是什么吗？”大多数学生都知道是《三字经》，然后我便开始了《人之初》的授课，在学生认识字音、熟读课文之后，我引导学生理解了句子，了解了课文内容，并要求学生再次对课文进行了反复诵读。最后，我让学生对这篇课文进行背诵，并对学生拓展了《三字经》的知识，使学生能够自主学习《三字经》这本文化经典。这样，我通过在教学中让学生注重文化诵读，使学生深刻感受的文化的魅力，使中国传统文化教育在小学语文课堂教学中得以有效实施。
总而言之，文化是中国人民胜利前行的强大精神力量，是中华民族最深层的精神追求。作为一名小学语文教师，应当在我国成立七十周年之际，使学生充分认识到我国文化发展的历程，树立学生学习中国传统文化的理想，将中国传统文化教育有效实施在小学语文课堂教学之中。
参考文献：
[1]柯玲琴.如何将传统文化的精华渗透于小学语文教学之中[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：117.
[2]陈怡倩.承传统 究其法——浅谈如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化[J].新教师，2019（05）：29-30.