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摘 要：本文针对学生语文素养越来越差，学习兴趣越来越低的普遍现象，对症下药探究提高学习语文课的兴趣问题。要尊重学生，体现语文的人文性；互动式教学，充分调动学生的积极性与主动性；挖掘教材的思想美、语言美，培养学生高尚情操。
关键词：职业高中语文课；兴趣教育；互动式教学；挖掘教材
时下社会对职业教育越来越重视，我们职业高中语文教师却在感叹：现在的职高学生素质越来越差，课堂上呈现出“万马齐喑”的局面，学生对语文学习兴趣不高。教学越来越难以开展。为什么会这样，原因是多方面的。如：随着普通高中的扩招，职高招生大都是在普高之后，生源质量有所下降在职业教育中，学生为了能高更好地就业，更注重专业课的学习，对语文课一些基础学科不再像初中时那么重视等等。但我认为，根本原因恐怕还是没有能够充分调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”。确实，“兴趣是打开知识宝库最好的钥匙！”我们每一个教育工作者都深知这个道理。但在实际的教学实践中，令人尴尬的事实是——本应是最有魅力的语文课，长期以来却不受欢迎。近年来，甚至有人声称：“职业中学语文教学走进了死胡同！”。我们应该如何做才能提高学生学习语文的兴趣呢？在教学实践中，笔者摸索和尝试后，总结出了如下几条兴趣培养的途径求教于大方之家，以期抛砖引玉。
一、尊重学生，体现语文人文性
语文课程的人文性是指语文教学过程中实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。语文教育的活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动的过程，尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及多样性。国家语文课程标准中所积极倡导的理想境界——“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。”
课程标准指出：语文课程的丰富内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文教材的反应往往是多元的。因此，在阅读教学中，我们教师要改变过去那种“以人为本”的教学思想，抛弃过去“填鸭式”之类的教学模式，研究教材的价值，创造性的使用教材。
体现语文教育的人文性，首先必须重视学生在阅读过程中的主体地位。关注学生的生命力和创造力的过程，尊重学生在阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。教材是学生阅读的文本，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现的，自行建构起来的，要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维品质、个性气质一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，还要划整为一。
二、互动式教学，充分调动学生的积极性与主动性，培养兴趣
在职业高中语文教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东聊天的情形。究其原因，笔者认为这是缺少足够的师生互动的原因。笔者在这一点上深有感触，因为在我带的班中都出现过这种情况，后来，在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅画时，一改往日的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名，并写在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散习惯，全都行动起来。几分钟后，收上纸片，和同学们一起分析讨论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且表扬了几位创意的同学。最后，定下大家都认为的最佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后的眼神中迈出了教室。在以后的教学中互动式教学屡试不爽，并收到了很好的效果。
三、挖掘教材的思想美、语言美，培养学生高尚的情操，增长学生的技能
语文是学习和工作的基础工具，是学习其他各科的基础。职高语文教材的入选作品基本上符合大纲提出思想政治要求，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于学生增强热爱社会主义祖国的感情，有助于学生树立科学的世界观。语文教师在授课中要牢牢抓住这些“兴趣点”，积极引导学生深入思考，让学生的兴趣之花深深扎根于远大的土壤之中。所以，语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新公民，具有重要的意义。
从这个角度来说，笔者认为一个好的语文教师，应该像一个光芒四射的太阳，将你自己发自内心的对文学的爱好传染给你的学生，而不是一味地要求学生把考高分作为学习的唯一目的。同时，教材的语言文字基本上合乎规范的，在措辞、造句、布局、谋篇等方面具有典范性，所选古代作品大都是有定评的名篇，因此，适合职高学生学习。语文教师在教学过程中，必须牢牢抓住基础知识、严格教授读写知识、语法知识、文学和文言知识，同时有重点地逐步训练学生听说读写能力、阅读能力和写作能力。“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，绝熟之功弥深。”（《叶圣陶教育论集》）这样，随着语文知识的增加，语文技能的发展，学生对语文学习的兴趣就会越来越浓。
四、重视课外活动，开阔学生视野
语文课外活动教学的重要组成部分，有如下内容：①课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法。②课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报。③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏。④组织学生参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。现在的职高学生，他们精力旺盛，自然和社会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此，教师要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生的思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。
综上所述，互动式教学，充分调动学生的积极性与主动性，是培养职高学生学习语文兴趣的前提，丰富学生知识、增长其技能是培养学习语文兴趣的重要环节，开展语文课外活动是培养学生学习语文兴趣的重要形式。职高语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生的语文兴趣，将语文教学提高到新的水平。
