摘 要：音乐是一门能够陶冶人情操的课程，它是反映人类生活情感的一种艺术，有一定的特殊含义，音乐在潜移默化之中可以提高一个人的内涵和气质，这门学科藏着很深奥的学问，只有用心感受，真心喜欢它的人才可以感受得到，才可以发现音乐的美，音乐可以影响一个人的人格，而在人格成长中，培养感情是最重要的，它涵盖了人成长过程中的各个阶段。并且，音乐具备一定影响力的社会功能，在人们的现实生活中随处可见，用另一种方式说，音乐是具有世界性，我们的生活也是充满音乐性的，无音乐不生活，没有音乐的存在生活不再有活力和节奏，音乐的种类也分为很多，有古典音乐，民间音乐以及流行音乐，而且音乐的风格也是十分丰富多样的，有抒情，伤感，励志，安静等风格的音乐，在人们不同的心情之下，会感受不同风格的音乐。高中阶段的音乐教学，对学生的影响是十分必要以及鲜明的，音乐的从小一直贯穿着学生的学习生涯，在这个人才全面发展的阶段，音乐的存在必不可少。
　　关键词：高中音乐；发声练习；陶冶情操；提高人格魅力；音乐背景
　　一、音乐教学的影响力以及学生学习音乐的重要性
　　1.高中音乐教学的影响力
　　音乐本身是一门艺术性极高的课程，它作为一种艺术的形式而存在。音乐中的声音不像语言有着十分确定的含义和表达力，音乐通过声音的传递来带给人们情感上的体验，带来听觉上的感触，可以使学生尽情的投入到音乐当中去，感受音乐带来的魅力，在这个过程中，学生会陶冶情操，提升自己的审美力，还会打开空间的想象力和自身的思维能力，音乐的影响力是无处不在的，音乐具有一定的审美功能，它可以净化学生的心灵，让学生在听觉地作用下，引起学生的联想，想象和共鸣之处，用一种潜移默化的形式感染并激励着学生，对其思想及精神形成一定的积极作用，另一方面，音乐还可以产生一种情感的迸发，学生通过音乐会对情绪进行一种宣泄，得到很好的释放，对充满压力的学习是一个很好的缓解作用。
　　2.学生学习音乐的重要性
　　音乐对声音的体现是十分明确的，是靠音乐进行传递的。在音乐当中，声音被看作是一个意向的塑造，学生通过对音乐的了解和学习，对思想，情绪以及感情变化都有一个正确的认识。声音是音乐中的艺术手段，其中包括声音的高低，声音的长短还有声音的强弱等，共同组成音乐的形式，而曲调，节奏，速度，音色等是构成音乐的表现手段，这也都是音乐中不可缺少的一部分，旋律在音乐当中也是十分重要的。
　　二、高中音乐教师在教学中需注意的事项以及教学反思
　　1.高中音乐教师如何带领学生走进音乐的课堂
　　音乐具有一种超越现实的功能，它不仅仅是人类社会生活的反映，更是人类理想状态的一种体现，选择一种正确的音乐教学方式是对学生成长的帮助，也是教师积累经验的过程，一个良好的教学方式，对学生和自己是有巨大的作用的。在高中阶段的音乐教学中，选择是比努力更重要的，随着社会生活的进步和人们生活条件的进步，家长想要带给学生更好地教育和更全面的教育，对学生的副科学习也是十分重视的，所以，在时代进步的大浪潮下，无论教师还是学生，还是家长，所有的观念都在发生着变化，一种在实践中创新和在实践中学习的教学目标成为教师所极力追求的一项任务，因此，作为教师，首先要做的就是要更新教学观念，建立一个平等和谐的师生关系，从学生的实际情况出发，抓住学生的爱好和特点，因材施教，对学生进行了解之后在设定一定的教学方案，实施可操作的教学设计，这样的教学对学生才会有帮助，这样的教学方式才会合理有效。
　　2.教师在教学之后进行的反思
　　高中音乐教师在教学之后，进行一定的反思，对自己的教学效果和学生学习情况的了解是十分有必要的手段，教师在教学时，让学生在学习时，建立一个正确的学习态度，在实践时提高师生双方的互动性和创造性，在和谐自主的课堂氛围下进行有效的学习，这样不仅仅能够掌握所学的知识，还可以在一定程度上树立正确的情感态度和价值观。教师的反思不仅仅局限于课堂上，还有一个重要的方面，就是要進行适当的教学评价，包括形成性评价和终结性评价，进行总结对学生的学习做全方面的了解，这样的做法才是名合格教师的做法，是需要全面细致的。
　　三、总结
　　高中阶段的音乐教学是不可缺少的一部分，学生正处于一个情感丰富的阶段，音乐的教学正好使学生的情感得到一个补充，在思想意识上形成一个积极地作用，逐渐养成一个良好的学习习惯和学习方法，形成自主学习的意识，教师在教学过程中，还需要给学生加入鉴赏音乐这门课程，在学生体会感悟的同时，提高其的审美能力和鉴赏能力，在此过程中没形成一个积极向上的学习观和人生观。在另外一方面，音乐就像文学一样，是一种充满内涵的艺术，是工具性和人文性相统一的课程，音乐是声音的艺术，是通过声音进行再创造的，它可以舒缓人的心情，让人在工作和学习之余得以放松，享受和宣泄，是一种很好的释放方式，尤为著名的音乐家和教育家曾近说过：“没有艺术的教育是个不完整的教育”。“音乐是艺术最好的体现”由此可见，音乐的重要性是多么的重要。