关键词：职业高中语文课；兴趣教育；互动式教学；挖掘教材
时下社会对职业教育越来越重视，我们职业高中语文教师却在感叹：现在的职高学生素质越来越差，课堂上呈现出“万马齐喑”的局面，学生对语文学习兴趣不高。教学越来越难以开展。为什么会这样，原因是多方面的。如：随着普通高中的扩招，职高招生大都是在普高之后，生源质量有所下降在职业教育中，学生为了能高更好地就业，更注重专业课的学习，对语文课一些基础学科不再像初中时那么重视等等。但我认为，根本原因恐怕还是没有能够充分调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”。确实，“兴趣是打开知识宝库最好的钥匙！”我们每一个教育工作者都深知这个道理。但在实际的教学实践中，令人尴尬的事实是——本应是最有魅力的语文课，长期以来却不受欢迎。近年来，甚至有人声称：“职业中学语文教学走进了死胡同！”。我们应该如何做才能提高学生学习语文的兴趣呢？在教学实践中，笔者摸索和尝试后，总结出了如下几条兴趣培养的途径求教于大方之家，以期抛砖引玉。
一、尊重学生，体现语文人文性
语文课程的人文性是指语文教学过程中实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。语文教育的活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动的过程，尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及多样性。国家语文课程标准中所积极倡导的理想境界——“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。”
课程标准指出：语文课程的丰富内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文教材的反应往往是多元的。因此，在阅读教学中，我们教师要改变过去那种“以人为本”的教学思想，抛弃过去“填鸭式”之类的教学模式，研究教材的价值，创造性的使用教材。
体现语文教育的人文性，首先必须重视学生在阅读过程中的主体地位。关注学生的生命力和创造力的过程，尊重学生在阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。教材是学生阅读的文本，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现的，自行建构起来的，要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维品质、个性气质一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，还要划整为一。
二、互动式教学，充分调动学生的积极性与主动性，培养兴趣
在职业高中语文教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东聊天的情形。究其原因，笔者认为这是缺少足够的师生互动的原因。笔者在这一点上深有感触，因为在我带的班中都出现过这种情况，后来，在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅画时，一改往日的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名，并写在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散习惯，全都行动起来。几分钟后，收上纸片，和同学们一起分析讨论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且表扬了几位创意的同学。最后，定下大家都认为的最佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后的眼神中迈出了教室。在以后的教学中互动式教学屡试不爽，并收到了很好的效果。
三、挖掘教材的思想美、语言美，培养学生高尚的情操，增长学生的技能
语文是学习和工作的基础工具，是学习其他各科的基础。职高语文教材的入选作品基本上符合大纲提出思想政治要求，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于学生增强热爱社会主义祖国的感情，有助于学生树立科学的世界观。语文教师在授课中要牢牢抓住这些“兴趣点”，积极引导学生深入思考，让学生的兴趣之花深深扎根于远大的土壤之中。所以，语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新公民，具有重要的意义。
从这个角度来说，笔者认为一个好的语文教师，应该像一个光芒四射的太阳，将你自己发自内心的对文学的爱好传染给你的学生，而不是一味地要求学生把考高分作为学习的唯一目的。同时，教材的语言文字基本上合乎规范的，在措辞、造句、布局、谋篇等方面具有典范性，所选古代作品大都是有定评的名篇，因此，适合职高学生学习。语文教师在教学过程中，必须牢牢抓住基础知识、严格教授读写知识、语法知识、文学和文言知识，同时有重点地逐步训练学生听说读写能力、阅读能力和写作能力。“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，绝熟之功弥深。”（《叶圣陶教育论集》）这样，随着语文知识的增加，语文技能的发展，学生对语文学习的兴趣就会越来越浓。
四、重视课外活动，开阔学生视野
语文课外活动教学的重要组成部分，有如下内容：①课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法。②课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报。③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏。④组织学生参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。现在的职高学生，他们精力旺盛，自然和社会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此，教师要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生的思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。
综上所述，互动式教学，充分调动学生的积极性与主动性，是培养职高学生学习语文兴趣的前提，丰富学生知识、增长其技能是培养学习语文兴趣的重要环节，开展语文课外活动是培养学生学习语文兴趣的重要形式。职高语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生的语文兴趣，将语文教学提高到新的水平。